王蓉 （江蘇省南京市第二十七高級中學(xué)，210000）

江蘇王蓉

一生中總有很多影響我們成長的人，他們催你奮發(fā)、促你奮進(jìn)?；叵霝閹?6年來的成長歷程，在不同的階段我遇見了三位優(yōu)秀的導(dǎo)師，引領(lǐng)我從一名普通的體育教師成為省市骨干教師、學(xué)校的管理者，令我倍感幸運。我由衷地感謝我的師傅，是他們用真情扶攜我走過坎坷的歲月，用智慧引領(lǐng)我專業(yè)的提升，為我的成長搭建平臺，開闊了眼界，提升了境界，讓一個普通的“體育人”對未來有了更高的追求！

一、做一個有“愛”的教師

蘇霍姆林斯基說：“教師職業(yè)最重要的條件就是愛學(xué)生，如果你不關(guān)愛學(xué)生的話，我勸你最好不要從事這個職業(yè)?！苯逃哺趷?，因為愛，我對這片土地飽含深情，而點燃愛之火的就是我的第一任師傅：江蘇省優(yōu)秀教研員，南京市教學(xué)能手李松老師。

1991年8月，我大學(xué)畢業(yè)分配到一所普通初級中學(xué)。這所學(xué)校條件簡陋，生源較差，大部分學(xué)生來自周邊小商販家庭。在這樣的環(huán)境里工作，能有什么作為呢？那段日子，因教學(xué)經(jīng)驗不足，我的課堂常常秩序混亂，師生關(guān)系僵化，教學(xué)效果極差，這讓我心力交瘁，苦不堪言。就在快迷失自我的關(guān)鍵路口，我遇到了李老師。李老師的課堂師生關(guān)系融洽，學(xué)生精神飽滿，興趣濃厚，再調(diào)皮的學(xué)生，在課堂上都服從管理，組織有序，令我羨慕不已。李老師看出了我的心思，主動收我為徒弟，并告訴我：“親其師，信其道，教師必須要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)鍵是要愛學(xué)生，真心誠意地愛。”自那以后，李老師就成為我人生的第一個導(dǎo)師。每節(jié)課他都幫我分析教材，精心設(shè)計教學(xué)流程，研究解決教學(xué)中的難點、重點和疑點的方法。通過互相看課，就如何控制課堂秩序、如何調(diào)動課堂氣氛、如何組織課間游戲、如何進(jìn)行小組合作進(jìn)行探討和交流。經(jīng)過實踐和探索，我的課堂開始變得活躍起來，師生關(guān)系和諧了，學(xué)習(xí)氣氛越來越濃，教學(xué)效果日益顯著，我也越來越愛我的學(xué)生。

1992年下學(xué)期，學(xué)校讓我擔(dān)任初二（1）班班主任工作。體育教師當(dāng)班主任這在我校還是先例，更何況這是一個學(xué)生調(diào)皮、班風(fēng)渙散、學(xué)習(xí)成績極差的“亂班”，我心理壓力很大。得知情況后師傅教導(dǎo)我：“體育教師也是育人者，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，引領(lǐng)他們健康成長是每位教師的職責(zé)?！痹谒母腥竞蛶椭?，我欣然接受了班主任工作，堅持通過真情、真心拉近同學(xué)生的距離，把溫暖和情感傾注到每個學(xué)生身上，用欣賞增強學(xué)生信心，用信任樹立學(xué)生自尊；我堅持和學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系，努力挖掘每個學(xué)生的“閃光點”，堅持和每位家長和任課教師建立和諧的團隊關(guān)系，用耐心和誠心獲得理解和支持，形成教育的合力，最終把一個所謂的“差班”建設(shè)成了班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的南京市先進(jìn)班集體。自那以后，我在班主任崗位上一干就是15年。師傅傳給我敬業(yè)愛生的精神和精湛的教學(xué)技藝讓我體驗到體育教師原來也可以做得很精彩。在他的引領(lǐng)下，我立志要成為一個有追求、有理想抱負(fù)的人民教師，健體魄，寓德育，履行育體與育人的雙重職責(zé)。多年來我也正是用這一份執(zhí)著、這一份厚愛、這一腔熱血，向組織遞交了一張張滿意的答卷。

二、做一個有“為”的教師

吳家福，原江蘇省體育學(xué)會體育專業(yè)委員會副理事長。與吳老師結(jié)緣，源于當(dāng)時他在南京市體育教研活動中做的《青年教師專業(yè)成長》講座。他說體育教師應(yīng)具有現(xiàn)代教育思想和正確的教育觀念，要有終身體育、快樂體育和成功體育的意識，還要有全新的教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。并強調(diào)隨著時代的飛速發(fā)展，體育教師已不能再是僅僅懂得一些運動技能的教師，而應(yīng)該是一個理論功底扎實、基本功過硬、知識面廣、能力超人、經(jīng)驗豐富、技巧通達(dá)的教育者，是一個育人的藝術(shù)家和教學(xué)的工程師。要加強自身內(nèi)涵發(fā)展，注重綜合素質(zhì)的提高，才能成為德才兼?zhèn)?，一專多能的?fù)合型教師。面對中學(xué)生體質(zhì)健康連續(xù)下滑的堪憂狀況，他鼓勵教師要“一專多能”，充分發(fā)揮自己的專長和才能，勇于開拓創(chuàng)新，為學(xué)生健康成長服務(wù)。吳老師的報告令我感觸頗深，受益匪淺，會后我和吳老師進(jìn)行了深刻地交流，并正式拜吳老師為師傅。

1999年10月，吳老師引薦我參加了校長論壇，幾位資深的校長曾經(jīng)都是一線普通的體育教師，多年來他們以對教育深厚的情懷和對理想執(zhí)著的追求走上了校長的崗位。他們先進(jìn)的教育理念，超前的思維模式，科學(xué)的管理經(jīng)驗，高瞻遠(yuǎn)矚的態(tài)勢引領(lǐng)學(xué)校成為有層次、有品位、有內(nèi)涵的現(xiàn)代化學(xué)校，我發(fā)自內(nèi)心地感到敬佩和折服。在校長們的感召和師傅的鼓勵下，我有了明確的奮斗目標(biāo)。2006年憑借著勇氣和智慧經(jīng)過層層考核與選拔。我最終脫穎而出，成為了學(xué)校副校長，分管學(xué)校德育和體衛(wèi)工作。在吳老師的指導(dǎo)下，我在學(xué)校管理崗位上，不斷更新教育觀念，充分認(rèn)識學(xué)校體育的重要地位，始終把體育教育作為實施素質(zhì)教育的重要載體和提升學(xué)校辦學(xué)品位的主要手段，將體育道德與體育精神及培養(yǎng)學(xué)生的公民素質(zhì)緊密結(jié)合起來。通過開展各種體育活動，豐富學(xué)生課余生活，提高學(xué)生正確的健康意識，提升學(xué)生的體質(zhì)體能，培養(yǎng)學(xué)生能力和品德，更好地為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長服務(wù)。在我的帶動下，學(xué)校體育組充分發(fā)揮積極功效，體育教學(xué)成績得到很大的提升，學(xué)生的體質(zhì)得到明顯的增強。學(xué)校被評為省級體育傳統(tǒng)項目學(xué)校、省級體育后備人才試點校、市體育基地學(xué)校、南京市陽光體育學(xué)校。

三、做一個有“心”的教師

高大的身軀承載著豐厚的文化底蘊，他明亮的眼神折射出對體育課程的睿智、穩(wěn)健、儒雅，引領(lǐng)著一位位年輕教師走向?qū)I(yè)研究的殿堂。他用愛心做教育，用恒心鑄輝煌，用真心培育名師——他就是教授級中學(xué)高級教師、江蘇省基礎(chǔ)教育體育教學(xué)指導(dǎo)委員會專家、江蘇省體育特級教師，我的第三任師傅楊潘順。

楊老師常說：學(xué)高為師，身正為范，給學(xué)生一碗水,教師要有一潭水。扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是教師的基本素質(zhì)。作為師傅的他對我的專業(yè)提升提出了更高要求。在師傅的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，我走上了以教科研促進(jìn)專業(yè)化成長之路：閱讀當(dāng)代教育家專業(yè)書籍及新課程教育理論，進(jìn)一步探討先進(jìn)的教學(xué)思想；結(jié)合自身的教學(xué)實際，積極參與教學(xué)改革，在“研—做—思—提升”的過程中不斷提高；認(rèn)真研究課堂教學(xué)，關(guān)注課改動向，以激發(fā)學(xué)生興趣，分層教學(xué)全面提高教學(xué)質(zhì)量為特色，積極打造“高效課堂”；積極參加各級各類專業(yè)培訓(xùn)、省市研訓(xùn)活動，不斷更新理念，提升教科研水平。近幾年來在師傅的指導(dǎo)下，我主持省、市級“十一五”“十二五”規(guī)劃課題并順利結(jié)題，獨立撰寫的多篇論文在《中國學(xué)校體育》、《南京體育學(xué)報》等?？习l(fā)表。作為南京市體育學(xué)科帶頭人，正在向更高的目標(biāo)奮力前行！

有人說，人的一生要做對三件事：一是找對平臺，二是交對朋友，三是跟對貴人。從教26年，我深深感悟到教師職業(yè)的崇高與幸福！感謝師傅對我的引領(lǐng)，他們教會我的不僅僅是教學(xué)上的技能，更多的是對于工作和生活認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對人生夢想的不懈追求。借此文章，對我的三位師傅致以崇高的敬意！掬起每一滴感動，灑在我人生路上，我只想說：師恩難忘！