付杰 席歡

【摘要】本文通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，對(duì)新疆師范大學(xué)140名維吾爾族非英語(yǔ)專業(yè)本科生進(jìn)行調(diào)查，從負(fù)動(dòng)機(jī)的影響因素和各個(gè)因素的影響程度等方面展開探討。結(jié)果表明：（1）在自身因素、教師因素、教材因素、學(xué)習(xí)環(huán)境因素中，自身因素和教師因素是造成學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)的主要因素，而自身因素最為顯著。（2）在自身因素中：學(xué)習(xí)興趣、個(gè)人理想、學(xué)習(xí)目標(biāo)，這三個(gè)子因素是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)的重要原因。

【關(guān)鍵詞】維吾爾族 英語(yǔ) 學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)

【基金項(xiàng)目】新疆師范大學(xué)優(yōu)秀青年教師科研啟動(dòng)基金項(xiàng)目：漢、維語(yǔ)言對(duì)維吾爾族大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)遷移研究，批準(zhǔn)號(hào)XJNU1123。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0089-02

一、引言

外語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)（Demotivation）是外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究領(lǐng)域較新的理論，對(duì)負(fù)動(dòng)機(jī)的定義還存在分歧。國(guó)外學(xué)者D？觟rnyei （2001）提出，負(fù)動(dòng)機(jī)更應(yīng)關(guān)注一系列外部力量，它們會(huì)削弱學(xué)習(xí)者的行為意向或者是某種正在發(fā)生的行為的動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)。但是該定義僅僅看到了外部力量或外部因素，所以沒(méi)有得到廣大研究者的認(rèn)同。一些研究者認(rèn)為，動(dòng)機(jī)缺失既受到外部因素的影響也受到內(nèi)部因素的影響。因此，負(fù)動(dòng)機(jī)的定義可以拓展為由于外部因素的負(fù)面影響而直接引發(fā)抑或因外部因素引起內(nèi)部因素的負(fù)面變化而導(dǎo)致的動(dòng)機(jī)下降（周慈波，2012）。

目前，國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了相關(guān)研究，但針對(duì)少數(shù)民族英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)的研究較少。因此本文以新疆維吾爾族非英語(yǔ)專業(yè)民考漢本科生為研究對(duì)象，探討維吾爾族大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)的影響因素和各個(gè)因素的影響程度，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)的研究提供更多實(shí)證參考。

二、研究設(shè)計(jì)

1.研究對(duì)象

本次調(diào)查研究對(duì)象為新疆師范大學(xué)維吾爾族非英語(yǔ)專業(yè)民考漢本科生，他們分別是大二、大三、大四在校生，發(fā)放問(wèn)卷140份，收回有效問(wèn)卷140份。

2.研究方法

本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)收回的問(wèn)卷按預(yù)先設(shè)計(jì)進(jìn)行編碼、錄入。全部數(shù)據(jù)用Spss17.0 for windows進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和處理。主要統(tǒng)計(jì)方法有相關(guān)分析、均值、標(biāo)準(zhǔn)差和獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)等。

三、研究結(jié)果分析

1.問(wèn)卷分析

表1所示，是針對(duì)每道題的描述性統(tǒng)計(jì)分析：

從表1中可以看出，6、11、13、21、23題的均值都大于3.00，表明了多數(shù)維吾爾族非英語(yǔ)專業(yè)民考漢本科生認(rèn)為：自身因素和教師因素是造成他們產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)的主要因素。尤其自身因素是主要因素，其中包括：對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言和國(guó)家不感興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)等都是他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)的主要原因。

2.影響因素差異比較

表2所示，將被試者分成男生組和女生組，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)影響因素分成四個(gè)維度，不同性別之間各個(gè)維度的均值、標(biāo)準(zhǔn)差、t值和sig值。

從表2的結(jié)果得出，四個(gè)維度中在不同性別之間只有自身因素有顯著性差異。其0.01

那么本文將討論這些因素的哪些子因素是導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主要原因。

（1）教師因素

學(xué)生認(rèn)為在教師因素中，教師性格古板易發(fā)怒是影響他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要因素之一。也就是說(shuō)老師的教學(xué)態(tài)度導(dǎo)致了學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)。從調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以看出來(lái)，除了老師的教學(xué)態(tài)度（3.21）之外，老師的教學(xué)能力（2.965）、教學(xué)策略（2.995）、經(jīng)常換老師（3.015）這三個(gè)因素都≈3.00或>3.00。可以得出教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)策略、教學(xué)能力等都在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中有很大的影響。

（2）學(xué)生因素

學(xué)生認(rèn)為在自身因素中，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言和國(guó)家不感興趣（3.265）是影響他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)的重要因素之一。也就是說(shuō)學(xué)習(xí)興趣不高是導(dǎo)致了他們產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)。除此之外，將來(lái)在新疆工作和生活，沒(méi)有必要學(xué)習(xí)英語(yǔ)（3.18）和不知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是什么（3.105）這兩個(gè)因素都>3.00，可以得出，學(xué)習(xí)興趣、個(gè)人理想、學(xué)習(xí)目標(biāo)這三個(gè)因素是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)的重要因素。

（3）教材因素

學(xué)生認(rèn)為在教材因素中，教材發(fā)音太單調(diào)，一點(diǎn)語(yǔ)言美感都沒(méi)有（3.19），是他們產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)的重要因素之一。也就是說(shuō)不生動(dòng)的教材發(fā)音是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)的重要因素。

（4）學(xué)習(xí)環(huán)境因素

學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)環(huán)境因素中，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)（2.93），是導(dǎo)致他們產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)的重要因素之一。也就是說(shuō)教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)的重要因素。

四、研究結(jié)果總結(jié)

通過(guò)調(diào)查分析得出，自身因素和教師因素是學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)的主要因素，而自身因素最為顯著。在自身因素中：學(xué)習(xí)興趣、個(gè)人理想、學(xué)習(xí)目標(biāo)，這三個(gè)子因素是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)的重要影響因素；在教師因素中：教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)策略、教學(xué)能力等都在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中有很大的影響；在教材因素中：不生動(dòng)的教材發(fā)音是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)的重要因素；在學(xué)習(xí)環(huán)境因素中：教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)的重要因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]Dornyei， Z. Teaching and Researching Motivation： Applied Linguistics in Action [M].London： Longman， 2001.

[2]周慈波，王文斌.大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者負(fù)動(dòng)機(jī)影響因子調(diào)查研究[J].中國(guó)外語(yǔ)，2012（1）：48-55.

[3]劉宏剛.外語(yǔ)教學(xué)中的負(fù)動(dòng)機(jī)研究： 回顧與反思[J].語(yǔ)言學(xué)研究，2009（8）： 184-194.

作者簡(jiǎn)介：

付杰，（1981-），女，漢族，碩士，新疆師范大學(xué)初等教育學(xué)院講師，研究方向?yàn)閼?yīng)用語(yǔ)言學(xué)及英語(yǔ)教學(xué)。

席歡，（1993-）女，漢族，本科，中學(xué)教師。