劉亭亭

摘要：當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職教育的必然選擇，高職院校要為商務英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展搭建良好的平臺，離不開以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向的高職商務英語專業(yè)課程體系的構建。

關鍵詞：高職；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；商務英語；課程建設

在經濟全球化浪潮的推動下，知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新等創(chuàng)新理念逐步深入人心，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才也已成為建設創(chuàng)新型國家的客觀要求。因此，如何將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效地融合是當前職業(yè)教育的研究熱點。作為高職典型文科專業(yè)之一的商務英語專業(yè)如何依據高職商務英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀有效地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，既擅長英語又精通商務的高素質技能型人才的關鍵是課程體系的構建。

1高職商務英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

1.1學生性別比例失衡，女生占大部分比例

作為高職文科專業(yè)之一，商務英語專業(yè)具有典型的文科專業(yè)學生性別配比特點，即男女生比例差別較大。雖然在專業(yè)學習方面，女生無論是在學習興趣、態(tài)度還是在學習能力上都略勝男生一籌，但這個優(yōu)勢并沒有很好的延續(xù)到女生的就業(yè)中，受到創(chuàng)業(yè)環(huán)境、傳統(tǒng)男女社會分工觀念以及女性生理特點的影響，很多女生不能勇敢地邁出創(chuàng)業(yè)的腳步，對自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏信心，這在某種程度上導致該專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育成果與預期目標有一定距離。

1.2專業(yè)課程占據主體，極少涉及創(chuàng)業(yè)教育知識

高職商務英語旨在培養(yǎng)既擅長英語交流又精通商務知識的高素質技能型人才，在課程設計上語言類課程與商務類課程占據主體地位，將大部分時間和經歷投入到專業(yè)課程建設上，即使專業(yè)課程涉及創(chuàng)業(yè)教育方面的知識，也只是零星點點，雜亂無章，缺少系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育知識體系。此外，高職商務英語專業(yè)的課程從整體上來講更注重培養(yǎng)學生對語言文化及相關商務知識的理解與掌握，忽視了對學生動手創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)實踐能力等其它能力的培養(yǎng)。

1.3創(chuàng)業(yè)教育師資較為匱乏

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展離不開具有充足的理論知識和豐富的實踐經驗的師資隊伍，師資隊伍建設問題是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要解決的重大問題。目前，高職院校商務英語專業(yè)教師多數沒有受過創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)培訓，缺乏職業(yè)經驗，對企業(yè)或公司工作流程缺乏深入的了解，實踐經驗匱乏，在教學過程中普遍重理論教學輕創(chuàng)業(yè)實踐操作教學，課堂教學無法突破傳統(tǒng)的教學模式，導致學生學習興趣不高、實踐操作能力差等問題，阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。

2商務英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程構建策略及實施途徑

2.1變更培養(yǎng)理念，確立創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職教育的必然選擇，高職院校應突破傳統(tǒng)的以就業(yè)為導向的接受性、守成型的教育理念，更新教育理念，將對學生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)放在突出位置，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標中，把創(chuàng)業(yè)素質教育、培養(yǎng)商務創(chuàng)新型人才作為商務英語專業(yè)教學的重要內容，緊緊圍繞商務市場的人才需求，竭力培養(yǎng)既具有商務英語專業(yè)知識背景，又具有勇于創(chuàng)新精神和敢于創(chuàng)業(yè)實踐的高素質技能型人才。

2.2重置課程體系，強化專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合

目前高職院校商務英語專業(yè)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程缺乏系統(tǒng)性，并沒有與專業(yè)教育相融合。高職院校商務英語專業(yè)應開設系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，圍繞培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)實踐能力的目標，嘗試在原有的專業(yè)課程體系中增設商務英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，以專業(yè)選修課及專業(yè)必修課的形式融于專業(yè)教學過程之中，即除了原有的專業(yè)課程外，添加和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的比例，將商務英語教學與創(chuàng)業(yè)教育有效的結合起來，在普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的氛圍下，強化學生的創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)業(yè)素質及提高學生動手創(chuàng)業(yè)的實踐能力。

2.3強化師資隊伍建設，搭建專兼結合的教師隊伍

高職院校應加強師資隊伍建設，優(yōu)先引進一批“雙師型”人才加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊伍中，建立一支以專職教師為主，兼職教師為輔的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍。專職教師除了接受系統(tǒng)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓外，學校還應鼓勵專業(yè)教師走進企業(yè)或公司一線鍛煉交流，為專業(yè)教師提供參與企業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐的機會，提高其對學生創(chuàng)業(yè)活動的指導能力。同時，高職院校還可聘任一些具有豐富創(chuàng)業(yè)經驗的企業(yè)家擔任兼職教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學及指導學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。使商務英語師資不僅專業(yè)化，而且與企業(yè)實踐應用相結合，從而建立一只專兼結合穩(wěn)定的師資隊伍。

2.4更新教學評價，完善創(chuàng)業(yè)型人才評價方式

高職院校培養(yǎng)商務創(chuàng)業(yè)型人才，須建立滿足社會需求的商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才教學評價體系，改變傳統(tǒng)的單純從理論知識層面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才進行評價的評價方式。針對高職商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構建的特點，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質、創(chuàng)業(yè)能動性等方面構建口試、筆試、實務能力展示相結合，專業(yè)項目與創(chuàng)業(yè)實踐項目相結合，成果評定與過程考核評定相結合的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色的人才評價方式。

總之，高職院校要為商務英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展搭建良好的平臺，離不開以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向的高職商務英語專業(yè)課程體系的構建。在分析高職商務英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的基礎之上，轉變培養(yǎng)理念，優(yōu)化課程設置，強化師資隊伍建設，完善教學評價體系，構建一個合理完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，以最大限度地調動學生學習商務英語專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的主動性和積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，增強學生的創(chuàng)業(yè)能動性，使其成為具有開闊視野，勇于開拓創(chuàng)新，敢于主動創(chuàng)業(yè)的高素質技能型人才。