季青

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)高等職業(yè)教育也迅速發(fā)展，而英語是高職教學(xué)中不可缺少的一部分，因此，作為高職英語教師，要不斷加強(qiáng)高職學(xué)生的英語素養(yǎng)，培養(yǎng)高素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。就我國(guó)目前的教育形式看，我國(guó)的高職英語教學(xué)還存在著較大的問題，許多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生能力不強(qiáng)，要提高高職生的英語成績(jī)，需要英語教師將英文影視資源有效地引入到課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高職 英語教學(xué) 影視資源 有效引入

中圖分類號(hào)：H319.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0016-01

英語教學(xué)不僅僅是教授學(xué)生學(xué)習(xí)語言，教師在英語課堂中還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化背景知識(shí)的教學(xué)，由于學(xué)習(xí)的資源和途徑有限，文化背景知識(shí)成為高職英語教學(xué)的難點(diǎn)，許多教師只注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，并且采用傳統(tǒng)的講授法向?qū)W生灌輸英語知識(shí)，學(xué)生感到英語課無聊，缺少學(xué)習(xí)的興趣。在數(shù)字化信息時(shí)代快速發(fā)展的今天，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)逐步走進(jìn)教室的教學(xué)課堂，教師們想利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用直觀、形象的英文影視資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。有的教師沒有充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，將影視片段引入英語課堂時(shí)存在一些問題，以致得不到理想的效果。新課程改革要求教師跟隨信息時(shí)代的發(fā)展建立新穎的多媒體教學(xué)模式，注重英文影視資源的引入方式，讓學(xué)生在欣賞引文影視作品的同時(shí)既能培養(yǎng)聽說讀寫以及交際能力，還能學(xué)習(xí)到西方國(guó)家豐富的背景文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)、全面發(fā)展。

下面對(duì)如何在高職英語教學(xué)中引入英文影視資源作簡(jiǎn)要闡述：

1 選擇合適的影視資源

英文影視資源的類型有很多，如科幻片、動(dòng)作片、愛情片、戰(zhàn)爭(zhēng)片等，許多影片都有著豐富的內(nèi)涵以及教育意義，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的影片。合適影片的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？首先，教師應(yīng)避免選擇有過多暴力以及出現(xiàn)色情鏡頭的電影，為了避免電影中出現(xiàn)不適合學(xué)生觀看的鏡頭，教師在選擇前應(yīng)先觀看電影；再次，選擇的電影要盡量與本章節(jié)學(xué)習(xí)的英文課文相聯(lián)系，電影中應(yīng)包含西方國(guó)家豐富的文化知識(shí)內(nèi)涵，能展現(xiàn)出不同國(guó)家的不同文化，電影要有一定的故事情節(jié)且能傳遞一定的思想。如《阿甘正傳》是美國(guó)影史中少有的反智電影，它記錄了一個(gè)男人的辛酸往事，導(dǎo)演以記錄阿甘愛情，親情和友情等情感歷程的方式直接透視了美國(guó)歷史，具有教育意義。最后，教師所選的影片最好要有中英文雙語字幕。如果教師選擇只有英文字幕的電影，學(xué)生在理解上可能會(huì)出現(xiàn)困難，因?yàn)槲覀兊乃季S方式與西方人不同，最開始觀看影片時(shí)，要借助中英文雙語字幕，等到學(xué)生充分了解中西方文化，能理解西方人的思維模式后，教師方可選擇只有英文字幕的電影，讓學(xué)生充分理解西方文化，提高英語素養(yǎng)。

2 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看電影

教師進(jìn)行英語影片教學(xué)并不意味著將所有的時(shí)間全部交給學(xué)生看電影，如果讓學(xué)生將整堂課的時(shí)間都用在看電影上，學(xué)生就會(huì)把課堂當(dāng)作一種完全放松，在課堂中就會(huì)注重娛樂，不思考問題。教師在影片教學(xué)課堂中應(yīng)起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看電影。在觀看影片之前，教師要先對(duì)影片的背景以及觀看的重點(diǎn)作介紹，幫助學(xué)生理解影片內(nèi)容；在播放電影期間，教師可以提出問題，讓學(xué)生帶著問題觀看，不斷思考影片的內(nèi)容及表達(dá)的思想和感情；等學(xué)生看完電影，教師讓學(xué)生分小組討論，交流在電影中所學(xué)到的知識(shí)文化，分享自己所得的感受，最后用英語寫一篇讀后感，表達(dá)自己的獨(dú)特見解和體會(huì)。

如，教師播放電影《拯救大兵瑞恩》，教師先為學(xué)生介紹這部電影的背景：《拯救大兵瑞恩》是夢(mèng)工廠1998年出品的一部美國(guó)經(jīng)典戰(zhàn)爭(zhēng)電影，影片于1998年7月24日在美國(guó)上映。在播放影片期間，教師要讓學(xué)生注重電影的故事情節(jié)，讓學(xué)生在觀看完電影后，將故事情節(jié)用英語概括出來。最后，讓學(xué)生分組討論，觀看完電影的感受以及領(lǐng)悟到的感情。

3 教師應(yīng)組織多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)

教師根據(jù)電影講解西方文化。許多電影都蘊(yùn)含著豐富的西方文化，例如，美國(guó)電影《勇敢的心》，這部電影是梅爾吉布森的成名之作，它以13-14世紀(jì)英格蘭的宮廷政治為背景，以戰(zhàn)爭(zhēng)為核心，講訴了一個(gè)民族悲壯的歷史——英雄之后華萊士帶領(lǐng)蘇格蘭人民揭竿起義，對(duì)抗敵人的英雄故事。學(xué)生可能對(duì)蘇格蘭的宮廷政治不熟悉，教師在根據(jù)電影進(jìn)展暫停，為同學(xué)們講解，講解英格蘭的文化背景，帶領(lǐng)學(xué)生了解英格蘭深厚的文化底蘊(yùn)。

教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情景劇表演。生動(dòng)形象的情景劇表演不僅能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生在互動(dòng)過程中鍛煉英語口語能力，增強(qiáng)學(xué)生的語言交際能力。如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生觀看完《泰坦尼克號(hào)》后，可以讓學(xué)生上演杰克和羅絲在船將要沉沒時(shí)訣別的情景，模仿他們的對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)沉船上的經(jīng)典愛情，體會(huì)沉船上人類的陰暗之面。除此之外，教師還可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，對(duì)故事的情節(jié)進(jìn)行在創(chuàng)造，讓學(xué)生通過經(jīng)典的對(duì)白把英語課堂中所學(xué)的知識(shí)演出來、說出來、練出來。

觀看電影后布置觀后感寫作。觀后感寫作不僅能讓學(xué)生反思觀看電影的內(nèi)容，還能提高學(xué)生的英語寫作能力。一部電影有許多地方能引起學(xué)生的反思，《當(dāng)幸福來敲門》就是一部耐人尋味的真實(shí)電影，它以一個(gè)勵(lì)志的故事向世界揭示了功夫不負(fù)有心人和理想成就未來的道理，讓學(xué)生反思自己在失望落魄的時(shí)候是否迷茫墮落，讓學(xué)生懂得一分耕耘才會(huì)有一分收獲，人生的幸福全靠個(gè)人的努力。學(xué)生在看完電影后寫出自己內(nèi)心的想法，教師批改提出意見，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

4 結(jié)語

高職學(xué)生和本科學(xué)生相比，基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，在學(xué)習(xí)英語的過程中存在著一定的困難，這回導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)英語失去興趣，在高職英語教學(xué)中，影視資源的引入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激他們學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久動(dòng)機(jī)。英文影片中含有大量的故事情節(jié)，能讓學(xué)生在觀看電影的同時(shí)學(xué)習(xí)枯燥的單詞、語法知識(shí)以及西方豐富的背景知識(shí)。英語教師只好利用好多媒體教學(xué)，選擇合適的電影，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把電影觀賞與課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，就能提高學(xué)生的英語成績(jī)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

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