姚萍

【摘 要】有效的課堂管理能夠很好的提升課堂教學(xué)的有效性，新時期教師應(yīng)該從有效進行課堂管理的角度提升課堂教學(xué)的有效性。本文就有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理的經(jīng)驗與大家分享。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 小學(xué)生 課堂教學(xué) 教學(xué)管理

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.198

傳統(tǒng)教學(xué)中教師對課堂管理有足夠的重視，但是傳統(tǒng)教學(xué)中教師對課堂教學(xué)的管理存在較大的局限性，一般停留在對課堂紀律管理的角度，現(xiàn)代教學(xué)依然提倡教師在教學(xué)的過程中有效進行課堂管理，但是內(nèi)涵卻發(fā)生了很大的變化。本人作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，深深地認識到肩負的重要使命，在實際的教學(xué)中注重通過課堂管理的角度提升課堂教學(xué)的有效性，在實際的課堂管理工作中有了一些感悟，在此與大家分享，希望對進一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂管理能力有一定的幫助。

一、有效進行學(xué)生管理

新課改過程中提出發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這就意味著教師一方面要能夠有效的對學(xué)生進行知識點的講解；另一方面要能夠?qū)φn堂教學(xué)進行管理。學(xué)生作為課堂教學(xué)的一個重要組成部分，教師能否有效進行學(xué)生管理，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，更要有效的對學(xué)生進行管理。由于小學(xué)生的年齡較小，自制能力也就相對較差，在課堂教學(xué)過程中如果教師不能對學(xué)生進行有效管理，學(xué)生很容易會出現(xiàn)“開小差”的情況，影響學(xué)生對知識點的有效獲取。

同時小學(xué)階段也是學(xué)生良好課堂行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，從這個角度出發(fā)，教師也應(yīng)該采取有效的管理方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想有效的進行學(xué)生管理，需要講究方法與技巧，教師不能一味的對學(xué)生進行壓制，而應(yīng)該對學(xué)生進行引導(dǎo)與教育，使學(xué)生真正明白一些課堂學(xué)習(xí)的道理，這樣學(xué)生才能更好地進行知識點的學(xué)習(xí)，也才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、教師要進行有效的自我管理

教師不僅要對學(xué)生進行有效管理，還要能夠有效的進行自我管理。較之于高年級的學(xué)生，小學(xué)生在心理上對老師有更強的依賴性，因此教師的行為舉止對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在進行課堂管理的過程中，一定要能夠有效進行自我管理。

（一）對教師個人的言行進行管理

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行自我管理的過程中，首先要對個人的言行舉止進行管理，教師的言行舉止直接影響到小學(xué)生的行為，例如：教師在教學(xué)的過程中能夠?qū)⒁恍┭芯?、?chuàng)新等精神傳達給學(xué)生，能夠使學(xué)生更好的認識到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該具備的良好品質(zhì)，進而更好的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與個性的發(fā)展。反之，則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生不良影響。

（二）對教師個人的情緒進行有效管理

教師的情緒對整個課堂教學(xué)的氛圍產(chǎn)生重要影響，因此，教師在授課的過程中，必須要對管理個人的情緒引起高度重視。有些教師在授課的過程中能夠很好的對個人的情緒進行管理，將十分積極、樂觀的一面展示給學(xué)生，進而也有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；反之，一些教師在授課的過程中難以對個人的情緒進行有效控制，尤其對一些突如其來的不良情緒難以有效控制，不僅影響了教師有效展開教學(xué)，而且也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師需要進行自我管理的方面還有很多，新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對進行自我管理引起高度重視。

三、對課堂教學(xué)環(huán)境進行有效管理

教師只有在良好的課堂環(huán)境中，才能更加有效的展開教學(xué)活動，學(xué)生只有在良好的環(huán)境中才能更好地學(xué)習(xí)知識點，因此對課堂教學(xué)環(huán)境進行管理，是教師課堂管理的一個重要環(huán)節(jié)。想要對課堂環(huán)境進行有效管理，也對教師提出了較高的要求，在實際的教學(xué)中部分教師并沒有進行課堂管理的意識，部分有對課堂環(huán)境進行管理意識的教師，由于沒有掌握有效的方法與技巧，也影響了管理的有效性，因此，教師只有對何為課堂環(huán)境管理有清楚的認識，才能收到良好的管理效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行課堂管理的過程中，一方面要對課堂教學(xué)的物理環(huán)境進行管理；另一方面要對課堂教學(xué)的心理環(huán)境進行管理。就課堂教學(xué)的物理環(huán)境而言，教師在教學(xué)的過程中要為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意教室的照明、衛(wèi)生等，尤其要對小學(xué)生的座位引起重視，從一些外界的因素出發(fā)，為學(xué)生營造一個良好的課堂教學(xué)氛圍。另外教師還應(yīng)該營造小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。例如：教師要采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中更加積極主動等，良好的心理環(huán)境對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大幫助。

四、對課堂教學(xué)內(nèi)容進行有效管理

在進行課堂管理的過程中，教師應(yīng)該通過多個途徑進行管理，其中能否對教學(xué)內(nèi)容進行有效管理，直接影響到課堂管理的效果。教師教學(xué)的目的是為了使學(xué)生掌握知識點，而學(xué)生學(xué)習(xí)的目的則是接受知識點，然而就小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來講，同樣是數(shù)學(xué)教師，教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)內(nèi)容采用不同的管理方式，會收到不同的管理效果。本人作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實際的教學(xué)中就注重對教學(xué)內(nèi)容進行管理，當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對教學(xué)內(nèi)容進行的管理涉及到方方面面，其中主要包括：1.提升教學(xué)內(nèi)容的針對性。教師在對小學(xué)生進行知識點講解的過程中，一定要提升教學(xué)內(nèi)容的針對性，這樣學(xué)生才能更好地把握教學(xué)的重點，才能更好地掌握知識點。2.掌握有效的教學(xué)內(nèi)容表達方式。教師不僅要提升課堂教學(xué)內(nèi)容的針對性，還要掌握有效的知識點表達方式。例如為了使知識點能夠有效的展示給學(xué)生，教師在教學(xué)的過程中要采用多種多樣的教學(xué)方法，這樣才能夠使學(xué)生更好的接受知識點，進而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此新時期教師在授課的過程中一定要對知識點的傳輸引起重視。

五、對教學(xué)時間進行合理安排

一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課只有短短的幾十分鐘，因此教師能否對這短暫的課堂教學(xué)時間進行有效管理，直接影響到課堂教學(xué)的有效性。雖然課堂教學(xué)時間是短暫的，然而課堂卻容納了大量的內(nèi)容，新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷提升對課堂教學(xué)進行合理安排的意識。例如：教師應(yīng)該安排課堂導(dǎo)入的時間，安排教師對知識點講解的時間，安排師生互動的時間，安排學(xué)生獨立思考的時間，安排學(xué)生之間展開討論的時間，安排學(xué)生做課堂練習(xí)的時間等，這樣整個課堂教學(xué)變得十分飽滿，同時對學(xué)生知識水平與能力水平的提升都有很大幫助。

本文就有效進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理展開了論述，從不同的角度出發(fā)對小學(xué)數(shù)學(xué)教師該如何進行課堂管理提出了一些建議。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新時期的教學(xué)中，一定要積極的進行課堂管理，通過課堂管理使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點。