祖母拉提·阿布都熱依木 瑪依熱·吐爾洪 夏米希努爾·伊力克

【摘要】突出醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體地位， 實(shí)驗(yàn)課課程設(shè)置以驗(yàn)證性、綜合性及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合， 激發(fā)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合實(shí)踐能力， 取得良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué) 實(shí)驗(yàn)課 開放式教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0214-02

醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)是生命科學(xué)的一個(gè)重要基礎(chǔ)理論科學(xué)，作為推動(dòng)醫(yī)學(xué)發(fā)展的重要力量，其技術(shù)，理論等已融入到醫(yī)學(xué)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中。在醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)理論中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的基本科研素質(zhì)，動(dòng)手能力，分析解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神有著重要作用。特別是在新形勢(shì)下，隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制進(jìn)一步革新，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不斷豐富，綜合性，設(shè)計(jì)性，研究性等層次較高的實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中所占的比重也越來(lái)越重。醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)是新疆醫(yī)科大學(xué)精品課程，而實(shí)驗(yàn)課將在專業(yè)課學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)偏多，實(shí)驗(yàn)課程，而實(shí)驗(yàn)方法和技能的綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練少，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)過(guò)窄，實(shí)驗(yàn)方法和技能單一；老師詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)操作步驟，學(xué)生照樣操作，常常由于不用動(dòng)腦而忽略了實(shí)驗(yàn)中新的現(xiàn)象，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是現(xiàn)代教學(xué)的必然趨勢(shì)。

1.開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行，分別是開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的預(yù)備階段、開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的修訂階段、開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施階段和開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)果總結(jié)階段。開展對(duì)象主要為臨床、預(yù)防、檢驗(yàn)、影像等專業(yè)學(xué)員。具體實(shí)施情況如下：

開放式實(shí)驗(yàn)安排 下學(xué)期由我中心生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)在校生開設(shè)為期1-2個(gè)月的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多選擇在星期六，日，由本教研室的教師和實(shí)驗(yàn)師聯(lián)合管理和帶教。每次開課前一個(gè)月向?qū)W生公布本學(xué)期所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，時(shí)間及可容納學(xué)生人數(shù)學(xué)生自愿報(bào)名，實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)老師根據(jù)學(xué)生報(bào)名情況統(tǒng)籌安排，合理調(diào)整學(xué)生實(shí)驗(yàn)人數(shù)，并為開放式實(shí)驗(yàn)做好充分準(zhǔn)備，之后反饋給學(xué)生。由于實(shí)驗(yàn)室能供開放式實(shí)驗(yàn)使用的儀器設(shè)備較少，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地較小，師資力量有限，無(wú)法同時(shí)開展多組實(shí)驗(yàn)，而且本實(shí)驗(yàn)室是第一次開展開放式實(shí)驗(yàn)，開放式試驗(yàn)仍處于探索階段。為保證開放式實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，參加開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)采取自薦的方式。參加者分為2個(gè)小組，每個(gè)小組30～40人，隔兩周重復(fù)一次，由兩位教師負(fù)責(zé)每個(gè)小組的指導(dǎo)。

1.1開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的預(yù)備階段

此階段，指導(dǎo)老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在參考《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)和醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》的基礎(chǔ)上，通過(guò)查閱有關(guān)書籍，文獻(xiàn)資料，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的條件，結(jié)合自身特點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的條件，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方法和步驟，學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定至少兩種綜合設(shè)計(jì)性開放式實(shí)驗(yàn)方案（包括實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)條件要求，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)度等），最后選擇符合實(shí)驗(yàn)室實(shí)際儀器設(shè)備和試劑條件的步驟，編寫開放式實(shí)驗(yàn)方案。

1.2開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的修訂階段

指導(dǎo)教師要審議前階段提出來(lái)的試驗(yàn)方案的過(guò)程中，與學(xué)生開展可行性討論。在討論過(guò)時(shí)，應(yīng)先由學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)方案，指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)室條件，學(xué)生能力，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可行性等因素對(duì)方案進(jìn)行修正。在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主體，因此指導(dǎo)教師在審議，修改實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，一是要考慮到通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握哪些理論知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)哪些試驗(yàn)方法，熟悉哪些實(shí)驗(yàn)儀器操作，是否允許學(xué)生創(chuàng)新；二是要體現(xiàn)內(nèi)容新，難度適中和可操作性強(qiáng)，充分滿足實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?；三是要尊重學(xué)生思路，讓學(xué)生暢所欲言，盡量滿足學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

1.3開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施階段

即完全開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段。當(dāng)實(shí)驗(yàn)方案確定后，首先指導(dǎo)教師介紹實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則和儀器性能，特點(diǎn)等，使學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)，正確操作和使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前，學(xué)生自己按照方案動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，配制相關(guān)試劑和實(shí)驗(yàn)儀器等實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員則應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需要提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)保障，避免大包大攬。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，指導(dǎo)教師給予適當(dāng)?shù)默F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，隨時(shí)解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的難題，積極啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造必要的條件（如分析條件，必要的設(shè)備材料等）。體現(xiàn)本論文的目的，在實(shí)踐中學(xué)到應(yīng)該掌握的知識(shí)，確實(shí)得到實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的鍛煉。

1.4開放式實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)階段

當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)由學(xué)生自主對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，總結(jié)，按要求編寫出實(shí)驗(yàn)或研究報(bào)告。在學(xué)生分析，總結(jié)階段，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)或研究報(bào)告要求等情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，解答其存在的疑難問(wèn)題。當(dāng)實(shí)驗(yàn)或研究報(bào)告完成后，指導(dǎo)教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生此次實(shí)驗(yàn)或研究情況進(jìn)行分析，肯定其成功之處，指出其存在問(wèn)題，使學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力切實(shí)得到鍛煉和提高。

2.小結(jié)與展望

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論課堂的補(bǔ)充，其實(shí)驗(yàn)資源，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)時(shí)間完全對(duì)學(xué)生開放，尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，提倡其自主學(xué)習(xí)，很好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生鍛煉成為擁有敏銳的思維，深厚的理論知識(shí)和嫻熟的實(shí)踐技能的綜合型人才。在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可能隨時(shí)提出各種問(wèn)題，也可能遇到各種意外故障，這就需要教師和實(shí)驗(yàn)人員及時(shí)予以解答和指導(dǎo)。因此，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與交流，也有利于教師和技術(shù)人員積極開展教學(xué)研究和對(duì)教學(xué)儀器進(jìn)行研究，使科研與教學(xué)相輔相成，互相促進(jìn)提高。