牛曉 屈明 （重慶市教育科學(xué)研究院，400015）

由重慶市教育科學(xué)研究院主辦，重慶市大足區(qū)教委承辦，大足區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校與大足區(qū)海棠小學(xué)協(xié)辦的重慶市第五屆中小學(xué)體育教師技能比賽已9月25-27日?qǐng)A滿結(jié)束。整個(gè)活動(dòng)組委會(huì)精心策劃，準(zhǔn)備充分，協(xié)調(diào)有力，組織高效，較好地實(shí)現(xiàn)了“以賽促培，以培促研”的目標(biāo)。正如中國(guó)教育科學(xué)研究院體衛(wèi)藝研究所所長(zhǎng)吳鍵博士講到：本次教學(xué)技能比賽與交流，共有來自重慶市各地區(qū)中小學(xué)共272名體育教師優(yōu)秀代表將呈現(xiàn)給我們一場(chǎng)場(chǎng)關(guān)于體育專業(yè)技能的盛宴，這是重慶市中小學(xué)體育工作的一次深度交流，既是對(duì)所有參賽選手個(gè)人綜合素質(zhì)和技能水平的展示，又是對(duì)各區(qū)縣體育教師隊(duì)伍和整體素質(zhì)的一次大檢閱，必將有力提升教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，關(guān)注體育教師的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)與培訓(xùn)，深入推進(jìn)學(xué)校體育改革。

本屆比賽歷時(shí)三天，內(nèi)容由團(tuán)體武術(shù)操、民族民間和新興體育項(xiàng)目以及理論部分考核、專項(xiàng)技能考核和身體素質(zhì)展示幾個(gè)部分組成。專項(xiàng)技能考核由集體項(xiàng)目（武術(shù)操）、個(gè)人項(xiàng)目（體操技巧成套、籃球技能）組成。身體素質(zhì)由800m(女)、1000m（男）、背拋實(shí)心球（女）、引體向上（男）組成。理論部份包含教學(xué)設(shè)計(jì)、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃，教學(xué)設(shè)計(jì)的具體教材內(nèi)容涵蓋：田徑類、體操類、球類、武術(shù)類、韻律舞蹈（小學(xué)）和健美操（中學(xué)）。通過臨場(chǎng)抽簽選取一項(xiàng)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，考核教師的知識(shí)積淀功底和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。比賽設(shè)立4個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，分別為代表隊(duì)團(tuán)體總分獎(jiǎng)、民族民間與新興體育項(xiàng)目表演獎(jiǎng)、個(gè)人全能獎(jiǎng)、優(yōu)秀指導(dǎo)員獎(jiǎng)。

一、本屆比賽呈現(xiàn)的亮點(diǎn)

1.組織設(shè)計(jì)合理，目標(biāo)達(dá)成度好

比賽針對(duì)當(dāng)前教師發(fā)展與教學(xué)中反映出的問題進(jìn)行比賽設(shè)置，既有理論又有實(shí)踐，還有體能檢閱，既有傳統(tǒng)的延續(xù)項(xiàng)目，又有結(jié)合基層實(shí)際的創(chuàng)新項(xiàng)目和推進(jìn)項(xiàng)目。在參與對(duì)象上，既考慮了男教師也考慮了女教師參與；既考慮了中老年教師的帶頭示范性，也考慮了年輕教師的梯隊(duì)培養(yǎng)?？紤]到比賽與教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，每個(gè)參賽隊(duì)中、小學(xué)各4人，同時(shí)必須有1名以上女教師參與比賽。各區(qū)縣高度重視，開展了大范圍的選拔、培訓(xùn)，既發(fā)揮本地區(qū)的優(yōu)秀教師資源進(jìn)行專業(yè)示范，還聘請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行引領(lǐng)，許多年輕教師感嘆，此次培訓(xùn)比賽又一次較為系統(tǒng)地內(nèi)化了專業(yè)知識(shí)，扎實(shí)提升了體能，整個(gè)比賽對(duì)各區(qū)縣體育教師的思想、行為都產(chǎn)生了較大的影響。活動(dòng)既反應(yīng)了重慶市體育教師的良好精神風(fēng)貌和課程改革取得的豐碩成果，但同時(shí)也暴露出全市體育教師隊(duì)伍和體育教學(xué)中還存在的問題，對(duì)下一階段教學(xué)教研工作提供了很好的素材和研究的契機(jī)。

2.課程理念更新，教學(xué)設(shè)計(jì)力強(qiáng)

本次比賽每個(gè)考生隨機(jī)抽取教材，用2個(gè)半小時(shí)完成教學(xué)設(shè)計(jì)思路、單元計(jì)劃構(gòu)建、課時(shí)計(jì)劃設(shè)計(jì)。綜合考核教師的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)中，一是體現(xiàn)了以學(xué)生為本，從學(xué)生的健康出發(fā)的設(shè)計(jì)理念，多數(shù)教師能從參與、技能、身體、心理及社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面來闡述目標(biāo)。目標(biāo)具體、清晰、可操作、可檢測(cè)；二是體育教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深一步的理解和認(rèn)識(shí)，在體育教學(xué)實(shí)踐中逐步探索出了一些適合社會(huì)發(fā)展、適合學(xué)校實(shí)際、適合學(xué)生特點(diǎn)的有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段。能夠聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、勇于進(jìn)取的精神，在教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透德育目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)校體育育體、育人目標(biāo)；三是部分體育教師學(xué)會(huì)了如何有效利用教材，能根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)思考和處理教材，把競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行趣味化、教材化，適當(dāng)降低運(yùn)動(dòng)難度并運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗(yàn)成功，感受樂趣，采用多種方式讓學(xué)生主動(dòng)積極全面參與，取得了較好的設(shè)計(jì)效果；四是善于利用、開發(fā)教學(xué)資源，教學(xué)內(nèi)容有新穎性。有的教師把選擇的體育項(xiàng)目進(jìn)行延伸與拓展，如：體育舞蹈、街舞、民族鄉(xiāng)土教材、生存拓展項(xiàng)目融入傳統(tǒng)教材，為體育課教學(xué)拓展了較大的空間。有的教師充分利用場(chǎng)地器材，一物多用，在教學(xué)設(shè)計(jì)上大膽創(chuàng)新重組，涌現(xiàn)出許多的精彩設(shè)計(jì)。

3.夯實(shí)專業(yè)技能，展現(xiàn)教師風(fēng)采

本次技能比賽既有技能又有體能項(xiàng)目，專項(xiàng)技能主要選擇了學(xué)生最喜歡的球類項(xiàng)目和常態(tài)課難于開展的體操項(xiàng)目。目的在于進(jìn)一步強(qiáng)化體育教師的專項(xiàng)能力，重塑教師專業(yè)示范能力。在比賽中各參賽隊(duì)伍體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，互幫互助。既有各隊(duì)伍內(nèi)部的幫助提攜，也有隊(duì)與隊(duì)的幫助與鼓勵(lì)。參賽隊(duì)伍個(gè)人與團(tuán)隊(duì)都較好地體現(xiàn)了體育人的精氣神，特別是民族民間與新興體育項(xiàng)目比賽，既有編排的創(chuàng)新，又有創(chuàng)新的動(dòng)作；既注重體育的特色，又注重地區(qū)民族文化的融合，充分展現(xiàn)了體育教師的才藝。在規(guī)定技能比賽中，許多教師展示動(dòng)作流暢，完成質(zhì)量規(guī)格較高，贏得了與會(huì)觀摩教師的掌聲，體現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)功底，凸顯了學(xué)科專業(yè)性。在比賽中，中年教師的風(fēng)采不減當(dāng)年，如：幾位近50歲的參賽教師，盡全力完成每一項(xiàng)比賽，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)，給年輕教師們樹立了榜樣，青年教師的拼勁十足，在賽場(chǎng)上全力拼搏，獲取了自己的佳績(jī)。

二、問題反思

1.教研培訓(xùn)欠扎實(shí)，技能體能有下滑

根據(jù)本次比賽統(tǒng)計(jì)反饋，個(gè)別區(qū)縣不重視抓教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)和培養(yǎng)。表現(xiàn)在：隊(duì)伍發(fā)展參差不齊，常規(guī)體育不夠扎實(shí)，體育研培流于形式，有個(gè)別區(qū)縣沒有層層選拔便倉促參賽。其次，部分體育教師自身也不加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思，完成動(dòng)作質(zhì)量較差，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好地引領(lǐng)。個(gè)別年輕教師畢業(yè)不到3年，基本體能下滑速度較快，還不如已有30年教齡的老教師。這種現(xiàn)象值得高度關(guān)注。

2.教材教法不熟悉，教材鉆研不精細(xì)

多數(shù)教師能夠轉(zhuǎn)變觀念，但新課程理念的具體實(shí)施滲透操作手段較欠缺。實(shí)施滲透操作手段是目前多數(shù)體育教師感覺比較困難的事，所以德育滲透及體育育體、育人的價(jià)值無從體現(xiàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)的基本要素呈現(xiàn)不全，部分教師教學(xué)目標(biāo)定位欠準(zhǔn)確，目標(biāo)表述欠具體、明確，無可測(cè)性，甚至有的教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與教學(xué)內(nèi)容不一致，教學(xué)措施沒有圍繞目標(biāo)與重難點(diǎn)進(jìn)行。有的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不符合體育教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際水平，拔高或降低。少數(shù)教師單元設(shè)計(jì)與課時(shí)計(jì)劃過于簡(jiǎn)化，甚至是簡(jiǎn)單重復(fù)，單元的內(nèi)容劃分無科學(xué)性、層次性和相對(duì)完整性。還有一些教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中過于追求游戲化教學(xué)，輕視技能學(xué)習(xí)和體能訓(xùn)練的實(shí)效，在評(píng)閱中還發(fā)現(xiàn)：有的教師忽視了學(xué)生必要的技能學(xué)習(xí)和體能的訓(xùn)練，體育課只求單純的學(xué)生動(dòng)起來，不求技能學(xué)習(xí)；只求走過場(chǎng)，不講求技能的提高；只求歡快，不求身體練習(xí)的負(fù)荷實(shí)效，把體育課設(shè)計(jì)成了娛樂課、休閑課。體育教法過于形式化，沒有較好地聯(lián)系教學(xué)主題，沒有真正體現(xiàn)體育的價(jià)值內(nèi)涵。部分教師對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)手段較單一，教學(xué)方法較陳舊，組織不流暢。

3.教學(xué)專業(yè)功底差，教學(xué)能力待提高

部分教師動(dòng)作的規(guī)范性差。少數(shù)教師自信心不足，動(dòng)作示范走樣，甚至不能示范。特別是在體操成套技能比賽中暴露出，對(duì)基本的體操禮儀、基本技巧的基本規(guī)格都不熟悉等問題，部分教師基于安全與自身技能欠缺，嚴(yán)重淡化了甚至不教體操技能。

三、建議

1.強(qiáng)化教學(xué)研究，開展主題培訓(xùn)

各區(qū)縣、學(xué)校要根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H開展學(xué)校體育工作研究，多開展有針對(duì)性的主題培訓(xùn)。如：教學(xué)設(shè)計(jì)研究、教材教法研究、教學(xué)組織與管理等針對(duì)教學(xué)實(shí)際的培訓(xùn)與研究。如教學(xué)設(shè)計(jì)中，單元與課堂教學(xué)目標(biāo)表述具體、清晰，具有可測(cè)性，在表述上一般要有行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、行為表現(xiàn)、行為標(biāo)準(zhǔn)等；教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與教學(xué)內(nèi)容相一致；要突出重點(diǎn)，不必面面俱到。教學(xué)設(shè)計(jì)教材處理科學(xué)恰當(dāng)，要把握好教材的重、難點(diǎn)與課堂教學(xué)實(shí)際的重難點(diǎn)，并椐此設(shè)計(jì)出基本的教學(xué)思路。教學(xué)要講求實(shí)效性。在具體教學(xué)中要輕形式重內(nèi)涵發(fā)展，在教學(xué)方法、手段、形式的運(yùn)用上重內(nèi)涵求高效，注重選擇省時(shí)、省力的教學(xué)策略應(yīng)該成為研究的重點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)和教材的研究，充分領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神要求指導(dǎo)自身的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.堅(jiān)持立德樹人，真正育體育人

正確處理教與學(xué)的關(guān)系。教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重學(xué)生；要真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性；要體現(xiàn)教師的引導(dǎo)與學(xué)生的積極探索；要重視學(xué)習(xí)方法的滲透，注重“自學(xué)、自練、自評(píng)”。要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力、發(fā)展體能的關(guān)系。發(fā)展體能的同時(shí)也重視創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要善于挖掘教材隱性的育人價(jià)值，注重在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透體育的價(jià)值功能。加強(qiáng)常規(guī)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)常規(guī)意識(shí)，忠于教師職責(zé)，為學(xué)生以后能夠幸福生活一輩子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.抓好專業(yè)技能，提升教師內(nèi)涵

專業(yè)素養(yǎng)是體育教師能夠立足學(xué)校、立足課堂的核心力量。必須加強(qiáng)體育教師的自身專業(yè)基本功的學(xué)習(xí)與反思。特別是隊(duì)列口令以及教材中必須要進(jìn)行教學(xué)的動(dòng)作的示范練習(xí)。強(qiáng)化體能練習(xí)，特別是年輕體育教師要加強(qiáng)鍛煉，要延長(zhǎng)我們的體育能力。加強(qiáng)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，做到言簡(jiǎn)意賅，邏輯條理清晰，豐富知識(shí)，積淀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)高等院校多與基層學(xué)校交流溝通，培養(yǎng)的教師有較強(qiáng)的專業(yè)內(nèi)涵，能較好地學(xué)以致用，滿足基層學(xué)校的實(shí)際需求。另外全市也要加強(qiáng)教師的不同層次的培訓(xùn)，注重技能比賽的延續(xù)性、系統(tǒng)性與創(chuàng)新性相結(jié)合。