張穎

【摘要】五年制師范教育是指學(xué)校采用五年一貫教育的方式培養(yǎng)教師的教育模式，是職業(yè)教育的一種，生源以初中畢業(yè)生為主，是當(dāng)前培養(yǎng)教師的途徑之一，但是近些年，生源質(zhì)量不斷下滑，為教學(xué)增添了較大困難，尤其是英語教學(xué)，更加困難重重，教學(xué)質(zhì)量普遍不高，因此，創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式顯得尤為重要，以行動導(dǎo)向教學(xué)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)法勢在必行，運(yùn)用行動導(dǎo)向教學(xué)法實(shí)施教學(xué)是提高英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)職業(yè)教師的有效措施。

【關(guān)鍵詞】行動導(dǎo)向教學(xué)法 五年制師范 英語教學(xué)

前言

教學(xué)難度大，教學(xué)效果不佳是當(dāng)前英語教學(xué)中普遍存在的問題，教師教學(xué)方法傳統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下使教學(xué)現(xiàn)狀更加不容樂觀，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量普遍不佳，無法掌握有效的學(xué)習(xí)方法，基于此種情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，是提高英語教學(xué)效果的主要手段，因此利用行動導(dǎo)向教學(xué)法實(shí)施教學(xué)勢在必行。

一、行動導(dǎo)向教學(xué)法的內(nèi)涵及特點(diǎn)

行動導(dǎo)向教學(xué)法是一種在德國發(fā)展起來的全新的職業(yè)教育理念，其教育的核心在于提高學(xué)生能力，從素質(zhì)教育入手，寓教于樂，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種游戲形式，使學(xué)生愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。行動導(dǎo)向教學(xué)法的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下兩個方面，一，行動導(dǎo)向教學(xué)法是一種以活動為主的教學(xué)方法，通過活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既能夠動腦，又能夠動手，全方位的進(jìn)行協(xié)調(diào)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)知識，增加知識儲備，還能夠開拓思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。二，行動導(dǎo)向教學(xué)法注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性以及自覺性，以培養(yǎng)學(xué)生形成自我管理學(xué)習(xí)模式為目標(biāo)，真正做到了以學(xué)生為中心，教師只發(fā)揮引導(dǎo)的作用。行動導(dǎo)向教學(xué)法的特點(diǎn)主要有三點(diǎn)，第一，行動導(dǎo)向教學(xué)法注重學(xué)生課堂教學(xué)的參與性、實(shí)踐性以及互動性，其教學(xué)核心就是使學(xué)生融入課堂教學(xué)之中，積極與教師進(jìn)行互動，在行動中學(xué)習(xí)、成長。第二，行動導(dǎo)向教學(xué)法注重學(xué)生的合作性，行動導(dǎo)向教學(xué)法中的多個教學(xué)模式都需要學(xué)生合作完成，通過共同學(xué)習(xí)，互幫互助，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。第三，行動導(dǎo)向教學(xué)法注重教學(xué)過程的完整性，在利用行動導(dǎo)向教學(xué)法實(shí)施教學(xué)時需要包括提出問題，討論分析，交流分享，整理評價等步驟，教學(xué)過程需要完整，準(zhǔn)確，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、行動導(dǎo)向教學(xué)法在五年制師范英語教學(xué)中運(yùn)用的重要性

行動導(dǎo)向教學(xué)法在五年制師范英語教學(xué)中運(yùn)用的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面，第一、有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，行動導(dǎo)向教學(xué)法的關(guān)鍵在于行動，即實(shí)踐操作，學(xué)生通過實(shí)踐操作，能夠在學(xué)習(xí)知識的同時提升實(shí)踐能力，增強(qiáng)分析問題以及解決問題的能力，不僅如此，學(xué)生還能夠在學(xué)習(xí)過程中動腦思考，主動研究解決問題的方法與途徑，主動出擊，自覺學(xué)習(xí)知識，學(xué)生不再處于被動狀態(tài)，不再等待教師要求與灌輸，學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率較高，學(xué)習(xí)能力能夠得到快速提升，綜合素質(zhì)也顯著加強(qiáng)。第二，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，興趣不僅是學(xué)生最好的老師也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，學(xué)生的智力水平差距不大，學(xué)習(xí)成績好壞主要取決于學(xué)生的努力程度以及學(xué)習(xí)方法，學(xué)生一旦產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會努力學(xué)習(xí)，自主探究，將學(xué)習(xí)變?yōu)橐患矚g做的事情，而非一個難以忍受的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能夠充分利用身邊資源，開發(fā)自身潛力去學(xué)習(xí)思考，快樂的學(xué)習(xí)，輕松的學(xué)習(xí)，行動導(dǎo)向教學(xué)法恰恰能夠?qū)⒖菰锏挠⒄Z知識趣味化，為枯燥的教學(xué)過程營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。第三，有助于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新，開發(fā)學(xué)生思維，行動導(dǎo)向教學(xué)法對學(xué)生的自主性有較高要求，以學(xué)生為中心，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷思考、探究，如此能夠充分開發(fā)學(xué)生大腦，拓展學(xué)生思維，使學(xué)生不局限于一種模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的人格，并幫助學(xué)生建立自信、獲得成就感。

三、行動導(dǎo)向教學(xué)法在五年制師范英語教學(xué)中的運(yùn)用

1.角色扮演法的運(yùn)用。角色扮演法是行動導(dǎo)向教學(xué)法在五年制師范英語教學(xué)中的主要運(yùn)用形式，角色扮演法應(yīng)用較為簡單，實(shí)施容易，并能達(dá)到理想的教學(xué)效果。以學(xué)習(xí)“Asking the Way”為例，教師可以將學(xué)生以同桌為單位分為幾個小組，一個問路者，一個指導(dǎo)者，采用角色扮演的方式學(xué)習(xí)課本中的典型句式，Excuse me， how can I get to，打擾一下，我怎么可以去XXX？通過小組創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色，組織對話，使學(xué)生掌握本節(jié)課的典型句式以及重點(diǎn)詞匯，left、right、straight等。通過角色扮演不僅能夠幫助學(xué)生理解記憶，使學(xué)生對知識點(diǎn)產(chǎn)生深刻的印象，還能鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力以及表演能力，同時增加了課堂的趣味性，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，運(yùn)用角色扮演法實(shí)施英語教學(xué)效果顯著，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

2.小組合作法的運(yùn)用。小組合作法是行動導(dǎo)向教學(xué)法的主要形式之一，是提高學(xué)生合作能力，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，通過小組合作法，能夠培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高學(xué)生交際能力，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)習(xí)“Seeing a Doctor”相關(guān)知識的時候，首先，教師需要根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)以及英語學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分為幾個小組，每個小組五人左右，其次，安排小組成員共同翻譯本節(jié)內(nèi)容中的文章，記憶單詞、詞組以及典型句式，并要求學(xué)生自己編排一組對話，由小組成員表演出來。最后，教師對知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解不夠準(zhǔn)確的地方，糾正學(xué)生錯誤發(fā)音以及錯誤句式等，幫助學(xué)生記憶，加深學(xué)生印象。

3.頭腦風(fēng)暴法的運(yùn)用。頭腦風(fēng)暴法是一種常用的英語教學(xué)法，主要是指將學(xué)生組織起來，給予學(xué)生一個英語課題，要求學(xué)生自由聯(lián)想，提出自己觀點(diǎn)看法的教學(xué)方法，頭腦風(fēng)暴法能夠快速集中學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，擴(kuò)展學(xué)生思維，具有較好的教學(xué)效果。以學(xué)習(xí)“Having Dinner”為例，本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)與dinner有關(guān)的句式與詞匯，教師可以要求學(xué)生思考，根據(jù)dinner這一主題能夠想到哪些詞匯，并用英語表達(dá)出來，在此過程中，學(xué)生會想到食物、時間等內(nèi)容，教師可以按照學(xué)生思考到的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充講解，講授相關(guān)的句式與詞匯，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容具有深刻的印象。在運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法實(shí)施教學(xué)的過程中，需要適時給予學(xué)生鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生養(yǎng)成勤思考、勤動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)生英語成績。

4.任務(wù)教學(xué)法的運(yùn)用。任務(wù)教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，學(xué)生通過完成任務(wù)，不僅能夠?qū)W習(xí)知識，還能夠獲得成就感，增強(qiáng)自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。任務(wù)教學(xué)法作為行動導(dǎo)向教學(xué)法的典型模式之一，充分利用了學(xué)生的心理特點(diǎn)，教學(xué)效果顯著，是一種應(yīng)用廣泛的教學(xué)模式，將其應(yīng)用于英語教學(xué)中具有重要作用。以學(xué)習(xí)School life為例，School life的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是用英語闡述學(xué)校生活，認(rèn)識與school life有關(guān)的生詞與詞組，靈活運(yùn)用相關(guān)句式，教師在講解此部分內(nèi)容時可以為學(xué)生安排一個采訪任務(wù)，將學(xué)生分為幾個小組，小組中的每位成員輪流擔(dān)任小記者對本組成員的學(xué)校生活進(jìn)行采訪，使學(xué)生能夠熟練應(yīng)用課本中的典型句式進(jìn)行詢問與回答，在小組都完成采訪任務(wù)后，教師可以請?jiān)敢獗硌莸男〗M上前表演，并通過表演進(jìn)行交流，了解學(xué)生在采訪中有哪些生詞掌握不好，有哪些詞匯發(fā)音不夠準(zhǔn)確，哪些句式具有語法錯誤等，對這些內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。

四、總結(jié)

行動導(dǎo)向教學(xué)法是一種有效的教學(xué)手段，通過多樣化的活動不僅能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在娛樂過程中輕松的學(xué)習(xí)，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在提升學(xué)生成績的同時提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

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