【摘要】隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，越來越多的高職院校將日語作為英語專業(yè)的二外課程。本文旨在通過本校二外日語的現(xiàn)狀入手，結(jié)合自己的教學體會，探索提高二外日語教學效果的方法。

【關(guān)鍵詞】日語二外 本?，F(xiàn)狀 如何提高教學效果

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0116-01

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，國際交往日益頻繁，對人才的需求也趨向于復合型的人才。越來越多的高職院校的英語專業(yè)，也將日語作為其二外課程。職業(yè)教育更注重技能型、實用性人才的培養(yǎng)，如何提高日語教學效果，讓學生真正掌握日語，實現(xiàn)實際應(yīng)用，適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要？本文試圖從本校二外日語教學的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合自己的教學體會，進行積極探索。

一、本校二外日語現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置

本校自08年以來嘗試在旅游英語、涉外旅游、商務(wù)英語專業(yè)開設(shè)日語二外課程，作為專業(yè)選修（必選）。隨著專業(yè)發(fā)展變化和招生形勢的改變，近年來日語一直是作為商務(wù)英語專業(yè)的二外課程，安排在第3、4學期。目前課時3節(jié)/周，課時較少。根據(jù)自己幾年來的日語教學實踐，要想完成對整本《新版標準日本語初級第一冊》的教授幾乎無法實現(xiàn)，該書內(nèi)容相當豐富，學生學起來也很吃力。大部分的同學只是因為它是教學計劃中安排的課程，為了考試通過，必須學習，學習積極性普遍不高。[2]

（二）教材使用分析

課程使用的是《新版標準日本語初級第一冊》。

新版是為適應(yīng)新的形勢下日語教育和社會發(fā)展變化需要重新編排的版本，充分考慮到中國讀者學習日語的需要，既注重打好基礎(chǔ)，也不忽視實用性。改進了舊版的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，對學習項目的系統(tǒng)性做了必要的完善和補充。除了提供應(yīng)有的語言知識以外，還致力于加深學習者對日本的文化、社會背景等的理解。[1]與舊版相比，更貼近社會生活實際需要，更適應(yīng)21世紀的日語教育需求。

（三）教學對象分析

本課程的教學對象是英語專業(yè)的三年制大專二年級的學生。

1.從個性特點來看，該年級的學生年輕有活力，對新的東西充滿好奇但注意力容易被分散，對學習不能持續(xù)投入熱情。

2.學生都是“零起點”，最大的特點就是對日語學習抱有極大的興趣，但是由于學生們是通過普招、對口或預(yù)科等不同方式入學，本身每個人所掌握的知識和能力水平不同，接受知識的能力差距明顯。

3.從學習的方法技巧來看，學生自主學習意識不強，缺乏創(chuàng)造力和創(chuàng)新性。學生們習慣了應(yīng)試教育和“填鴨式”灌輸，習慣在老師的督促下學習，把學習日語僅僅局限在平時上課的時間，未養(yǎng)成良好的自主學習和自我思考習慣，使得對日語的學習越來越困難。同時，缺乏自信，不敢開口，理論聯(lián)系實際、運用能力弱。

（四）教學方法和設(shè)施

由于語音室、多媒體等教學設(shè)施不夠完備，“排隊”嚴重，本校二外日語主要采用課堂講授進行，教學手段較為單一，很難適應(yīng)實際教學需要。

二、如何提高日語二外教學效果

（一）優(yōu)化課程設(shè)置，改進教學設(shè)施，創(chuàng)造教師提升空間

1.學校應(yīng)給予重視，貼合實際設(shè)置日語二外課程。

2.提供學習提升平臺，讓日語老師有機會不斷學習提升自己的教育教學水平，更好地為日語教學服務(wù)。

3.加大對多媒體等新式教學設(shè)施的投入，為實施日語二外教學提供手段支持。

（二）豐富教學內(nèi)容和手段，提高學生學習積極性

在教學過程中，我主張教學方式由以教師為中心轉(zhuǎn)向為以學生為中心。因此我主要采取了以下教學方法：

1.老師不斷提高自身素質(zhì)和教學能力，更新日本語言、文化等方面的知識。

2.利用多媒體、語音室等現(xiàn)代化教學手段，采用PPT演示、觀看跟教學有關(guān)短片，聽課文錄音、日文歌曲以及有關(guān)影視作品原聲等，充分調(diào)動學生的學習積極性和能動性。

3.根據(jù)二外日語課程教學目標，對教材內(nèi)容合理安排，突出重難點，選擇性地教學。像基本課文的四個簡短對話與應(yīng)用課文，練習I大部分題目都是考查同一語法點的掌握情況，這時我們可以選擇性地講解和練習，提高效率。

4.設(shè)計帶有啟發(fā)式的教學。采用示范法、日漢對比法等，結(jié)合提問、學生分析、討論、情景演練為一體，提高學生語言應(yīng)用能力。

5.適當補充教學內(nèi)容，完善日語學習和教學邏輯性、連貫性。像第5課開始出現(xiàn)動詞，但書上的動詞都是直接給出“ます”形，應(yīng)適當補充動詞種類、辨別及接“ます”形變化規(guī)律 ，以便于后面的學習。

6.有意識地文化導入，培養(yǎng)學生跨文化交際能力?？梢愿鶕?jù)單詞或文章中出現(xiàn)的一些與文化有關(guān)的詞或事件，適當?shù)匮a充：像說到日本的春節(jié)，可以講解他們與中國不同的習俗，包含了哪些寓意；學到溫泉，可以通過影視劇中的場景，介紹日本人的“泡澡文化”以及一些特別的習慣等等。任何一種語言都是建立在其社會文化基礎(chǔ)之上，要理解掌握一種語言，了解其文化背景和內(nèi)涵是非常重要的。實際教學證明，學生很感興趣，學習的積極性也很高。

（三）培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的學習方法

從實際出發(fā)，我感覺要從以下幾方面入手：

1.提高學習興趣，培養(yǎng)學生學習的自信心和積極性

都說興趣是最好的老師。學生有好奇心，才會想去探索。多利用日語學習資源，有趣的對白、圖片、音樂、影視等激發(fā)學生的學習興趣。但學習日語是一個循序漸進的過程，學習的過程中肯定有難易之分。日語教師要多采用激勵機制，多給予學生肯定，多表揚，多鼓勵，增強學生學習日語的自信心和積極性。

2.培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的學習方法

（1）針對《新版標準日本語第一冊》單詞、內(nèi)容豐富的特點，要求學生養(yǎng)成提前預(yù)習的好習慣?？梢酝ㄟ^檢查讀單詞、翻譯文章句子等來幫助學生養(yǎng)成習慣。

（2）督促學生利用教材自帶的光盤，多聽單詞和課文mp3，模仿正確的語音語調(diào)，形成語感。

（3）鼓勵大家利用早讀等時間大聲朗讀單詞和課文，敢于開口去表達。

（4）依照每個學習重點，學生以小組為單位開展練習、競賽，培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎(chǔ)知識和技能的能力。

三、結(jié)語

高職高專院校在進行二外日語教學中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動大家學習日語的積極主動性。同時要利用多種教學資源，聯(lián)系時代和實際生活對課堂內(nèi)容進行補充擴展。不斷探索，尋找更好的適應(yīng)高職學生認知特點的教學方法，開展日語教學，提高教學效果。

參考文獻：

[1]人民教育出版，社光村圖書出版株式會社.《新版標準日本語初級上》.2005

[2]廖桂湘.淺談高職高專院校二外日語教學.《考試周刊》，？2010（18）：102-103

作者簡介：

陳麗君（1985年12月-），女，漢族，安徽省池州市人，本科學歷，助教，在池州職業(yè)技術(shù)學院從事日語教育與研究工作。