古往今來，有不少人妙筆生花，寫下了許多妙趣橫生而又耐人尋味的評語。

唐代，某人參加科舉考試，在文中引用了《尚書》中的一句話：“昧昧我思之。”該考生誤將“昧昧”寫成“妹妹”。主考官韓愈讀后不禁啞然失笑，提筆在旁邊批道：“哥哥你錯了?！毙攀帜閬?，恰成妙對！

一個秀才寫了一篇文章請一老先生評點(diǎn)。老先生閱后，批道：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！毙悴乓娛嵌鸥γ洌底愿吲d。而老先生的弦外之音是：不知所云，離題萬里。

據(jù)說，歐陽修曾經(jīng)給三篇蹩腳文章排等次。他給這三篇文章分別加上了評語：“放狗屁”“狗放屁”“放屁狗”。這三個評語，語序不同，但等次已明，而且感情色彩鮮明，真令人拍案叫絕！

清代李鴻章有一個遠(yuǎn)房親戚，才疏學(xué)淺。參加科舉考試時，在考卷末寫道：“我是中堂李大人之親戚。”“戚”不會寫，寫成“妻”。考官見了，又好氣又好笑，批道：“故我不敢娶。”但故意把“娶”寫成“取”，以毒攻毒，實在有趣。

近代學(xué)士章式之有個妙批。他的一個學(xué)生在作文中好用“而”，章先生批道：“當(dāng)而而不而，不當(dāng)而而而，而今而后，已而已而?！笔畟€“而”字，個個用得精當(dāng)！

一個學(xué)生在作文中好用“了”字，老師看了直皺眉，批道：“該用了時不用了，不該用了盡是了，了字用得太多了，希望以后少用了?！弊x了之后，這個學(xué)生再也不敢濫用“了”字了。

還有一則類似的故事。一個學(xué)生愛用“如何”一詞，老師無論如何也忍耐不住了，批道：“如何如何究如何？如何如何這樣多？如何如何如何好？如何如何將如何？”以其人之道還治其人之身，令這個學(xué)生汗顏！

魯迅先生有次給許廣平的論文《羅素的話》評改，批語道：“擬給90分，其中給你5分（抄工3分，末尾幾句議論2分），其余85分給羅素?！边@是批評許廣平盡抄羅素的原話，沒有自己的獨(dú)立見解。用語委婉含蓄，又幽默詼諧。

冰心說過一則笑話。她在天津南開中學(xué)讀書時，老師曾給班上一個同學(xué)作文打過120分。這是怎么一回事呢？原來這個同學(xué)在作文中寫道：“今天天氣十分好，花兒十分香，風(fēng)景十分美麗，老師十分和氣，同學(xué)十分可愛，我心里十分高興……”一篇文章共用了12個“十分”。老師沒有直接下評語，而是別出心裁，給他打了個120分，在調(diào)侃逗趣中隱含了批評。