牛曉 屈明 （重慶市教育科學研究院，400015）

由重慶市教育科學研究院主辦，重慶市大足區(qū)教委承辦，大足區(qū)教師進修學校與大足區(qū)海棠小學協辦的重慶市第五屆中小學體育教師技能比賽已9月25-27日圓滿結束。整個活動組委會精心策劃，準備充分，協調有力，組織高效，較好地實現了“以賽促培，以培促研”的目標。正如中國教育科學研究院體衛(wèi)藝研究所所長吳鍵博士講到：本次教學技能比賽與交流，共有來自重慶市各地區(qū)中小學共272名體育教師優(yōu)秀代表將呈現給我們一場場關于體育專業(yè)技能的盛宴，這是重慶市中小學體育工作的一次深度交流，既是對所有參賽選手個人綜合素質和技能水平的展示，又是對各區(qū)縣體育教師隊伍和整體素質的一次大檢閱，必將有力提升教師專業(yè)發(fā)展內涵，關注體育教師的發(fā)展，加強學科建設與培訓，深入推進學校體育改革。

本屆比賽歷時三天，內容由團體武術操、民族民間和新興體育項目以及理論部分考核、專項技能考核和身體素質展示幾個部分組成。專項技能考核由集體項目（武術操）、個人項目（體操技巧成套、籃球技能）組成。身體素質由800m(女)、1000m（男）、背拋實心球（女）、引體向上（男）組成。理論部份包含教學設計、單元計劃、課時計劃，教學設計的具體教材內容涵蓋：田徑類、體操類、球類、武術類、韻律舞蹈（小學）和健美操（中學）。通過臨場抽簽選取一項教材內容進行教學設計，考核教師的知識積淀功底和設計創(chuàng)新能力。比賽設立4個獎項，分別為代表隊團體總分獎、民族民間與新興體育項目表演獎、個人全能獎、優(yōu)秀指導員獎。

一、本屆比賽呈現的亮點

1.組織設計合理，目標達成度好

比賽針對當前教師發(fā)展與教學中反映出的問題進行比賽設置，既有理論又有實踐，還有體能檢閱，既有傳統(tǒng)的延續(xù)項目，又有結合基層實際的創(chuàng)新項目和推進項目。在參與對象上，既考慮了男教師也考慮了女教師參與；既考慮了中老年教師的帶頭示范性，也考慮了年輕教師的梯隊培養(yǎng)?？紤]到比賽與教學的實際運用，每個參賽隊中、小學各4人，同時必須有1名以上女教師參與比賽。各區(qū)縣高度重視，開展了大范圍的選拔、培訓，既發(fā)揮本地區(qū)的優(yōu)秀教師資源進行專業(yè)示范，還聘請有關專家進行引領，許多年輕教師感嘆，此次培訓比賽又一次較為系統(tǒng)地內化了專業(yè)知識，扎實提升了體能，整個比賽對各區(qū)縣體育教師的思想、行為都產生了較大的影響?；顒蛹确磻酥貞c市體育教師的良好精神風貌和課程改革取得的豐碩成果，但同時也暴露出全市體育教師隊伍和體育教學中還存在的問題，對下一階段教學教研工作提供了很好的素材和研究的契機。

2.課程理念更新，教學設計力強

本次比賽每個考生隨機抽取教材，用2個半小時完成教學設計思路、單元計劃構建、課時計劃設計。綜合考核教師的教學設計創(chuàng)新能力。設計中，一是體現了以學生為本，從學生的健康出發(fā)的設計理念，多數教師能從參與、技能、身體、心理及社會適應四個方面來闡述目標。目標具體、清晰、可操作、可檢測；二是體育教師依據課程標準，對現行課程標準有了更深一步的理解和認識，在體育教學實踐中逐步探索出了一些適合社會發(fā)展、適合學校實際、適合學生特點的有效的教學方法和教學手段。能夠聯系學生生活實際，讓學生在學習活動中體驗、培養(yǎng)團隊合作、勇于進取的精神，在教學環(huán)節(jié)中滲透德育目標，體現學校體育育體、育人目標；三是部分體育教師學會了如何有效利用教材，能根據學生的身心特點思考和處理教材，把競技運動項目進行趣味化、教材化，適當降低運動難度并運用多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，使學生體驗成功，感受樂趣，采用多種方式讓學生主動積極全面參與，取得了較好的設計效果；四是善于利用、開發(fā)教學資源，教學內容有新穎性。有的教師把選擇的體育項目進行延伸與拓展，如：體育舞蹈、街舞、民族鄉(xiāng)土教材、生存拓展項目融入傳統(tǒng)教材，為體育課教學拓展了較大的空間。有的教師充分利用場地器材，一物多用，在教學設計上大膽創(chuàng)新重組，涌現出許多的精彩設計。

3.夯實專業(yè)技能，展現教師風采

本次技能比賽既有技能又有體能項目，專項技能主要選擇了學生最喜歡的球類項目和常態(tài)課難于開展的體操項目。目的在于進一步強化體育教師的專項能力，重塑教師專業(yè)示范能力。在比賽中各參賽隊伍體現了良好的團隊合作意識，互幫互助。既有各隊伍內部的幫助提攜，也有隊與隊的幫助與鼓勵。參賽隊伍個人與團隊都較好地體現了體育人的精氣神，特別是民族民間與新興體育項目比賽，既有編排的創(chuàng)新，又有創(chuàng)新的動作；既注重體育的特色，又注重地區(qū)民族文化的融合，充分展現了體育教師的才藝。在規(guī)定技能比賽中，許多教師展示動作流暢，完成質量規(guī)格較高，贏得了與會觀摩教師的掌聲，體現了扎實的專業(yè)功底，凸顯了學科專業(yè)性。在比賽中，中年教師的風采不減當年，如：幾位近50歲的參賽教師，盡全力完成每一項比賽，并取得了不錯的成績，給年輕教師們樹立了榜樣，青年教師的拼勁十足，在賽場上全力拼搏，獲取了自己的佳績。

二、問題反思

1.教研培訓欠扎實，技能體能有下滑

根據本次比賽統(tǒng)計反饋，個別區(qū)縣不重視抓教師隊伍的梯隊建設和培養(yǎng)。表現在：隊伍發(fā)展參差不齊，常規(guī)體育不夠扎實，體育研培流于形式，有個別區(qū)縣沒有層層選拔便倉促參賽。其次，部分體育教師自身也不加強學習反思，完成動作質量較差，不能對學生進行較好地引領。個別年輕教師畢業(yè)不到3年，基本體能下滑速度較快，還不如已有30年教齡的老教師。這種現象值得高度關注。

2.教材教法不熟悉，教材鉆研不精細

多數教師能夠轉變觀念，但新課程理念的具體實施滲透操作手段較欠缺。實施滲透操作手段是目前多數體育教師感覺比較困難的事，所以德育滲透及體育育體、育人的價值無從體現。在教學設計中教學的基本要素呈現不全，部分教師教學目標定位欠準確，目標表述欠具體、明確，無可測性，甚至有的教師教學目標的達成與教學內容不一致，教學措施沒有圍繞目標與重難點進行。有的教學內容設計不符合體育教學和學生的實際水平，拔高或降低。少數教師單元設計與課時計劃過于簡化，甚至是簡單重復，單元的內容劃分無科學性、層次性和相對完整性。還有一些教師在教學設計中過于追求游戲化教學，輕視技能學習和體能訓練的實效，在評閱中還發(fā)現：有的教師忽視了學生必要的技能學習和體能的訓練，體育課只求單純的學生動起來，不求技能學習；只求走過場，不講求技能的提高；只求歡快，不求身體練習的負荷實效，把體育課設計成了娛樂課、休閑課。體育教法過于形式化，沒有較好地聯系教學主題，沒有真正體現體育的價值內涵。部分教師對學生的興趣激發(fā)手段較單一，教學方法較陳舊，組織不流暢。

3.教學專業(yè)功底差，教學能力待提高

部分教師動作的規(guī)范性差。少數教師自信心不足，動作示范走樣，甚至不能示范。特別是在體操成套技能比賽中暴露出，對基本的體操禮儀、基本技巧的基本規(guī)格都不熟悉等問題，部分教師基于安全與自身技能欠缺，嚴重淡化了甚至不教體操技能。

三、建議

1.強化教學研究，開展主題培訓

各區(qū)縣、學校要根據區(qū)域實際開展學校體育工作研究，多開展有針對性的主題培訓。如：教學設計研究、教材教法研究、教學組織與管理等針對教學實際的培訓與研究。如教學設計中，單元與課堂教學目標表述具體、清晰，具有可測性，在表述上一般要有行為主體、行為動詞、行為條件、行為表現、行為標準等；教學目標的達成與教學內容相一致；要突出重點，不必面面俱到。教學設計教材處理科學恰當，要把握好教材的重、難點與課堂教學實際的重難點，并椐此設計出基本的教學思路。教學要講求實效性。在具體教學中要輕形式重內涵發(fā)展，在教學方法、手段、形式的運用上重內涵求高效，注重選擇省時、省力的教學策略應該成為研究的重點。加強學習和教材的研究，充分領會課程標準的精神要求指導自身的課堂教學，提高課堂教學質量。

2.堅持立德樹人，真正育體育人

正確處理教與學的關系。教師要發(fā)揚教學民主，尊重學生；要真正調動學生的學習積極性、主動性；要體現教師的引導與學生的積極探索；要重視學習方法的滲透，注重“自學、自練、自評”。要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力、發(fā)展體能的關系。發(fā)展體能的同時也重視創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。要善于挖掘教材隱性的育人價值，注重在教學的各個環(huán)節(jié)中滲透體育的價值功能。加強常規(guī)，強化責任意識。在課堂教學中要加強常規(guī)意識，忠于教師職責，為學生以后能夠幸福生活一輩子打下堅實的基礎。

3.抓好專業(yè)技能，提升教師內涵

專業(yè)素養(yǎng)是體育教師能夠立足學校、立足課堂的核心力量。必須加強體育教師的自身專業(yè)基本功的學習與反思。特別是隊列口令以及教材中必須要進行教學的動作的示范練習。強化體能練習，特別是年輕體育教師要加強鍛煉，要延長我們的體育能力。加強語言表達能力的訓練，做到言簡意賅，邏輯條理清晰，豐富知識，積淀教學經驗。同時高等院校多與基層學校交流溝通，培養(yǎng)的教師有較強的專業(yè)內涵，能較好地學以致用，滿足基層學校的實際需求。另外全市也要加強教師的不同層次的培訓，注重技能比賽的延續(xù)性、系統(tǒng)性與創(chuàng)新性相結合。