李新芳

摘 要：為了讓剛?cè)雸@的留守兒童盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，消除他們離開父母的消極心理，教師不僅要承擔(dān)起媽媽的角色，給孩子以溫暖和關(guān)愛，及時(shí)彌補(bǔ)他們心中缺失的親情，還要學(xué)會(huì)保護(hù)孩子的自尊心，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。

關(guān)鍵詞：3-6歲；留守兒童；自信心

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）02-0232-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.144

自信心就是相信自己有能力實(shí)現(xiàn)一定愿望的心理狀態(tài)。正確的自信心能使人意志堅(jiān)定，不怕困難?，F(xiàn)階段，如何培養(yǎng)3—6歲留守兒童的自信心是擺在幼教工作者面前的一個(gè)迫切的課題。因?yàn)殡S著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的淘金者背井離鄉(xiāng)到遠(yuǎn)方去打拼，隨之，大批的留守兒童就相繼產(chǎn)生了。這些留守兒童一般與自己的父親或母親中的一人，或與隔輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友生活在一起，他們的教育重?fù)?dān)毋庸置疑就落在了我們這些幼兒園教師的身上。因?yàn)榇蟛糠至羰貎和彝コ蓡T的文化層次比較低，家庭教育相對(duì)來說比較薄弱，再加之這些孩子和其他孩子相比較還缺失了一部分親情，所以要教育好這些特殊兒童，讓他們和正常孩子一樣健康快樂地成長(zhǎng)，首要的任務(wù)就是培養(yǎng)他們的自信心。

一、建立良好的師幼關(guān)系

孩子與教師的關(guān)系如何在很大程度上決定著孩子的自信心程度。培養(yǎng)孩子的自信心，教師應(yīng)先檢查一下自己與孩子的關(guān)系是否有助于他們自信心的培養(yǎng)。如果孩子感到老師喜歡他、尊重他，態(tài)度溫和，往往就會(huì)變得很活潑、很愉快，積極熱情，自信心強(qiáng)。相反，如果教師對(duì)孩子訓(xùn)斥多，態(tài)度冷淡、粗暴，孩子就會(huì)變得情緒低沉，對(duì)周圍的事物缺乏主動(dòng)性和自信心?？悼档母改赋Ｄ暝谕馀苓\(yùn)輸，和孩子聚少離多，康康就由奶奶監(jiān)管，并負(fù)責(zé)接送上幼兒園?？悼祫?cè)雸@的時(shí)候，膽子很小，話又少，臉上很少有笑容，老是一副心事重重的樣子，對(duì)老師組織的活動(dòng)也毫無興趣，你問他話，他也是愛搭不理的，每到接送時(shí)間，康康的奶奶看到康康的這種情形就非常著急，還時(shí)不時(shí)地跑到康康跟前提醒孩子說：“你看老師在跳舞，你學(xué)著跳呀！”拳拳之心昭然可視?？吹竭@里，我也只能安慰康康的奶奶：“你不要太著急，不要逼孩子，咱們慢慢來！”通過微信，我和康康的爸爸取得了聯(lián)系，詳細(xì)地了解了一下康康的性格及他平時(shí)在家的表現(xiàn)等，原來康康入園前一直和父母生活在一起，等到上幼兒園了，父母離開康康去跑運(yùn)輸掙錢，把康康留給了奶奶照顧，康康的父母只有路過本地時(shí)才回家看孩子，這短暫的相聚更加加深了孩子對(duì)父母的依戀，每一次他們要離開孩子都是等到孩子入睡了才偷偷地離開，不然孩子哭著根本不讓爸爸媽媽走。當(dāng)我了解到這些情況之后，就開始有意識(shí)地注意康康，一進(jìn)教室就主動(dòng)和他打招呼，并摸摸他的頭和臉蛋，親切地說：“你的臉今天洗得真干凈，你的衣服真漂亮，你背的書包很好看……”聽了我這些夸獎(jiǎng)，康康慢慢地開始有了笑臉，后來還主動(dòng)告訴我：“臉是奶奶洗的，書包是爸爸買的，衣服是媽媽買的！”每一次活動(dòng)的時(shí)候，只要康康有一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)作，我就會(huì)鼓勵(lì)他，給他點(diǎn)贊，并毫不吝嗇地獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花，看到老師這樣喜歡他，他滿臉洋溢著幸福感，信心滿滿地開始和老師一起活動(dòng)。慢慢地，他變得越來越開朗，一學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候，還大膽地到前面來信心十足地給其他小朋友表演節(jié)目。

二、言傳身教是培養(yǎng)孩子自信心的關(guān)鍵

創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。當(dāng)一個(gè)教師穿著亮麗的服飾、信心滿滿、活潑快樂地出現(xiàn)在孩子面前時(shí)，孩子的第一反應(yīng)就是眼前一亮，他們會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆：“老師，你今天真漂亮”，自己也會(huì)不由自主地挺直腰桿，學(xué)著老師的樣子走路、做事、說話。這就是榜樣的魅力，孩子在潛移默化中學(xué)會(huì)了欣賞美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)了自信心。另外，在日常生活中，遇事要學(xué)會(huì)對(duì)孩子說一些鼓勵(lì)的話，如“你一定能行，你肯定做得不錯(cuò)”。因?yàn)楹⒆幼晕以u(píng)價(jià)往往依賴于成人的評(píng)價(jià)，成人以肯定與堅(jiān)信的態(tài)度對(duì)待孩子，他就會(huì)在幼小的心靈中意識(shí)到：別人能做到的，我也能做到。教師、家長(zhǎng)是孩子的效仿榜樣，因此在孩子面前一定要表現(xiàn)得自信、樂觀、自強(qiáng)，且辦事不怯懦，有魄力，為幼兒樹立良好的榜樣。

三、要學(xué)會(huì)重視和保護(hù)孩子的自尊心

有人說：“好孩子是夸出來的！”不錯(cuò)，對(duì)待3—6歲的孩子，特別是留守兒童，他們的心理本來由于缺失了親情就變得很脆弱、很敏感，教師在日常生活中一定要學(xué)會(huì)多贊許，少責(zé)備，盡可能地尊重他們。因?yàn)橛懈叨茸宰鹦牡暮⒆?，?duì)自己所從事的活動(dòng)會(huì)充滿信心。相反，缺乏自尊心的孩子不愿參加集體活動(dòng)，缺乏自信。因此，教師、家長(zhǎng)切忌用尖刻的語言諷刺、挖苦孩子，更不能將他們和別的優(yōu)秀孩子相比較，在人多的地方懲罰孩子或不尊重孩子，以免損傷孩子的自尊心，使之產(chǎn)生自卑感，進(jìn)而喪失自信心?？偠灾?，教師要特別注意保護(hù)孩子的自尊心，幫助孩子樹立自信心。

四、讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心

孩子對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)來自周圍人的評(píng)價(jià)，而教師的評(píng)語在孩子心目中的分量最重。教師對(duì)孩子的贊許和鼓勵(lì)是孩子動(dòng)力的源泉和自信的基石。你夸孩子漂亮，他也就覺得自己美；你說孩子聰明，他就認(rèn)為什么也不能難倒自己；你說孩子性格好，他就知道自己討人喜歡。如果教師善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子就容易保持這些優(yōu)點(diǎn)；如果教師能夠挖掘孩子的特長(zhǎng)，孩子就能獲得新的優(yōu)點(diǎn)。軒軒和奶奶生活在一起，一直很調(diào)皮，在班里是公認(rèn)的問題孩子，他的奶奶因?yàn)樗堑穆闊┙?jīng)常給其他家長(zhǎng)道歉，所以軒軒在幼兒園也不開心。為了改變這種境況，我開始有意注意軒軒的行為習(xí)慣。在一次畫畫活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他超乎尋常的安靜，畫的畫也很漂亮，就及時(shí)表揚(yáng)了他：“軒軒今天畫的真漂亮，你真棒！”我還讓全班小朋友都參觀了軒軒的繪畫，并獎(jiǎng)勵(lì)了軒軒一朵小紅花。放學(xué)的時(shí)候，軒軒看見奶奶來接他，就迫不及待地跑到奶奶跟前激動(dòng)地說：“奶奶，奶奶，快看，老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花！”他的奶奶也很開心，抱著軒軒親了一大口，夸獎(jiǎng)?wù)f：“軒軒真棒！”從此，只要軒軒有一點(diǎn)進(jìn)步，我就會(huì)及時(shí)給予表揚(yáng)。一個(gè)學(xué)期下來，軒軒與剛?cè)雸@時(shí)判若兩人，他變得懂禮貌、講衛(wèi)生，還學(xué)會(huì)了和小朋友友好相處。