毛娟

【摘要】口語教學作為小學英語教學中的重要組成部分，其能夠有效啟蒙學生的英語學習，使學生樹立正確的英語學習觀念，促進學生的綜合發(fā)展。由于教育體制的深化改革，許多新方法和新理念被用于教育活動中，能夠有效提高教學的有效性，推動現(xiàn)代化教育的發(fā)展。當前如何創(chuàng)新教學方法來提高學生的英語口語水平，已經(jīng)成為教育工作者需要重點解決的問題。本文就針對情境創(chuàng)設教學對小學英語口語教學的促進作用進行分析和探討。

【關鍵詞】情境創(chuàng)設教學 小學英語口語教學 促進作用

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0102-01

對于小學階段的學生而言，其在生理和心理等方面不夠成熟，傾向于在自然、變通和開放的環(huán)境中學習語言，這樣才能快速接受和掌握語言知識。一般在小學英語口語教學過程中，情境創(chuàng)設教學的應用能夠使學生快速感知語言，并在創(chuàng)設的情境中有效運用語言，激發(fā)學習興趣，提高教學的質(zhì)量和效率[1]?？傊谛W英語口語教學中應用情境創(chuàng)設教學法，是實踐新課程標準的重要途徑。

一、通過媒體手段創(chuàng)設教學情境

隨著信息技術的快速發(fā)展，多媒體設備在視頻、聲音、圖片和動畫等方面具有較強的優(yōu)勢，已經(jīng)成為教學活動中的重要工具。因此教師在實際教學過程中創(chuàng)設教學情境時，可恰當應用多媒體設備，有效收集與整理與教學內(nèi)容相關的文字、視頻和圖片等信息，豐富教學資源，從而為學生創(chuàng)設生動形象的口語學習環(huán)境，引導學生進行口語練習，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的有效性。如教師在講解《That is my father》這一內(nèi)容時，可以利用網(wǎng)絡平臺搜集相關的視頻與圖片，將口語課堂塑造為家庭形式，讓學生了解家庭成員的英語讀法，如mother、father、grandma、brother、sister等，調(diào)動學生的情感因素，全面理解教學內(nèi)容。學生在多媒體創(chuàng)設的情境中進行學習，能夠提高口語理解能力，有效輸出和接收信息，促進英語口語學習效率的提高。

二、通過實物創(chuàng)設教學情境

由于小學生的思維發(fā)展尚不成熟，缺乏豐富的生活閱歷，在實際學習過程中難以深入理解和掌握相關的英語知識。因此教師在實際教學過程中，可巧妙利用學生熟悉的實物，將實物形象性與直觀性的特點加以表現(xiàn)，創(chuàng)設合理的教學情境，從而調(diào)動學生的主觀能動性，使學生全面理解英語口語的學習內(nèi)容，增強教學效果[2]。以《Wheres the cat》為例，教師可利用學生熟悉的實物來進行情境創(chuàng)設，如拿貓、狗、羊、豬等小動物的模型進行提問，讓學生一一用英語回答，同時也可讓學生兩人一組進行問答互動。學生通過真實的情境創(chuàng)設，能夠真實形象的認識口語練習的內(nèi)容，積極參與到口語練習活動中，進一步理解和掌握相關英語知識，提高學習效率和教學效果。

三、通過肢體語言創(chuàng)設教學情境

肢體語言作為特殊的語言，將其應用于英語口語教學中，能夠使學生在輕松和諧的環(huán)境中進行口語學習，增強學生學習的趣味性，豐富課堂學習的內(nèi)容，充分調(diào)動學生的感悟與情感，發(fā)展學生的思維，提高學生的聽說能力[3]。例如教師在講解《That is my head》這一內(nèi)容時，教師可利用肢體語言來創(chuàng)設真實的口語情境，調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生掌握身體部位的說法，如指著自己的身體部位說出其英文名稱；當學生在掌握相關的用語及單詞之后，教師可要求學生自己說出相關的身體部位，并讓學生通過小組合作的形式進行問答比拼。通過這樣的情境教學，能夠強化英語口語學習的指向性，使學生深入理解和掌握相關的口語知識，提高口語教學的有效性。

四、結束語

綜上所述，在小學英語口語教學過程中利用情境創(chuàng)設教學法時，需要科學利用媒體手段、實物和肢體語言來創(chuàng)設教學情境，這樣能夠豐富學習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極參與到口語訓練活動中，強化學生的英語水平，提高教學的有效性?？傊瑸榱藢崿F(xiàn)英語口語教學的生活化與靈活性，需要科學創(chuàng)設教學情境，將理論與實際進行有機結合，讓英語真正進入真實世界。

參考文獻：

[1]裘玉杰.巧妙進行情境創(chuàng)設，促進小學英語口語教學[J]. 中國校外教育，2014，20：73.

[2]邵利利.創(chuàng)設情境教學在小學英語課堂的重要性[J]. 教育教學論壇，2014，40：91.

[3]楊欣，黃琳.淺談小學英語口語教學存在的問題及對策[J]. 科技信息，2010，34：321-322.