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        高職院校創(chuàng)客空間對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的效用研究

        2017-02-04 08:43:04郭穩(wěn)濤肖志芳
        創(chuàng)新科技 2017年11期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)客空間效用創(chuàng)新能力

        郭穩(wěn)濤 肖志芳

        [摘要]針對高職院校創(chuàng)客空間的建設(shè)現(xiàn)狀,從創(chuàng)客空間的內(nèi)涵特征、大學(xué)生創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素等方面進(jìn)行了解析,得出了兩者之間的關(guān)聯(lián)性,分析了制約創(chuàng)客空間培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的因素,給出了高職院校創(chuàng)客空間在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力方面的效用。

        [關(guān)鍵詞]創(chuàng)客空間;創(chuàng)新能力;效用

        [中圖分類號]G710

        [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

        [文章編號]1671-0037(2017)11-46-3

        “創(chuàng)客”一詞作為網(wǎng)絡(luò)新型詞匯,2015年被李克強(qiáng)總理引入政府工作報(bào)告后正式成為官方用語,創(chuàng)客成為創(chuàng)新人才的代名詞,創(chuàng)客空間更是創(chuàng)新人才的重要孵化基地。高職院校如何將創(chuàng)客實(shí)踐與大學(xué)生創(chuàng)新能力相結(jié)合,利用創(chuàng)客空間有效開展大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下高職院校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的新思路。

        1 創(chuàng)客空間的內(nèi)涵特征

        1.1 物理層面的特征

        高職院校的創(chuàng)客空間作為人才培養(yǎng)的創(chuàng)新平臺或創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò),其內(nèi)涵特征跟傳統(tǒng)實(shí)踐平臺有諸多不同之處,在物理層面的特征主要體現(xiàn)在以下三個方面:第一,實(shí)體與虛擬相結(jié)合,創(chuàng)客空間既是實(shí)際存在的物理場所,也是虛擬的創(chuàng)客社交平臺。第二,理論與實(shí)踐相結(jié)合,雖然說創(chuàng)客空間為以學(xué)生為主體的創(chuàng)客們提供了實(shí)踐的環(huán)境和場所,然而如果沒有理論知識做支撐,創(chuàng)客們就會無所適從。第三,專業(yè)與跨界相結(jié)合。創(chuàng)客空間不同于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場

        1.2 精神層面的特征

        創(chuàng)客空間除了在物理層面上有著鮮明的內(nèi)涵特征外,在精神層面也有著一定的特征,具體體現(xiàn)在以下三個方面:第一,創(chuàng)新精神。創(chuàng)客空間能為他們提供技術(shù)支持和設(shè)備條件保障,學(xué)生的實(shí)踐動手能力得到鍛煉的同時,創(chuàng)新能力也得到有效提升。第二,協(xié)作精神。創(chuàng)客空間為創(chuàng)客提供獨(dú)立思考的同時,也為創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)提供了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的環(huán)境,大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力能得到有效鍛煉。第三,分享精神。創(chuàng)客空間為創(chuàng)客們提供了分享的環(huán)境,創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)成員來自不同的專業(yè),不同的年級,成員之間相互分享彼此的知識或技能,從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

        2 高職大學(xué)生創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素

        針對大學(xué)生創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素,國內(nèi)專家學(xué)者們展開了廣泛的研究,不同的人有著不同的劃分。筆者對學(xué)者們的相關(guān)研究成果進(jìn)行了歸納比較,見表1所示。

        通過比較分析,不難看出,學(xué)者們對于大學(xué)生創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素存在著共識部分,主要體現(xiàn)在創(chuàng)新意識(精神)、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力等三個方面。

        2.1 創(chuàng)新意識(精神)

        創(chuàng)新意識(精神)應(yīng)該是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的首要環(huán)節(jié),具體可包括問題意識、好奇心、求知欲、探索精神等等。創(chuàng)新意識(精神)為學(xué)生創(chuàng)客們不斷開啟創(chuàng)新思維、堅(jiān)持不懈地探索新的知識和掌握新的技能提供意識形態(tài)的保障。

        2.2 創(chuàng)新思維能力

        從字面意義上講,創(chuàng)新思維能力可以理解為就是產(chǎn)生新的思維的能力,具體來說應(yīng)包括知識儲備、邏輯思維能力和非邏輯思維能力。知識儲備、邏輯思維能力和非邏輯思維能力三者相輔相成,大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),除了必要的知識儲備外,邏輯思維能力和非邏輯思維能力方面的培養(yǎng)也是不可或缺的。

        2.3 創(chuàng)新實(shí)踐能力

        創(chuàng)新實(shí)踐能力屬于實(shí)踐能力的范疇,好的創(chuàng)新想法不付諸實(shí)踐只能是紙上談兵,要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的想法,實(shí)踐是唯一途徑。因此,大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力不僅包括動手實(shí)踐能力,還包括處理人際關(guān)系能力、分析解決問題能力等。

        3 創(chuàng)客空間與高職大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)

        通過對創(chuàng)客空間內(nèi)涵特征以及大學(xué)生創(chuàng)新能力構(gòu)成要素的分析,不難看出兩者之間存在一定的關(guān)聯(lián),具體表現(xiàn)在創(chuàng)新的理念、實(shí)踐的主體、學(xué)習(xí)的方式以及資源的提供等方面。創(chuàng)客空間能滿足“雙創(chuàng)”背景下對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求,而大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)客空間存在的必然要求,兩者相輔相成。

        3.1 創(chuàng)新的理念匹配

        任何知識的學(xué)習(xí)發(fā)展到一定階段,創(chuàng)新是必然的需求和結(jié)果,大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)包含一種終身學(xué)習(xí)理念的養(yǎng)成,創(chuàng)客空間提供的創(chuàng)新環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理念十分匹配。大學(xué)生們在創(chuàng)客空間向著新的知識領(lǐng)域發(fā)起挑戰(zhàn)、向著更廣的知識領(lǐng)域開展學(xué)習(xí),尤為重要的是,近朱者赤的影響使得大學(xué)生們相互學(xué)習(xí)彼此的思維方式和學(xué)習(xí)方法,將創(chuàng)新作為自身核心能力,而創(chuàng)新正是創(chuàng)客空間的靈魂。

        3.2 實(shí)踐的主體一致

        創(chuàng)客空間的創(chuàng)客們以高職大學(xué)生為主體,他們一般具有以下特征:以興趣為導(dǎo)向、以創(chuàng)新為動力,不以營利為目的;學(xué)以致用、理實(shí)結(jié)合,探索未知知識領(lǐng)域;團(tuán)隊(duì)協(xié)作、多方參與,強(qiáng)調(diào)人際交往能力。這些特征都與高職大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求一致。

        3.3 學(xué)習(xí)的方式融合

        創(chuàng)客空間的學(xué)習(xí)活動主要有工 作坊自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)客項(xiàng)目孵化、創(chuàng)客沙龍、創(chuàng)客講座、創(chuàng)客挑戰(zhàn)賽等,這些活動往往融合了課程線上線下學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、制作中習(xí)得等多種學(xué)習(xí)方式,這些學(xué)習(xí)方式對激發(fā)創(chuàng)客的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化實(shí)踐能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作都起到了積極促進(jìn)作用,而這恰恰就是創(chuàng)新能力的核心構(gòu)成要素。

        3.4 豐富的資源共享

        高職大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)往往需要師資、設(shè)備、場地、經(jīng)費(fèi)等多方面的人力物力財(cái)力的支持,而創(chuàng)客空間的建設(shè)要求也體現(xiàn)在這些方面。國家對創(chuàng)客教育的重視、學(xué)校對創(chuàng)客空間的重點(diǎn)投入,使得創(chuàng)客空間的建設(shè)匯集了師資、設(shè)備、場地、經(jīng)費(fèi)等方面的優(yōu)勢投入,豐富的資源與大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需求共建共享。

        因此,創(chuàng)客空間是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳載體,也是開展創(chuàng)新教育的最佳平臺。

        4 高職創(chuàng)客空間在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力方面的效用

        4.1 有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

        創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力的首要環(huán)節(jié),是創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。創(chuàng)客空間的作品陳列、豐富多彩的活動能有效激發(fā)學(xué)生的興趣和提升學(xué)生的求知欲,從而培養(yǎng)學(xué)生對新生事物的敏感性。

        4.1.1 激發(fā)學(xué)生興趣。以筆者單位為例,在創(chuàng)客空間設(shè)有木工坊、電子工坊、小型機(jī)加工工坊等十多個獨(dú)具特色的制作工坊,此外還設(shè)有大型的展廳,擺放了一些優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)客作品,這些無疑對充滿了好奇心的學(xué)生來說有著天然的吸引力。創(chuàng)客空間的開放性也吸引了更多滿懷創(chuàng)客夢的學(xué)生加入,每年一度的創(chuàng)客文化節(jié)更是點(diǎn)亮了學(xué)生的創(chuàng)客激情,學(xué)生對創(chuàng)客運(yùn)動充滿了興趣。

        4.1.2 提高學(xué)生求知欲。有了好的創(chuàng)意,實(shí)踐制作是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在實(shí)踐過程中,發(fā)現(xiàn)自己的知識缺陷,及時的學(xué)習(xí),在制作中習(xí)得相應(yīng)的知識和技能,創(chuàng)客空間提供的環(huán)境和設(shè)備能有效提高學(xué)生的求知欲。在創(chuàng)客空間,學(xué)生創(chuàng)客們來自不同的專業(yè),知識的互補(bǔ)能進(jìn)一步刺激學(xué)生的求知欲,為了創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn),他們能主動地相互學(xué)習(xí)。

        4.1.3 培養(yǎng)學(xué)生問題意識。創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)都來自于對問題的解決,問題意識也是開啟創(chuàng)新意識的鑰匙之一。在創(chuàng)客空間的很多項(xiàng)目看起來貌似遙不可及,其實(shí),學(xué)生創(chuàng)客們細(xì)心分析后不難發(fā)現(xiàn),這些項(xiàng)目都源自于生活。創(chuàng)客空間對于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識能起到舉足輕重的作用。

        4.2 有利于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

        創(chuàng)新思維能力包括發(fā)散思維能力、邏輯思維能力、批判思維能力和自我反思能力。創(chuàng)客空間在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的各方面都能起到積極的促進(jìn)作用。

        4.2.1 發(fā)散思維能力。在創(chuàng)客項(xiàng)目的實(shí)施過程中,學(xué)生難免遇到各種問題,要解決這些問題可能需要從不同的視角來分析。創(chuàng)客空間能有效幫助學(xué)生提高發(fā)散思維能力,通過問題導(dǎo)向,學(xué)生學(xué)會舉一反三,創(chuàng)客空間搭建了思維和實(shí)踐之間的橋梁。

        4.2.2 邏輯思維能力。面對創(chuàng)客項(xiàng)目的制作,學(xué)生需要發(fā)現(xiàn)問題現(xiàn)象和本質(zhì)之間的聯(lián)系,要學(xué)會分析問題之間的各種邏輯關(guān)系。面對問題,學(xué)生創(chuàng)客們該從那個地方尋找突破口,如何尋求解決問題的出路,解決問題的過程中,學(xué)生的邏輯思維能力無形中得到了有效的培養(yǎng)。

        4.2.3 批判思維能力。在解決問題的過程中,學(xué)生要敢于挑戰(zhàn)、勇于質(zhì)疑、敢想敢做,面對問題提出新的點(diǎn)子和自己的觀點(diǎn)。在現(xiàn)有知識的積累上,批判思維能力能有效幫助學(xué)生創(chuàng)客們進(jìn)行深層次的思考,而不是人云亦云。

        4.2.4 自我反思能力。自我反思能力是創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)問題后,學(xué)生創(chuàng)客們會想盡辦法解決。在創(chuàng)客空間,學(xué)生們通過不斷的反思,深挖問題的關(guān)鍵,從而糾正自己的錯誤,最終達(dá)到解決問題的目的。

        4.3 有利于創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)

        創(chuàng)客空間的實(shí)踐性有效地提升了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng),在提升學(xué)生動手能力、解決問題能力、人際交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等各方面都起到了積極的促進(jìn)作用。

        4.3.1 動手能力培養(yǎng)。在制作中習(xí)得相應(yīng)的知識和技能。以筆者單位為例,創(chuàng)客空間備有小型的雕刻機(jī)、小型的加工車床等制作設(shè)備,這些設(shè)備無疑為學(xué)生創(chuàng)客們提供了良好的動手機(jī)會。通過創(chuàng)客項(xiàng)目的實(shí)施,學(xué)生的動手能力能得到有效鍛煉。

        4.3.2 解決問題能力培養(yǎng)。在項(xiàng)目的制作中,書本的知識往往與實(shí)踐制作存在一定的差異,這就要求學(xué)生能面對問題采取合理的方法和技術(shù)手段來解決,學(xué)生的動手能力在創(chuàng)客空間的項(xiàng)目制作中得到了有效的提高。

        4.3.3 人際交流能力。在創(chuàng)客空間,匯集了一批愛好制作、有創(chuàng)客精神的學(xué)生,他們往往興趣相同。通過創(chuàng)客空間這個平臺,大家相互交流、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步,創(chuàng)客競賽活動的開展更是使學(xué)生的人際交流能力得到了有效提升。

        4.3.4 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。創(chuàng)客項(xiàng)日的完成,往往需要跨專業(yè)的人才共同完成,項(xiàng)目組成員來自不同的專業(yè),有著不同的性格特點(diǎn)。學(xué)生創(chuàng)客團(tuán) 隊(duì)通過磨合、適應(yīng),使自己能在項(xiàng)目 團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮最大的作用,團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了培養(yǎng)。

        5 結(jié)語

        高職院校肩負(fù)著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的歷史使命,創(chuàng)客空間作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的主要載體,打破了傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式,使校園成為充滿創(chuàng)造活力的創(chuàng)客搖籃。大學(xué)生作為創(chuàng)新力量的先驅(qū),必定會點(diǎn)燃“萬眾創(chuàng)新”的火種,使“中國制造”向“中國創(chuàng)造”大步邁進(jìn)。

        參考文獻(xiàn):

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        [3]鄭燕林,李盧一.技術(shù)支持的基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)——美國中小學(xué)創(chuàng)客教育的內(nèi)涵、特征與實(shí)施路徑[J].開放教育研究,2014(6):42-49.

        [4]梅凱,陳效林.我國創(chuàng)客空間發(fā)展的體系構(gòu)建與政策支持——基于中美創(chuàng)客空間形態(tài)與生態(tài)的對比[J].學(xué)習(xí)與實(shí)踐,2015( 12):5-12.

        [5]郝思思,范乃強(qiáng),李恩普.基于創(chuàng)客空間的創(chuàng)客教育課程體系研究——以西北工業(yè)大學(xué)創(chuàng)客空間為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2017(5):109-114.

        [6]國務(wù)院.國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》[0L].http://www.gov.cn/xinwen/2015 -05/13/content 2861327.htm.

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