周維紅

摘 要： 有效的互動(dòng)教學(xué)過程是師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程?；?dòng)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，同時(shí)提高體育教學(xué)質(zhì)量。本文分析了互動(dòng)教學(xué)的基本形式；互動(dòng)教學(xué)中教師應(yīng)注意的問題；互動(dòng)教學(xué)的組織實(shí)施，并提出培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 體育課堂 互動(dòng)教學(xué) 體育興趣

“全員參與、平等信任、互尊互愛、自由溝通、情知相融、共同活動(dòng)”是我們新課程所要求的互動(dòng)的理想境界。大量教學(xué)實(shí)踐與理論研究表明，在教學(xué)過程中創(chuàng)造學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)是促進(jìn)教學(xué)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的最有效的方式之一，對(duì)教學(xué)效果也會(huì)發(fā)揮獨(dú)特的影響作用。

1.對(duì)新課程理念下師生互動(dòng)概念的理解

有效的師生互動(dòng)這一課堂教學(xué)理念并不是新一代產(chǎn)物，而是自古就有的。無論是中國(guó)古代孔子與弟子的座談，還是國(guó)外學(xué)者提出的“教是為了不教”，都或多或少地在形式和內(nèi)容上成為“師生互動(dòng)”的先導(dǎo)。發(fā)展到現(xiàn)在新的課堂理念，課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)過程，它應(yīng)是師生共同成長(zhǎng)的過程。教師的角色正發(fā)生很大的變化，由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，由“高高在上者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降戎械氖紫?。《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：“教師是溝通學(xué)生與體育的橋梁?！薄敖處煈?yīng)在教學(xué)過程中建立民主平等的師生互動(dòng)關(guān)系?！睅熒?dòng)能促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程的發(fā)展，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，建立良好的師生關(guān)系，尤其是初中課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生互動(dòng)，不僅有利于課堂教學(xué)效率的提高，更有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。

2.體育課堂中可以互動(dòng)教學(xué)的基本形式

2.1教師與學(xué)生個(gè)體的互動(dòng)

在體育課堂教學(xué)中提問學(xué)生回答、教師技術(shù)動(dòng)作講解與學(xué)生動(dòng)作模仿示范、動(dòng)作聯(lián)系中教師的個(gè)別輔導(dǎo)、教師與學(xué)生的眼神交流、教師的鼓勵(lì)贊揚(yáng)等，都存在教師與學(xué)生個(gè)體之間的互動(dòng)，在教師與學(xué)生個(gè)體的互動(dòng)過程中教師往往會(huì)表露出對(duì)學(xué)生的期望、鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生形成整體印象。例如：在技巧——鞍馬教學(xué)過程中，難免有個(gè)別學(xué)生對(duì)鞍馬產(chǎn)生膽怯感。教師針對(duì)這樣的情況先進(jìn)行疏導(dǎo)，然后示范再講解動(dòng)作要領(lǐng)；再針對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)卦诎榜R前放上一塊起跳板，使其增加鞍馬與地面的高度，從而降低學(xué)生膽怯感；教師在一旁有效幫助，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)嘗試該動(dòng)作，達(dá)到技能熟練的程度。

2.2教師和學(xué)生群體的互動(dòng)

教師和學(xué)生群體的互動(dòng)是體育課堂的主要互動(dòng)形式，課堂中大部分時(shí)間表現(xiàn)為教師和學(xué)生群體的互動(dòng)，在組織教學(xué)、講解、示范、提問、評(píng)價(jià)、討論和動(dòng)作練習(xí)的教學(xué)過程中表現(xiàn)為教師和學(xué)生的群體互動(dòng)。例如：《快速跑》一課中，當(dāng)學(xué)生聽到快速跑時(shí)，就反射性地產(chǎn)生枯燥、乏味的心理。因此，我將本課內(nèi)容與游戲結(jié)合起來，安排一到兩個(gè)有針對(duì)性的激情游戲，如：《前仆后繼》反映的是協(xié)調(diào)、靈活素質(zhì)的游戲；《快速扶棒》反映的是快速反應(yīng)的游戲，學(xué)生們特別喜歡，假如體育教師參與到其中，既能把課堂有效的帶動(dòng)起來，又能活躍課堂氛圍，這更能體現(xiàn)師生、生生互動(dòng)的一方面。這樣將會(huì)起到意想不到的教學(xué)效果，也會(huì)比枯燥的跑、跳、投等練習(xí)要更好。

2.3學(xué)生個(gè)體之間的互動(dòng)

在體育教學(xué)創(chuàng)編游戲一課中，學(xué)生個(gè)體之間會(huì)相互影響、相互作用，學(xué)生個(gè)體之間互動(dòng)表現(xiàn)在課堂練習(xí)和課堂討論過程中，最常見的是動(dòng)作練習(xí)中同伴之間的交流、動(dòng)作學(xué)習(xí)中同學(xué)的動(dòng)作模仿示范等。同時(shí)可以讓學(xué)生實(shí)施同等動(dòng)作水平的交流，有助于學(xué)生動(dòng)作技術(shù)的掌握和提高，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.4學(xué)生群體之間的互動(dòng)

體育課堂教學(xué)中的分組比賽、組與組之間的對(duì)抗性練習(xí)和組與組之間的協(xié)助練習(xí)是體育課堂教學(xué)中學(xué)生群體間互動(dòng)的主要形式。

2.5課堂情景與課堂教學(xué)間的互動(dòng)

良好的課堂教學(xué)氛圍有助于學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的參與及學(xué)習(xí)，良好的運(yùn)動(dòng)情景有助于體育教學(xué)的開展。課堂情景包括外部環(huán)境條件和課堂創(chuàng)設(shè)情境，外部運(yùn)動(dòng)環(huán)境有助于體育教學(xué)的開展。同時(shí)包括內(nèi)部環(huán)境條件和課堂創(chuàng)設(shè)情境，內(nèi)部運(yùn)動(dòng)環(huán)境在于運(yùn)動(dòng)設(shè)施的建設(shè)，內(nèi)部課堂創(chuàng)設(shè)情境有助于教師和學(xué)生的共同營(yíng)造。

3.互動(dòng)教學(xué)中教師應(yīng)注意的問題

互動(dòng)教學(xué)是指在教學(xué)過程中教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所采取的方法，或者是為達(dá)到某種預(yù)想的效果所采取的行為，課堂互動(dòng)的功能是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，控制教學(xué)的秩序，維護(hù)教師的權(quán)威，完成技能傳遞的任務(wù)。在體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下幾方面的問題：

3.1確保學(xué)生的時(shí)間和空間

在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到教師或?qū)W生提出的問題，如果為趕時(shí)間急著讓幾個(gè)突出生回答，就會(huì)剝奪大部分學(xué)生思考的時(shí)間，使他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性受挫。在教學(xué)中，應(yīng)給予大部分學(xué)生足夠的思考、合作時(shí)間，重視生生互動(dòng)，只有保證合作的時(shí)間，學(xué)生才有機(jī)會(huì)進(jìn)行互相切磋、共同提高，學(xué)生的主體性才能得到體現(xiàn)，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生求知欲望，把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂趣，最終進(jìn)入學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂學(xué)的境界。只有保證合作的時(shí)間和空間，才能保證合作質(zhì)量，真正體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的作用。

3.2必須重視教師的“導(dǎo)”

互動(dòng)教學(xué)要求學(xué)生擺脫對(duì)教師的依賴，獨(dú)立開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，自行解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題。但它不能離開教師的指導(dǎo)，不能一談互動(dòng)學(xué)習(xí)，就忽視教師的指導(dǎo)作用。教師的導(dǎo)應(yīng)超前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性的超前教育，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)的超前誘導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的超前培養(yǎng)。教師的指導(dǎo)要有針對(duì)性，必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中提出和存在的問題進(jìn)行教學(xué)。要以學(xué)導(dǎo)教，確定導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練的重點(diǎn)，把學(xué)生提出的有價(jià)值的，體現(xiàn)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題，加以梳理，形成幾個(gè)重點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)、思、議的過程中逐一解決。在教學(xué)中，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視教師的導(dǎo)，學(xué)生才會(huì)愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3.3必須堅(jiān)決貫徹“面向全體”的原則

教學(xué)中，要讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，按不同層次的教學(xué)內(nèi)容要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，面向全體，盡可能為每個(gè)學(xué)生提供“動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口”的機(jī)會(huì)。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與意識(shí)的積極性，密切學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

4.互動(dòng)教學(xué)的組織實(shí)施

4.1互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施準(zhǔn)備

4.1.1挖掘材料，了解學(xué)生。

課堂教學(xué)準(zhǔn)備不僅要鉆研材料，更要了解和熟悉學(xué)生技能水平、身體素質(zhì)條件。只有教師研究了學(xué)生并使學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉的經(jīng)驗(yàn)成分參與到體育教學(xué)的實(shí)施過程之中，才能實(shí)現(xiàn)成功體育教學(xué)。了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀況，分析教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)特點(diǎn)選擇適合學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的技能要求，才有可能實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)互動(dòng)。

4.1.2創(chuàng)設(shè)有效互動(dòng)的內(nèi)、外部情境。

積極創(chuàng)建適應(yīng)課堂教學(xué)互動(dòng)的外部環(huán)境，比如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的條件改善、運(yùn)動(dòng)標(biāo)語的張貼、明星運(yùn)動(dòng)員的介紹海報(bào)等，良好的外部環(huán)境建設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興奮度，便于課堂教學(xué)的互動(dòng)實(shí)施。融洽的師生關(guān)系和民主和諧的教學(xué)氣氛是教學(xué)互動(dòng)的內(nèi)部環(huán)境，是實(shí)施有效互動(dòng)的前提，親切安全而又充滿愉悅感的課堂情景，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，有效地開展教學(xué)活動(dòng)。

4.1.3教學(xué)過程中的互動(dòng)預(yù)設(shè)。

互動(dòng)預(yù)設(shè)指在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)、教材、學(xué)生實(shí)際、教法等。預(yù)先設(shè)計(jì)如何互動(dòng)引入，何時(shí)在課中互動(dòng)，怎樣互動(dòng)，在結(jié)尾如何互動(dòng)等問題，設(shè)計(jì)時(shí)多準(zhǔn)備幾種互動(dòng)方案，在互動(dòng)的形式還是內(nèi)容上應(yīng)多元化。在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)課堂實(shí)際，因人設(shè)計(jì)互動(dòng)內(nèi)容、互動(dòng)形式。

4.2體育課堂教學(xué)互動(dòng)的有效實(shí)施

4.2.1開拓體育課堂教學(xué)空間，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。

體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作往往與學(xué)生生活中的某些動(dòng)作或行為相聯(lián)系，從這些學(xué)生經(jīng)歷的動(dòng)作入手，啟發(fā)學(xué)生的思維，能迅速進(jìn)入教學(xué)互動(dòng)的過程。課堂教學(xué)的互動(dòng)往往就是始于問題，為解決問題要緊扣教學(xué)目標(biāo)，與學(xué)生互動(dòng)，因人施問，給學(xué)生思考的時(shí)間。教師依據(jù)提出的問題與學(xué)生交流溝通，給學(xué)生充分的時(shí)間發(fā)表意見，允許學(xué)生發(fā)表不同意見，允許不同學(xué)生表達(dá)自己的想法。

4.2.2建立師生合作、學(xué)生合作的教學(xué)組織模式。

合作是教學(xué)互動(dòng)的主要表現(xiàn)形式，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，在課堂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)師生、學(xué)生間有效合作，學(xué)生的獨(dú)立思考必不可少。教學(xué)合作中教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、調(diào)控是關(guān)鍵。課外建立師生平臺(tái)（例如教學(xué)網(wǎng)站，課外鍛煉小組等），及時(shí)、有效地發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的難點(diǎn)問題，也不失為加強(qiáng)師生活動(dòng)的良策。

4.2.3實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要注意體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平制定不同層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主。對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀生，要激起他們的成就感和進(jìn)取心；對(duì)落后的學(xué)生，要激起他們的自尊心和自信心。把評(píng)價(jià)作為反饋學(xué)生真實(shí)課堂學(xué)習(xí)情況的過程，使評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組成部分，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的說明。采取多樣化的評(píng)價(jià)方法。引導(dǎo)學(xué)生自我對(duì)自己體育運(yùn)動(dòng)水平進(jìn)行考察，思考體育課堂學(xué)習(xí)的得與失，從而使學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自我。

5.結(jié)語

師生互動(dòng)是一個(gè)雙向建構(gòu)的過程，不僅使學(xué)生從活動(dòng)中感受到自己的主體位置及自主、自由進(jìn)行學(xué)習(xí)的權(quán)利，而且教師可以從師生互動(dòng)中反思自己的教學(xué)。蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！笨梢娫诮虒W(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能地讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，在師生互動(dòng)當(dāng)中，一同分享掌握知識(shí)的無窮樂趣非常重要。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，充分認(rèn)識(shí)師生互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，發(fā)揮出師生互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，并將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化互動(dòng)情境，營(yíng)造輕松歡快的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生樂于參與。通過師生的有效互動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生和老師一起“動(dòng)”起來，讓每一堂體育課都煥發(fā)活力，何樂而不為呢？