陳良 李江兵 張海燕 郭瑞麗

【摘要】分析了《化工機械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問題，針對以上問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法和手段及課程網(wǎng)站與學(xué)生自學(xué)資料庫等方面對課程的教學(xué)進行了改革與建設(shè)，使其成為“產(chǎn)出導(dǎo)向”（“OBE”）模式指導(dǎo)下的研討型課程，加強了教學(xué)的過程管理，充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

【關(guān)鍵詞】OBE模式 研討型 過程管理

【基金項目】石河子大學(xué)2015年課堂教學(xué)改革專題立項項目（項目編號：KG-2015-34）。

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0203-02

《化工機械基礎(chǔ)》課程是化工專業(yè)典型的跨學(xué)科橋梁課程，內(nèi)容涉及較多的工程知識和專業(yè)常識，該課程負責(zé)構(gòu)建化工過程與化工機械間的聯(lián)系，使學(xué)生作為化工工藝人員能具備與機械設(shè)計人員進行專業(yè)溝通的能力，培養(yǎng)學(xué)生具備對化工設(shè)備機械進行結(jié)構(gòu)設(shè)計和校核分析的基本能力。該課程在化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要作用是不言而喻的。然而，在其教學(xué)過程中仍然存在以下問題：學(xué)生日常學(xué)習(xí)不到位，考前突擊復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量差；學(xué)生抄作業(yè)，造成練習(xí)復(fù)習(xí)不到位；學(xué)生自學(xué)或復(fù)習(xí)過程中，疑點多，教師答疑工作量大。

針對以上問題，本課程組將《化工機械基礎(chǔ)》課程建設(shè)成為“產(chǎn)出導(dǎo)向”（“OBE”）模式指導(dǎo)下的研討型課程。該課程的教學(xué)內(nèi)容及大綱將以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)；課程教學(xué)形式以研討型教學(xué)為主，綜合應(yīng)用多種教學(xué)形式；重視過程管理，嘗試建立“日常為主、期末為輔”、涵蓋日常表現(xiàn)、期末考試和課程設(shè)計三方面成績的綜合評定機制；建立學(xué)生自學(xué)資料庫，包含課程自學(xué)指引及相關(guān)課程參考資料；給學(xué)生布置不同的作業(yè)，來改進學(xué)生課下學(xué)習(xí)質(zhì)量；建立教學(xué)難點的微課視頻、日常教學(xué)視頻記錄和常見設(shè)備3D仿真模型庫，為學(xué)生自學(xué)復(fù)習(xí)提供參考，降低教師答疑工作量。

1.教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

根據(jù)化工專業(yè)培養(yǎng)要求，依據(jù)“OBE”模式指導(dǎo)，結(jié)合專業(yè)課程體系設(shè)置，突出工程應(yīng)用能力培養(yǎng)，重視實用性和工程應(yīng)用需要，完善《化工機械基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容體系，修訂課程教學(xué)大綱，制定合理的課程教學(xué)目標(biāo)和要求，并根據(jù)教學(xué)實踐情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和要求，完善學(xué)時分配。

2.教學(xué)條件建設(shè)

對本課程涉及的常見化工設(shè)備進行3D模型建設(shè)，借助3D動畫更加直觀的展示設(shè)備的三維內(nèi)部結(jié)構(gòu)，用于教學(xué)講解和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程自學(xué)。

對課程設(shè)計內(nèi)容、要求進行調(diào)整和改進，嘗試與同學(xué)期《化工原理》課程設(shè)計相結(jié)合，在學(xué)生完成《化工原理》課程要求的工藝設(shè)計的基礎(chǔ)上，開展后續(xù)的設(shè)備機械設(shè)計；同時，課程組建立了課程設(shè)計計算模板和課程設(shè)計指導(dǎo)書，為學(xué)生課程設(shè)計提供規(guī)范、嚴謹?shù)脑u價依據(jù)。

3.教學(xué)方法與手段建設(shè)

根據(jù)《化工機械基礎(chǔ)》課程要求及課程內(nèi)容特點，我們對課程內(nèi)容進行了分類管理，針對不同類型的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)形式：對于基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和方法，要求學(xué)生提前自學(xué)預(yù)習(xí)、參與教師引導(dǎo)下的專題講授和討論，通過課下作業(yè)引導(dǎo)復(fù)習(xí)，通過隨堂測試、提問和討論檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)情況；對于工程常識與應(yīng)用規(guī)范，采用課程應(yīng)用鍛煉為主、教師引導(dǎo)點評為輔的教學(xué)形式，通過學(xué)生設(shè)計匯報和小組討論來鍛煉學(xué)生的應(yīng)用分析能力和工程素養(yǎng)，通過案例分析來解析重點難點。通過教學(xué)實踐過程，不斷檢驗和改進教學(xué)設(shè)施方案，通過研討式教學(xué)提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，將課堂教學(xué)的重點轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)引導(dǎo)和答疑解惑。

對課程考核方式進行了改革，嘗試采用“平時+期末考試+課程設(shè)計”的綜合評定方式。其中，期末考試重點考查學(xué)生對課程基礎(chǔ)知識、工程常識以及基礎(chǔ)理論和方法的掌握程度，在綜合評定中占比25%；課程設(shè)計重點評價學(xué)生處理復(fù)雜工程問題的能力，在綜合評定中占比25%；平時成績包括課后作業(yè)、隨堂測試、課上討論及考勤違紀等方面，在綜合評定中占比50%。

為提高日常教學(xué)質(zhì)量和效率，課程組強化過程管理，在加大平時成績比重的同時，提高課程教學(xué)日常評定的要求，保證日常評定的及時性和公開性。同時，以課程教學(xué)日常評定為依據(jù)，對學(xué)生實施分類管理，因地制宜、因材施教，確保平時成績的真實、準(zhǔn)確，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，改變臨考突擊復(fù)習(xí)的不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4.課程網(wǎng)站與自學(xué)資源建設(shè)

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為學(xué)生提供教學(xué)參考資料和必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。其中，網(wǎng)絡(luò)課件是課程網(wǎng)站建設(shè)的重點內(nèi)容。在多媒體課件的基礎(chǔ)上，開發(fā)了本課程的網(wǎng)絡(luò)課件，并以網(wǎng)絡(luò)課件為依托，鏈接相關(guān)課程資源。

學(xué)生自學(xué)資料庫是課程教學(xué)資源的重要組成部分，內(nèi)容包括：課程自學(xué)指導(dǎo)、參考教材、習(xí)題指導(dǎo)、模擬試卷、課程設(shè)計參考資料及微課資源庫?！秾W(xué)生課程自學(xué)指導(dǎo)》：在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，細化課程知識體系脈絡(luò)，并給出教學(xué)要求和自學(xué)建議，為學(xué)生自學(xué)提供必要的指導(dǎo)；《教材課后習(xí)題解析》：依據(jù)現(xiàn)行教材，給出教材課后習(xí)題的參考答案，方便學(xué)生學(xué)習(xí)檢查；就本課程的主要難點內(nèi)容建立了“微課資源庫”：利用微課視頻，解析教學(xué)過程中的常見疑難問題和經(jīng)典案例，有利于學(xué)生自助學(xué)習(xí)。

總之，我們從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法和手段及課程網(wǎng)站與學(xué)生自學(xué)資料庫入手，對《化工機械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)進行了全面的改革與建設(shè)，使其成為“產(chǎn)出導(dǎo)向”（“OBE”）模式指導(dǎo)下的研討型課程。改革與建設(shè)完成后，教學(xué)效果有大幅明顯提高：學(xué)生非常重視日常學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)過程，不再只是為了應(yīng)付考試，搞考前突擊，充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。