張學鋒

摘 要：新的物理課程標準強調(diào)培養(yǎng)學生的科學探究能力、科學態(tài)度與科學精神，強調(diào)在教學中要尊重學生的個體差異，全面提高教學質(zhì)量。但在當前的物理教學中也有一些物理學困生，成為物理教學質(zhì)量提升的制約因素，需要教師不斷探索、研究。

關鍵詞：新課程標準；物理學困生；自信心

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）02-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.009

新課標要求學生得到全面發(fā)展，在教學中要尊重學生的個體差異，全面提高教學質(zhì)量。而在教學中出現(xiàn)的大量學困生，成為物理教學質(zhì)量進一步提升的最大制約因素。高中物理學困生的形成原因是多方面的，學困生的轉(zhuǎn)化是一項長期的、細致的工作。作為一線教師，一定要有足夠的耐心和信心去面對學困生的轉(zhuǎn)化過程。通過大量的實踐和探索以及調(diào)查研究，我認為應從以下幾方面做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。

一、以愛施教，尊重學困生

蘇霍姆林斯基說過“教育的核心就其本質(zhì)來說就在于使兒童始終體驗到自己的尊嚴?！?教育是用心去做的，沒有愛就搞不好教育。學困生經(jīng)常受到挫折和失敗，更需要教師的理解和幫助。教師平時的言行、眼神對學生的影響非常大。學困生本來學習有困難，在班上感到自卑、孤獨、情緒低落。他們需要的是老師的關愛、鼓勵和表揚，而不是老師的斥責、侮辱、鄙視。因此，老師的一言一行，對學困生來說更加重要。當我們每天以贊許的目光面對學困生時，他們感到很自信，學習起來也很有信心。建立良好的師生關系首先要尊重學生。因為人都有得到社會、集體和他人尊重的需要，但學困生的這種需要更為強烈。熱愛學生是尊重學生的前提，而尊重學生則是教育學生的基礎。因此教師在教學中應以熱烈的期待、充滿真誠的信任和坦誠的愛去點燃學生心中自信的火種。這種期待，表現(xiàn)在我們平時的一個眼神、一個問候、一次提問，都會使學生產(chǎn)生自信。

二、明確學習動機，培養(yǎng)學習興趣

物理學習過程中，首先要明確物理學習的動機，強烈的學習動機能促使學生認真地、扎實地學習物理。美國心理學家布魯納指出“學習的最好動力就是對學習材料產(chǎn)生興趣”，而學困生最大的問題在于物理學習的動機不明，從而對物理學習不感興趣，甚至厭學。做為一線的物理老師，首先解決的是學困生學習物理的動機問題。通過單獨談話和集體引導相結(jié)合的方式，讓學生明確我們?yōu)槭裁催x擇了這條路，我們?yōu)槭裁幢仨氁獙W好物理。特別是對高二、高三的理科學困生，我們再沒有選擇的余地，只有堅定地沿這條路走下去，并且還應走出一條光明大道，引導學困生正確認識學習物理的個人目的和社會意義。

只有學習動機明確了，才能對物理產(chǎn)生濃厚的學習興趣，同時，教師在教學過程中通過播放衛(wèi)星發(fā)射的視頻、介紹磁懸浮列車、遼寧艦航母等，讓學生切實體會到物理知識在我們現(xiàn)實生活中有非常廣泛的用途，從而激發(fā)學生學習物理的興趣。只有對物理產(chǎn)生了學習興趣，學困生的學習動力也有了，教師在教學中也處于主導地位。在習題教學中教師要重視物理過程的分析并充分運用實驗的優(yōu)點采用靈活新穎的教學方式，通過個別提問，創(chuàng)設輕松愉快的教學氣氛，使學生樂于學習，對物理課題產(chǎn)生強烈的興趣。

三、因材施教，為學困生樹立信心

學困生最大的困難是自己的基礎薄弱，學習方法不正確，學習興趣不濃。教師在教學過程中不能采取統(tǒng)一的教學方法，必須明確個體差異，因此，教師應定期根據(jù)不同的學習內(nèi)容作不同的學習方法指導，教會學困生新課學習必須做好課前預習，認為重要的地方劃杠，難懂的地方留下問號，作為聽課的重點。課堂上專心聽講，對疑點、重點的東西做筆記。聽課時明確教師在講課時運用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法，掌握研究物理問題的方法。課后要及時復習，鞏固所學知識。引導學困生養(yǎng)成獨立作業(yè)的習慣。為了及時檢查學習的效果，加深對知識的理解和記憶，要給學困生布置適量的適合他們的作業(yè)并要求獨立完成。當然在課堂上教師要做好示范、引導，對學困生學習方法正確與否進行檢查和矯正。在教學中只有從點滴做起，讓學困生從我不會到我會學，我要學，我能行。逐步樹立學習的自信心，為學好物理打下基礎。

四、授人以魚不如授人以漁

學困生在物理課學習過程中，物理基礎知識掌握不扎實，缺乏學習物理的正確的方法和習慣。教師在引導學困生學習物理的過程中，不僅要讓他們系統(tǒng)地掌握物理基礎知識，而且要教給他們學習物理的科學方法。“授人以魚，不如授人以漁；授人以漁，不如授人以欲?！边@應是我們在新課程條件下的一種物理教學理念。“欲”就是植根于內(nèi)心的興趣、愿望和為之而努力的激情，它時刻影響著人的行為。只有有了學好物理的方法，才能對物理課產(chǎn)生興趣，才能把物理學好。這就要求我們在物理教學過程中想辦法，教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，使學生有學習的動力。

五、收獲成功，體驗學習的快樂

常言道“失敗是成功之母”。對普通人來說，只有成功才是成功之母，因為我們只有獲得成功之后，才能體驗到學習的快樂。而學困生很少體驗到物理學習成功的樂趣。因此，他們也無法體會到學習的快樂。這就要求教師多為他們創(chuàng)造條件，提供充分展示的機會，對他們的每一點進步應及時給予肯定與表揚。在每次單元檢測前，甚至不惜做一些特別暗示，讓復習更具有針對性，以提高他們的考試成績，獲得成功的快樂，從而提升學習物理的自信心并且轉(zhuǎn)化為學習物理的動力。只有體驗成功的人，才知道如何成功。在物理學習中，更應體驗成功，體驗學習物理的快樂，成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它能使學生增強信心，去爭取更大的成功。

“十年樹木，百年樹人?！睂W困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕的，教師要有足夠的耐心。立足長遠，循序漸進，逐步從思想、學習態(tài)度、學習方法等方面多加指導。培養(yǎng)一個體魄健壯、性格開朗、人格健全、心靈完善的孩子比什么都重要。我們要營造有利于學生成長的環(huán)境，培養(yǎng)學生的興趣，關鍵的時候引導他們、幫助他們、解決學習上的具體困難。同時，多一點賞識，少一點批評，多一點信任，少一點指責，他們就會健康成長，對物理會逐漸感興趣，從而提升物理教學質(zhì)量。