徐薇

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0164-01

教師文化是指在學校教師群體內形成的獨特的價值觀、共同的思想和信念、職業(yè)精神和行為準則、規(guī)范等。教師間的文化合作對于教師知識技能的提高具有重要的價值。

教師文化一般可分為三個層次：一是思想理念層次；二是價值體系層次；三是行為模式層次。學校在實際的教學中往往忽視教師文化的前兩個層次，而把注意力集中在第三個層次之中，通過制定某些規(guī)章制度以及組織安排一些文化交流活動來促進教師文化合作關系的發(fā)展。語文教師之間、語文教師與學生之間的合作往往通過各個學校之間舉辦各種比賽，以及講授公開課的形式來促進合作，但往往這些工作都流于表面，一方面語文教師在授課之后不能及時反思與思考，溝通與反饋，另一方面學生接受的都是教師安排好的一問一答，無法真正通過大腦進行有效的思考，這些對于促進文化的合作收效甚微。意識指導人們的行動，只有充分的提高語文教師的文化合作意識，才能更好的促進文化交流。在重建語文教師的文化合作關系的過程中，更應該著眼于思想理念層次，以及價值體系層次。

一、思想理念層次

思想理念是人們在實踐當中形成的各種認識的集合體。人們會根據(jù)自身形成的觀念進行各種活動。任何人的行為都是受到思想理念的支配。因此，如果能使語文教師建立良好的文化合作的思想理念，那么形成良好的文化合作關系自然水到渠成。首先，語文教師要明確自己的身份。語文教師除了教書育人，更是學校建設的主體，除了是學生的導師更是學生的朋友。語文教師通過樹立主體意識和自主管理的意識，增進與其他教師的思想交流，使得語文教師的視角不僅僅局限于語文這一學科，更向其他學科拓展延伸，利用其他學科知識來增進語文教學的科學性和實用性。其次，語文教師應該明確做為教師不僅要傳授給學生工具性的知識，更要讓學生學會如何與他人進行良好的交流與合作。樹立語文不僅是凝固在課本上的橫平豎直，更是流動于學生與他人之間的細雨微風的思想理念。這種思想理念促使語文教師在日常的教學中增進與他人的交流合作，更有益于學生與教師之間的文化合作關系。最后，要使語文教師充分的意識到教師的任務不再停留于從前意義上的，傳道、授業(yè)、解惑，教師的角色也由從前的單一型向多維型轉化，更應該注重與他人建立良好的文化合作關系。

二、價值體系層次

文化歸根結底是一種價值觀，因此要促進一種文化的發(fā)展必須重視價值體系這一層次。那么如何促進語文教師的文化合作關系呢？最行之有效的方法就是建立共同愿景。沃倫·本尼斯曾經說過：“在人類組織中，愿景是唯一最有力的、最具激勵性的因素。它可以把不同的人聯(lián)結在一起?！惫餐妇埃垂餐竿木跋?，是能感召組織成員的共同目標。建立共同愿景并不是塑造一個遙不可及的夢想，而是把每個人的美好愿望整合成一個集體共同的可以實現(xiàn)的理想。從語文教師工作的環(huán)境出發(fā)，在一個學校里建立一個共同的愿景。學校建立共同愿景就是將學校的全體教職工、包括學校的領導者的個人愿望整合為學校的愿望，教職員工個人的愿景經過彼此交流、碰撞、協(xié)同和融合形成學校發(fā)展的動力與合力。通過建立共同的愿景語文教師認識到他們并不是孤立存在的個體，而是與他人共同組成一個社會的小分子，只有分子內部的原子相互交流，團結合作，將每個人的價值觀融入到學校的大家庭的價值觀中才能實現(xiàn)這一愿景。在不斷超越自我，齊心協(xié)力共同創(chuàng)造美好學校的同時，形成了良好的文化合作關系。

建立共同的愿景并不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，它的實現(xiàn)需要漫長的過程，不斷修正和完善，而一旦形成了共同的愿景，大家都為實現(xiàn)這一愿景努力，必然會成為促進語文教師文化合作的最好紐帶，為重建語文教師文化合作所做的任何事情都將事半功倍。

三、行為模式層次

行為模式層次是教師文化中最顯而易見的，在語文教師合作文化的創(chuàng)建中式最容易體現(xiàn)也是最直接的方式。為了增進語文教師與其他教師之間的文化合作，學校與學校之間開展的教師合作活動形式日趨豐富，然而這種競賽或者會議都是做足表面功夫，對于促進文化合作卻收效甚微。教師對于這種交流活動往往熱情不高，沒能真正認識到此類活動的積極作用。為了更好的促進文化合作，學校和社會應該從以下幾方面入手，首先，集思廣益，倡導民主。在校內實行廣泛的民主，讓每個教師都有陳述自己的意見與要求的機會，且大家都能充分尊重他人的意見與要求，實行經常的、真誠的平等協(xié)商。其次，促進語文教師之間競爭文化。有競爭才有進步，語文教師在競爭中相互學習，互相交流，更有助于文化的和諧統(tǒng)一 。最后，倡導各種合作文化活動的多樣性、靈活性、長期性。積極開展各種交流活動，學術報告會、學科競賽等；活動應因地制宜，合理安排時間。文化不斷的更新發(fā)展，文化交流活動更應該不斷拓展延伸。

在教學過程中建立語文教師的文化合作關系對于更好的進行教學，促進教師專業(yè)發(fā)展以及學生的個體發(fā)展有著重要的價值。要建立良好的文化合作關系需要教師、學校以及學生的共同努力。