袁小紅

【摘 要】隨著國際間交往的日益密切，英語的重要性更是不言而喻。面對著新課改的教學(xué)語境如何更好地助力學(xué)生學(xué)好高中英語課程已經(jīng)成為廣大師生共同關(guān)注的焦點問題。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中生 高中英語 學(xué)習(xí)新策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.180

近幾年隨著新課改的逐步推行，各大高校的教師們紛紛針對自己的教學(xué)進行了新的嘗試，當然這其中有成功的收獲也有失敗的體驗，在這其中筆者也總結(jié)了一些比較實用的英語教學(xué)方法，在這里也與大家一起分享一下。較之傳統(tǒng)的英語教學(xué)而言，在當前的形勢下要想使得我們的教育教學(xué)能夠更好地為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供便利，作為教師而言我們需要學(xué)會換位思考，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，讓學(xué)生們能夠在參與的過程中記憶所學(xué)知識是比較正確的方法。在這其中有一點需要引起教師們的注意，那就是我們已經(jīng)不再是教學(xué)環(huán)節(jié)中的主宰者，學(xué)生已經(jīng)成為整個英語教學(xué)過程中的主體，而我們的主要任務(wù)就是盡己所能幫助學(xué)生們能夠在英語學(xué)習(xí)中少走彎路，引導(dǎo)和帶動學(xué)生們及時而主動地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中去并最大限度地引導(dǎo)其發(fā)揮出自己的實際學(xué)習(xí)能力和水平。那么，到底怎樣的教學(xué)方式能夠助力學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)呢？接下來筆者主要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和對新課改的理解談一下自己的幾點建議。

第一，友善的師生關(guān)系和自由放松的教學(xué)環(huán)境的營造是助力學(xué)生學(xué)好英語的重要方式。從總體上來講，高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)上是面臨著很大的壓力的，除了要學(xué)習(xí)英語之外，還需要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、理綜、文綜等眾多的科目，在這種情況下我們不僅要學(xué)會給學(xué)生的學(xué)習(xí)減壓，同時還要給予學(xué)生更多的關(guān)心，在學(xué)習(xí)中給予學(xué)生更多的幫助。較之嚴肅的教師和教學(xué)環(huán)境，學(xué)生們往往會對和顏悅色的教師和寬松和諧的教室環(huán)境表示出喜愛之情，在一種比較輕松愉悅的氛圍下，我們向?qū)W生們講解相關(guān)的知識點往往更能夠贏得學(xué)生們的喜愛，他們在學(xué)習(xí)的過程中也會表現(xiàn)得更加積極主動。這就意味著，為了更好地幫助學(xué)生以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)英語，教師需要一改以往嚴肅的面容，做學(xué)生的良師益友，與他們一同體驗學(xué)習(xí)的過程對于他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)的提高和學(xué)習(xí)積極性、自主性的養(yǎng)成都是非常好的。

第二，加強師生之間在課堂教學(xué)中的互動和溝通，運用多媒體技術(shù)助力高中英語課堂教學(xué)，給予學(xué)生們充分表達自己觀點的機會和平臺對于學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)來講也是非常有幫助的。應(yīng)試教育中教師往往把盡快地趕制教學(xué)進度，在有限時間內(nèi)盡可能多的給學(xué)生講解和傳遞足夠多的知識點作為自己課堂授課的目標，而忽視了與學(xué)生之間的溝通與交流，而這一點恰恰是新課改后教師授課過程中的大忌。

這是因為在當前的教育環(huán)境下，學(xué)生是課堂教學(xué)過程中的主體，教師要著重加強對學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性的引導(dǎo)，而在這樣的情境下如果學(xué)生對教師本人產(chǎn)生排斥或是有其他意見的話，我們想要讓學(xué)生們積極地在課堂中表現(xiàn)也將變成“天方夜譚”。

因此為了更好地為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供好的指導(dǎo)和環(huán)境，我們需要主動、有意識地加強與學(xué)生之間的溝通和對話。比如說，我們可以對學(xué)生進行課堂提問，可以咨詢學(xué)生對課堂授課方式的意見和建議，當然，我們還需要積極地運用多媒體技術(shù)服務(wù)于高中英語課堂教學(xué)活動，有了多媒體技術(shù)的參與，我們可以在課堂上給學(xué)生們呈現(xiàn)更多豐富的課程內(nèi)容，也可以豐富課堂授課的方式，在感覺學(xué)生學(xué)習(xí)乏累的情境下可以播放一段有意思的英文電影視頻或者經(jīng)典英文歌曲等吸引學(xué)生們的注意力，便于接下來更加集中心思學(xué)習(xí)剩下的知識點，這種形式對于學(xué)生們英語的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

第三，多讀、多練、多積累仍舊是亙古不變的提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的良策，無論在怎樣的文化語境下，針對于語言類課程的學(xué)習(xí)都離不開勤苦的練習(xí)和不斷地積累過程，因為語言的學(xué)習(xí)非一日之功，需要日積月累的學(xué)習(xí)過程。針對于英語這門課程來講，聽力、口語、閱讀和寫作這四個方面缺一不可，而哪一個方面出現(xiàn)問題都不利于學(xué)生英語總體成績的提高。而聽力的提升需要不斷地“磨耳朵”；口語能力的提升需要不斷地“閱讀和講話”；閱讀能力的提升離不開平時的讀書和題目練習(xí)；寫作能力的提升也離不開平時的寫作練習(xí)和好詞佳句的積累，這就意味著縱然我們能夠給學(xué)生們提供多種學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，仍然離不開學(xué)生自身的勤學(xué)苦練，所謂“聚沙成塔，集腋成裘”，豐富知識的獲得是需要時間的積累和不斷地練習(xí)得來的。因此，為了更好地幫助學(xué)生能夠提升自身的英語學(xué)習(xí)成績，助力學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中打下扎實的基礎(chǔ)，既離不開教師們的指導(dǎo)，也離不開學(xué)生們自身的勤苦學(xué)習(xí)和積累。

當然，除了知識的積累之外我們?nèi)匀恍枰o學(xué)生們提供鍛煉的機會和平臺，因為作為一門語言類學(xué)科來講，學(xué)習(xí)到的詞匯和知識等最終還是為了更好地表達的需要，學(xué)生學(xué)習(xí)英語最終的目的還是為了更好地與他人進行溝通和互動，因此在平時我們也需要定期給學(xué)生們安排英語主題演講、英語閱讀沙龍等形式的活動，讓學(xué)生們能夠通過口語的形式將自己所學(xué)的語法知識、詞匯知識和音標知識等充分地應(yīng)用起來。當然，我們還要充分地考慮到學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段和自身面臨的學(xué)習(xí)壓力，在演講主題的設(shè)置上可以選擇一些比較簡單且符合學(xué)生學(xué)習(xí)階段性特點的演講主題，如“我最喜歡的歌手”“我最喜歡的作家”“我最喜歡的小說”等比較主觀的題目為主題的演講，只有通過不斷地練習(xí)才能真正地讓學(xué)生們在“實戰(zhàn)”中檢驗自己學(xué)習(xí)的效果，從而更清晰地審視自己，繼而為其接下來的英語學(xué)習(xí)引領(lǐng)方向。

作為一門語言類學(xué)科，英語課程的學(xué)習(xí)不是短期就可以得以很大提升的，學(xué)習(xí)英語需要長期的堅持和積累，當然如果只是簡單地讓學(xué)生們進行單詞和詞匯等內(nèi)容的機械式記憶，學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)是很難產(chǎn)生興趣的，在枯燥的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)興趣的建立也是比較困難的。因此，為了更好地助力學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語知識，提升英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，在平時的教育教學(xué)過程中我們要不斷地尋找更加新穎而適合學(xué)生學(xué)習(xí)階段性特點的學(xué)習(xí)方法，以便于更好地為他們的英語學(xué)習(xí)提供便利和幫助。

在新課改的環(huán)境下，唯有師生共同努力，戮力同心才能更好地將高中英語這門課程的教學(xué)順利地開展下去，也只有學(xué)會換位思路，急學(xué)生之所急才能真正地為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)源源不斷提供最符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的幫助。