張紅偉

[摘要]在語(yǔ)文課堂上，教師力求改變教學(xué)形式，保證每個(gè)學(xué)生都思考起來(lái)，每個(gè)學(xué)生都交流討論。課堂上教師要“知止”，要學(xué)會(huì)“靜”下來(lái)，多給學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀書(shū)，認(rèn)真地思考，深刻地感悟，在生活實(shí)踐中扎扎實(shí)實(shí)地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。兒童是在一定社會(huì)化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)學(xué)習(xí)遷移、自覺(jué)實(shí)踐等方式而獲得知識(shí)。教師是學(xué)生接受信息的重要來(lái)源，要做好有協(xié)助能力的大人，把課內(nèi)與課外結(jié)合，把知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，課堂講授與實(shí)際能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，增長(zhǎng)了知識(shí)和能力，從而實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在實(shí)踐中自我學(xué)習(xí)、自我教育的科學(xué)的教育宗旨，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]尊重；展示；實(shí)踐；生活踐作業(yè)；語(yǔ)文素養(yǎng)

新課程改革下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)由認(rèn)知性學(xué)習(xí)向體驗(yàn)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。體驗(yàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。這就要求我們教師引導(dǎo)學(xué)生，用自己的親身經(jīng)歷去體驗(yàn)和感悟，讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這是語(yǔ)文教學(xué)的根本。到底給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂？我認(rèn)為主要應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：

一、給學(xué)生一個(gè)情感的課堂

1.做情感豐富的語(yǔ)文教師

在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)情感的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”。 積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)。只有有情感的教學(xué)才是有生命力的教學(xué)，這樣的教學(xué)才是最有張力的。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，或直觀演示、或猜謎語(yǔ)、或進(jìn)行質(zhì)疑……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極學(xué)習(xí)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《世界上的第一個(gè)聽(tīng)診器》這篇課文時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，跟我邊讀課文，邊根據(jù)課文內(nèi)容做動(dòng)作。反復(fù)幾次，學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣盎然，這時(shí)，我趁熱打鐵說(shuō)愿意把這段背下來(lái)嗎？孩子們手舞足蹈，背得開(kāi)心極了。當(dāng)你看見(jiàn)學(xué)生們樂(lè)于學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)感受到教學(xué)的真正樂(lè)趣其實(shí)就在這里?！凹ぐl(fā)興趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。

3.營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)活動(dòng)中要注重師生的寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也就是師生間的和諧。教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

二、給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”

1.讓孩子去“展示自己”

“教學(xué)不僅僅是一種教授，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是情感燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。我在教學(xué)“請(qǐng)、清、情、晴”這組形近字時(shí)，我讓他們以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓孩子們自己思考，結(jié)果竟得出了這樣的答案：學(xué)生說(shuō)：“太陽(yáng)出來(lái)天就晴，應(yīng)在青的左邊放日，地上灑水就清潔是清，心里有事老想著是情”。 這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，這個(gè)答案我非常滿(mǎn)意，所以，我相信學(xué)生的創(chuàng)造力有時(shí)是我們難以想象的：

2.注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《登鸛雀樓》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《村居》《望廬山瀑布》《春曉》等多首古詩(shī)，使學(xué)生們了解到了更多的古詩(shī)，而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌。另外，我將《安徒生童話(huà)》《唐詩(shī)三百首》《格林童話(huà)》等書(shū)籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙，教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái)，讓課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

3.在生活中學(xué)語(yǔ)文

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。一直以來(lái)，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文就在生活之中。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車(chē)廂里…… 到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。

4.有效利用課堂以外的教育資源

語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是當(dāng)前語(yǔ)文課程改革的重要議題。有效利用課堂以外的教育資源，不僅給學(xué)生帶來(lái)更廣闊的學(xué)習(xí)空間，更重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

我對(duì)班級(jí)課外寫(xiě)作小組，要求是不但自己要多讀書(shū)，多觀察，多寫(xiě)作文，而且還要搜集同學(xué)們的好作文、好日記。同學(xué)們對(duì)工作非常上心。他們?cè)诮淌业暮髩ι限k了個(gè)作文園地，取名叫“新苗”。把同學(xué)中的優(yōu)秀作文都用A4紙打好，再設(shè)計(jì)上鮮艷的插圖，整整齊齊的貼在作文園地里。同學(xué)們都已能在作文園地里展覽為榮。所以，這項(xiàng)工作對(duì)激勵(lì)孩子們的寫(xiě)作起到了非常好的作用。

由于好的作文比較多，作文園地放不下了，學(xué)生們準(zhǔn)備把優(yōu)秀作文出本書(shū)，他們利用課余時(shí)間給沒(méi)有電腦的同學(xué)打印稿子，找來(lái)了相關(guān)的美術(shù)字和插圖，在文章題目和結(jié)尾的空白處粘貼上大大小小、各式各樣圖畫(huà)。還讓我給他們寫(xiě)了一篇“前言”，和同學(xué)們的作文稿裝訂在一起，最后變成了一本本雖然粗糙，但卻可愛(ài)的作文選集了。

為了鼓勵(lì)同學(xué)們的寫(xiě)作熱情，班委會(huì)還專(zhuān)門(mén)舉行了作文集發(fā)放儀式，就是現(xiàn)在常說(shuō)的“首發(fā)式”。當(dāng)同學(xué)們拿到這本定名為“我們的作文選集”的時(shí)候，別提多高興了，一個(gè)個(gè)捧著“書(shū)”，排著隊(duì)，讓我給他們簽字。最后作文小組的同學(xué)們還把自己的“書(shū)”自豪地送給教導(dǎo)主任和老師們。

這項(xiàng)活動(dòng)的所有流程，都是同學(xué)們獨(dú)立完成的。我的作用就是引導(dǎo)和鼓勵(lì)。從那以后，同學(xué)們都在作文課上下起了大功夫，課上課下的寫(xiě)作也熱情非常高。作文小組的成功，對(duì)同學(xué)們的影響很大。我們班的學(xué)生在各級(jí)報(bào)刊上也陸續(xù)發(fā)表了很多文章，這與一本本作文選集是分不開(kāi)的。

三、給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”

1.把別人的情感變成自己的情感

《北大荒的秋天》描寫(xiě)的是碩果累累的是秋天，教師通過(guò)圖片、錄像資料展示美麗的秋天，讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿(mǎn)著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

2.把別人的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言

平時(shí)我鼓勵(lì)同學(xué)們自己搜集成語(yǔ)典故，俗話(huà)說(shuō)：“集腋成裘，聚沙成塔”，時(shí)間長(zhǎng)了，慢慢的變成了自己的語(yǔ)言。

我們?cè)凇百澝雷鎳?guó)語(yǔ)言文化”的主題班會(huì)上組織學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)“接龍”比賽，班委會(huì)把同學(xué)分成四組，看哪一組說(shuō)得最多、最快。每到這種時(shí)候，同學(xué)們都摩拳擦掌，積極“備戰(zhàn)”，興趣可高了。比賽現(xiàn)場(chǎng)，四組對(duì)擂。教室里成語(yǔ)聲聲，此起彼伏，像連珠炮一樣，一組一個(gè)循環(huán)往復(fù)，哪一組接不上就算輸。

盡管在比賽中有些成語(yǔ)的意思同學(xué)們還不一定完全理解，但他們能脫口而出，我就給予肯定和表?yè)P(yáng)。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，我并不滿(mǎn)足于說(shuō)得出，更注重用得好。這方面我們還組織過(guò)“句句用成語(yǔ)”的說(shuō)話(huà)比賽。例如，“百米賽跑我一馬當(dāng)先，我做作業(yè)向來(lái)一絲不茍，乒乓球比賽，我一敗涂地，老師講話(huà)一板一眼，句句在理，不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們是未來(lái)的主人。”

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是需要積累的，言語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)里無(wú)貨，言語(yǔ)活動(dòng)就無(wú)從開(kāi)放?！靶”颈尽闭侵笇?dǎo)和幫助學(xué)生了解語(yǔ)言材料、豐富言語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)、感悟言語(yǔ)內(nèi)涵的重要途徑。學(xué)生在抄寫(xiě)、應(yīng)用和積累成語(yǔ)典故的過(guò)程中，積極參與“連珠”和“接龍”比賽，提高了學(xué)習(xí)和運(yùn)用的積極性。抄得愈多，用得愈多，興趣就會(huì)愈濃。如此良性的循環(huán)，日久便形成了習(xí)慣，因此在習(xí)慣驅(qū)使下語(yǔ)言積累，不僅不會(huì)覺(jué)得費(fèi)力，而且會(huì)欲罷不能。這正如魯迅先生在《讀書(shū)雜談》中所比喻的境界：“諸君要知道真打牌的人目的不在贏錢(qián)，而在有趣。”

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

（責(zé)任編輯 陳始雨）