宋海博

鞭炮聲熄，寒假逾半，中國成千上萬的中小學(xué)生開始投身浩如煙海的寒假作業(yè)中。許多學(xué)校布置的作業(yè)量以及“特色作業(yè)”令他們和家長叫苦不迭，其他國家的學(xué)生假期也要忙作業(yè)嗎？他們的“特色作業(yè)”是什么？這次，我們將視線東移，看看鄰國日本。

始于上世紀(jì)20年代

日本學(xué)生最出名的“特色作業(yè)”在暑假，名字輕松寫意——“自由研究”。顧名思義，這是由學(xué)生在暑假期間自由選取一個項(xiàng)目進(jìn)行一定程度上的研究，并對研究過程和結(jié)果進(jìn)行記錄。

這一作業(yè)形式最早起源于20世紀(jì)20年代，當(dāng)時日本正值風(fēng)氣較為開放的大正天皇年間，自由教育思潮在教育界贏得較為廣泛的支持。這一思潮要求學(xué)校廢除以教師主講為核心的“填鴨式”教學(xué)法，轉(zhuǎn)而以加強(qiáng)學(xué)生自身的興趣和體驗(yàn)為主，并由此來改進(jìn)教學(xué)方法。但在當(dāng)時主要是各個學(xué)校自行摸索，并沒有形成統(tǒng)一的規(guī)范，直到戰(zhàn)后的1947年，日本文部科學(xué)省頒布《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)（試行案）》，才首次規(guī)定學(xué)校必須要設(shè)立“自由研究”這一學(xué)科，以推動兒童的個性發(fā)展。不過作為學(xué)科的“自由研究”并沒有在學(xué)校中存在多久，50年代以后便漸漸被廢止，但作為暑假作業(yè)的“自由研究”卻被保留下來，直到今天。

作為暑假作業(yè)的“自由研究”，手工制作、社會調(diào)查、自然觀測等都被包括在內(nèi)，基本上只要是用心去做都可通過。每年秋季，日本中小學(xué)開學(xué)后的頭等大事就是舉辦“自由研究展”。

學(xué)校、家長、社會一起出動

每到暑假，日本的學(xué)校、家長乃至整個社會都一起出動給學(xué)生提供幫助。網(wǎng)上有各種各樣的網(wǎng)站指導(dǎo)學(xué)生如何挑選“自由研究”的題目、如何開展研究，書店里也有各類相關(guān)圖書和圖冊出售。就連“哆啦A夢之父”藤子?F?不二雄都曾專門撰寫和繪制以哆啦A夢為主題的“自由研究”指導(dǎo)畫冊，指引孩子。一些工廠、農(nóng)場或研究機(jī)構(gòu)，也會對中小學(xué)生開放參觀，以便他們能夠順利完成自己的研究作業(yè)。同時，由于一些研究和制作內(nèi)容僅憑學(xué)生個人無法獨(dú)立完成，因此家長在“自由研究”的完成過程中也起著關(guān)鍵作用。特別是在社會調(diào)查類的研究項(xiàng)目上，家長要陪孩子實(shí)地進(jìn)行各類現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的觀察、收集、整理工作。

“自由研究”的作品展示方式以圖文并茂的大型紙質(zhì)海報為主，海報內(nèi)容大都是學(xué)生本人設(shè)計(jì)制作。優(yōu)秀作品除在校內(nèi)展覽外，還會代表本校參加地區(qū)性展覽評比，甚至參加全國性評比活動。

1960年，日本文部省專門設(shè)立文部科學(xué)大臣獎，分小學(xué)部和中學(xué)部兩類，獎勵全國性的中小學(xué)生“自由研究”優(yōu)秀作品，由文部科學(xué)大臣為獲獎?wù)哳C獎，至今已舉辦56屆。2015年度，小學(xué)部獲獎?wù)呤莵碜杂跂|京都的三年級小學(xué)生渡邊武子，她的研究課題是《螳螂的食物研究》。中學(xué)部獲獎?wù)呤莵碜杂谄绺房h的歧阜大學(xué)附中初二女生杉江實(shí)咲，研究課題為《杉菜植物的營養(yǎng)莖生長條件》，研究過程長達(dá)兩年。

塑造學(xué)生人格、興趣

小學(xué)生因能力和知識水平的限制，一般會選擇以手工制作和自然觀察為主。其中，對牽?；ǖ娜粘Ｓ^察由于相對簡單，容易完成，深受小學(xué)生特別是低年級小學(xué)生喜愛，從戰(zhàn)前一直到戰(zhàn)后70多年經(jīng)久不衰。稍高年級的小學(xué)生作品中還包括壽司等日本傳統(tǒng)料理的制作研究，或彩虹的形成等物理觀察研究。

中學(xué)生的“自由研究”相較于小學(xué)生來說要深得多。在日本一些專業(yè)的“自由研究”指導(dǎo)網(wǎng)站上，中學(xué)生的選題包括了蔬菜中DNA的提取、流感疫苗的防疫效果等比較有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目。還有一些研究課題則是關(guān)于歷史和人文方面的，例如日本中小學(xué)教材幾十年來的演變過程，乃至江戶時代的平民日常生活研究等。

認(rèn)真細(xì)致的研究對學(xué)生的人格和興趣塑造無疑有著極大作用。日本著名媒體人中村惠曾回憶，小學(xué)時因喜歡棒球在“自由研究”中選擇制作每年日本暑假進(jìn)行的全國高中棒球大賽的觀看記錄以及相關(guān)報紙報道的剪貼簿。其間因?qū)Ｐ拈喿x報紙，并寫下對每場比賽的感想，由此對記者這一職業(yè)產(chǎn)生最初的憧憬，最終走上媒體人之路。

還有一些學(xué)生會因?qū)δ骋环矫娓信d趣，而在從小學(xué)到中學(xué)的整個學(xué)習(xí)過程中，每年的“自由研究”都做同一主題。這樣的經(jīng)歷會使一些科研院?；驒C(jī)構(gòu)面試時對其刮目相看，因?yàn)槿毡救苏J(rèn)為學(xué)術(shù)研究工作中，執(zhí)著精神是非常重要的動力。能一直堅(jiān)持進(jìn)行一項(xiàng)研究的人，在學(xué)術(shù)工作中必然能取得超人的成就。事實(shí)上，已有人將各地的中小學(xué)生“自由研究展”視為日本未來諾貝爾獎候補(bǔ)者的展示會?！?/p>