符勇強

摘要： 對后勤工程學院、第三軍醫(yī)大學、重慶通信學院的研究生進行開展強軍目標思想政治教育的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前的教育效果不佳，體現(xiàn)在教育效率不高，教育方式單一，教育內(nèi)容重復。提出優(yōu)化教育資源，搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”教育平臺，開展“互聯(lián)網(wǎng)+”教育活動，以提高軍校研究生開展強軍目標思想政治教育的效果。

Abstract： Based on questionnaire investigation among postgraduate about ideological and political education of building a strong army in Logistic Engineering University of PLA， the Third Military Medical University， Chongqing Communication College， it is found that the education effect is not good at present， mainly embodying in low efficiency， single way， repeating content. Some suggestions are put forward to improve the ideological and political effect of building a strong army on military postgraduate， such as optimizing education resources， constructing platform for "internet+" and holding "internet+" education activities.

關鍵詞： 軍校研究生；思想政治教育；互聯(lián)網(wǎng)+

Key words： postgraduates in military university；ideological and political education；Internet plus

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）02-0187-03

0 引言

2013年3月，習主席在十二屆全國人大一次會議解放軍代表團全體會議上，明確提出建設一支聽黨指揮、能打勝仗、作風優(yōu)良的人民軍隊是黨在新形勢下的強軍目標，并強調(diào)全軍要準確把握這一強軍目標，用以統(tǒng)領軍隊建設改革和軍事斗爭準備，努力把國防和軍隊建設提高到一個新水平。軍校研究生作為軍隊高層次高素質軍事人才的主要來源，其開展強軍目標思想政治教育的效果決定了新形勢下黨的強軍目標能否順利實現(xiàn)。目前軍校研究生的思想政治教育主要是通過讀報紙雜志、聽領導講座的方式進行。軍校研究生思想的前沿性與教育方式的滯后性使得軍校研究生的思想政治教育一直以來都難以取得理想的效果。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教育模式的創(chuàng)新，眾多學者紛紛展開了對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的研究。錢國軍[1]研究了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生思想政治教育機制的構建，李金[2]研究了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育的有效路徑，梁彩花[3]探討了用互聯(lián)網(wǎng)思想創(chuàng)新高校思想政治教育的方法。

本文基于對重慶市三所軍校研究生開展強軍目標思想政治教育的問卷調(diào)查，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下軍校研究生開展強軍目標思想政治教育的模式。

1 研究方法與數(shù)據(jù)來源

1.1 研究方法 首先對重慶市后勤工程學院、第三軍醫(yī)大學、重慶通訊學院的在校研究生關于開展強軍目標思想政治教育的情況進行問卷調(diào)查，對三所軍校的部分研究生管理隊干進行座談訪問；其次對問卷調(diào)查的結果進行數(shù)理統(tǒng)計和深入分析；最后通過文獻調(diào)研和專家咨詢探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下軍校研究生開展強軍目標思想政治教育的模式。

1.2 數(shù)據(jù)來源 針對重慶市三所軍校的在校研究生關于開展強軍目標思想政治教育的情況進行問卷調(diào)查，共收集到242份填寫的調(diào)查問卷，通過篩選，去除16份無效的調(diào)查問卷，最后得到有效的調(diào)查問卷226份。

2 軍校研究生開展強軍目標思想政治教育的現(xiàn)狀分析

在獲取的226份有效問卷中，針對軍校研究生開展強軍目標思想政治教育取得的效果統(tǒng)計顯示（如圖1），有146名研究生認為軍校研究生開展強軍目標思想政治教育取得的效果一般，有42名研究生認為軍校研究生開展強軍目標思想政治教育取得的效果比較差，有24名研究生認為軍校研究生開展強軍目標思想政治教育取得的效果比較好，有8名研究生認為軍校研究生開展強軍目標思想政治教育取得的效果非常差，有6名研究生認為軍校研究生開展強軍目標思想政治教育取得的效果非常好?？梢园l(fā)現(xiàn)，目前軍校研究生開展強軍目標思想政治教育總體取得的效果不理想。對調(diào)查問卷的結果進行統(tǒng)計分析，可以發(fā)現(xiàn)軍校研究生開展強軍目標思想政治教育的現(xiàn)狀主要有三個特點。

2.1 學習時間較多，內(nèi)容深度不夠 關于軍校研究生開展強軍目標專題思想政治教育所花費的時間調(diào)查，在得到的226份有效問卷中，統(tǒng)計結果如表1所示，花費時間在20個小時以上的，有138人、占61.1%；花費時間在10個小時至20個小時之間的，有69人、占30.5%；花費時間在10個小時以下的，有19人、占8.4%。在和研究生管理隊干座談訪問中發(fā)現(xiàn)，軍校研究生開展強軍目標思想政治教育主要包括學校組織的開展研究生強軍目標專題思想政治教育，研究生管理大隊組織的開展研究生強軍目標專題思想政治教育以及各自隊里組織的開展研究生強軍目標專題思想政治教育。

對軍校研究生關于強軍目標思想政治教育學習的內(nèi)容調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分對研究生開展的強軍目標專題思想政治教育活動主要是組織研究生學習總政印發(fā)的《黨在新形勢下的強軍目標學習教育提綱》文件和國家主席中央軍委主席習近平關于強軍目標的一系列重要講話，缺乏結合軍校研究生的實際情況和融入當代革命軍人先進事跡的生動素材進行深度的教育。

2.2 教育方式雷同，互動效果不佳 對于軍校研究生開展強軍目標思想政治教育活動的教育方式，根據(jù)三所軍校研究生答的調(diào)查問卷，結果顯示，絕大部分軍校研究生只接受過以專題講座的教育方式開展研究生強軍目標思想政治教育，只有少部分人還接受過以演講比賽的方式開展研究生強軍目標思想政治教育。不管是學校組織的、研究生管理大隊組織的還是各個研究生隊組織的開展研究生強軍目標思想政治教育的活動，其教育方式大多是以“領導臺上講，學員臺下聽，講完就散場”的方式進行，軍校研究生在學習的過程中缺乏與授課人之間的互動，對于產(chǎn)生的問題不能得到及時的解決，久而久之，就大大地削減軍校研究生參與互動的積極性。

2.3 內(nèi)容重復性明顯，缺乏系統(tǒng)教育 調(diào)查問卷結果顯示，在學校、研究生管理大隊和各研究隊組織的軍校研究生開展強軍目標思想政治教育活動中，存在嚴重的教育內(nèi)容重復現(xiàn)象，教育內(nèi)容基本都是對《黨在新形勢下的強軍目標學習教育提綱》文件和習主席關于強軍目標一系列重要講話的學習，未能對學校組織的軍校研究生開展強軍目標思想政治教育、研究生管理大隊組織的軍校研究生開展強軍目標思想政治教育和各個研究生隊組織的軍校研究生開展強軍目標思想政治教育從教育內(nèi)容上進行統(tǒng)籌劃分，以達到各個教育活動教育內(nèi)容不一，但是聯(lián)合起來就是對軍校研究生開展強軍目標系統(tǒng)完整的政治教育。

3 軍校研究生開展強軍目標思想政治教育的方法建議

陳元媛[4]指出“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對高校思想政治教育帶來了機遇與挑戰(zhàn)，婁曉敏[5]提出“互聯(lián)網(wǎng)+備課”“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”“互聯(lián)網(wǎng)+老師”“互聯(lián)網(wǎng)+教育教學”等系列方法，以實現(xiàn)大學生思想政治教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”化。軍校研究生既可以通過軍網(wǎng)獲取軍隊其他院校關于軍校研究生開展強軍目標思想政治教育的活動內(nèi)容，感受多種多樣的活動形式，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)及時獲取新形勢下強軍目標的背景知識和一些專家學者的詳細解讀?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下軍校研究生開展強軍目標思想政治教育的模式是開放的，積極正確的引導軍校研究生在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展強軍目標思想政治教育，對于提高軍校研究生開展強軍目標思想政治教育的效果具有重要的意義。

3.1 整合優(yōu)化全軍關于強軍目標思想政治教育的資源 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代是一個跨界的時代，資源的獲取可以跨越時間和空間的障礙[6]。全軍關于強軍目標思想政治教育的資源是豐富多彩的，每個單位都或多或少有符合該教育主題的優(yōu)秀素材。例如，海軍工程大學在開展研究生踐行強軍目標思想政治教育時，提出軍校研究生要以“有靈魂、有本事、有血性、有品德”為追求，并以2016年6月份本校官兵在武漢積極參加抗洪救災作為此次教育的典型素材，深入而又生動的開展研究生強軍目標思想政治教育。對軍校研究生開展強軍目標思想政治教育要想取得突出的效果，就必須提高教育內(nèi)容的質量，充分挖掘、整合、優(yōu)化全軍關于強軍目標思想政治教育的資源，結合當代革命軍人的先進事跡生動具體的闡述軍校研究生如何踐行強軍目標以及為實現(xiàn)強軍目標目前應該做好哪些方面的準備。

3.2 搭建“互聯(lián)網(wǎng)+課程”平臺 正確、科學的價值觀不是自發(fā)形成的，而是思想政治教育正確的引導結果[7]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，軍校研究生開展強軍目標思想政治教育，一方面要重視學校、研究生管理大隊、各研究生隊組織研究生學習關于強軍目標的系列重要文件，另一方面，要善于利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，通過“慕課”、“微課”、微信、微博的形式引導軍校研究生在互聯(lián)網(wǎng)平臺上開展強軍目標思想政治教育，從而實現(xiàn)線下組織學習和線上自主學習的結合。例如，現(xiàn)在一些如軍報記者、三劍客等軍事方面的微信公眾號，備受各大軍校研究生學員的青睞，可以將開展軍校研究生強軍目標思想政治教育的優(yōu)秀文案或者視頻資料向公眾號投稿，讓廣大軍校研究生可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”方便及時地獲取相關教育資源。

3.3 以“互聯(lián)網(wǎng)+活動”的形式開展軍校研究生的強軍目標思想政治教育 開展軍校研究生強軍目標思想政治教育的活動，要想取得良好的效果，其活動形式應該是豐富多彩的，而不是千篇一律“領導臺上講、學員臺下聽，聽完就散場”傳統(tǒng)的思想政治教育方法。時代在發(fā)展，科技在革新，教育的方式也需要隨之變通。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作為一種新的教育形態(tài)，其產(chǎn)生的教育方式是千變?nèi)f化的。以“互聯(lián)網(wǎng)+活動”的形式開展軍校研究生強軍目標思想政治教育，可以通過互聯(lián)網(wǎng)將軍校研究生關于學習強軍目標思想政治教育所得的收獲以電子作品（可以是微電影、PPT、電子雜志等多種樣式）的形式進行網(wǎng)上公眾投票評選，一是可以調(diào)動軍校研究生積極主動的搜集和學習關于強軍目標方面的知識，二是可以通過互聯(lián)網(wǎng)將優(yōu)秀成果作品向大家展示，以達到讓更多人學習的效果。如國防科技大學舉行的開展軍校研究生強軍目標思想政治教育主題活動，其活動內(nèi)容之一就是征集在校研究生關于學習強軍目標思想政治教育為主題創(chuàng)作的電子作品，然后通過校園網(wǎng)進行網(wǎng)絡投票評選，最后將選出的優(yōu)秀作品通過校園網(wǎng)主頁進行發(fā)布，向全校師生展示。

4 結語

開展軍校研究生強軍目標思想政治教育是一項長期而又艱巨的任務，如何才能取得突出的效果，這是軍校眾多政工干部費盡心思一直思考的問題，雖然目前開展軍校研究生強軍目標思想政治教育在多方面還存在一些不足，但是，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的應運而生，一些新的思想政治教育模式正在不斷興起，通過以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思想去深入探討軍校研究生開展強軍目標思想政治教育的方式方法，結合“互聯(lián)網(wǎng)+”去優(yōu)化教育資源、搭建教育平臺、豐富教育形式，相信很多問題都能夠得到有效的解決，軍校研究生開展強軍目標思想政治教育最終取得的效果也會邁上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]錢國軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生思想政治教育長效機制的構建[J].學校黨建與思想教育，2015（22）：51-52.

[2]李金.邊疆民族地區(qū)高校意識形態(tài)安全建設新探[J].理論導刊，2016（06）：16-19.

[3]林彩燕.網(wǎng)絡媒體下大學生思想政治教育問題[J].新聞戰(zhàn)線，2015（10）：109-110.

[4]陳元媛.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治教育的改革[J].教育與職業(yè)，2016（11）：42-44.

[5]婁曉敏.互聯(lián)網(wǎng)時代的大學生思想政治教育：策略與建議[J].中國電化教育，2016（06）：136-139.

[6]耿裕華.擁抱互聯(lián)網(wǎng)時代——在新常態(tài)下提高資源整合能力[J].2015（24）：24-25.

[7]劉丁慧.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職思想政治教育面對的挑戰(zhàn)及應對[J].職業(yè)技術教育，2016（14）：77-79.