楊勝良

【摘要】在教育教學(xué)工作不斷向前推進(jìn)的今天，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也得到了空前的發(fā)展和進(jìn)步，受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。很多大學(xué)生都在對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和自身素質(zhì)進(jìn)行不斷的探尋和研究，目的是為了將來(lái)能夠更好地從事英語(yǔ)教學(xué)工作，而大學(xué)英語(yǔ)教師也在為不斷發(fā)展著的英語(yǔ)教學(xué)做著不斷的努力和嘗試。而近年來(lái)，我們可以看到，EPS儼然成為了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的熱門(mén)話(huà)題，它將是大學(xué)英語(yǔ)課程改革的出路所在。

【關(guān)鍵詞】ESP 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 發(fā)展方向 定位

ESP是指國(guó)外專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)，在如今的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，僅僅采用考試的教學(xué)形式已經(jīng)不能滿(mǎn)足于日益發(fā)展的教學(xué)需求，它需要著重強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。而就我國(guó)目前而言，作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要方向之一，ESP起步較晚，還需多加理論和實(shí)踐發(fā)展，本文主要圍繞ESP與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向進(jìn)行了幾方面的研究和探討。

一、ESP與我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展方向

1.課程設(shè)置必須滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的特別要求?，F(xiàn)今的大學(xué)生整體素質(zhì)和思維方式較以前而言大有不同，在教學(xué)活動(dòng)中，教師不再占據(jù)著主導(dǎo)地位，而在這樣一種變化下，EPS隨之誕生。ESP的最大特點(diǎn)就在于，在課程設(shè)置方面，必須滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的特別要求。

2.詞匯句法和語(yǔ)篇重點(diǎn)放在與特定專(zhuān)業(yè)或職業(yè)相關(guān)的語(yǔ)言運(yùn)用上。將詞匯語(yǔ)法和語(yǔ)篇放在特定的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的相關(guān)語(yǔ)言運(yùn)用上，是ESP的一大特征之一，它的作用在于能夠有效提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)程度，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的靈活運(yùn)用能力，同時(shí)也能促進(jìn)教師形成更高的教學(xué)突破。

3.內(nèi)容上與某些特定的學(xué)科和職業(yè)有關(guān)。之所以ESP要與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展方向相結(jié)合，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展方向上，采用一定的ESP教學(xué)，不過(guò)不能完全的采用，需要采用有利的一面，ESP畢竟不是根據(jù)我國(guó)的情況所開(kāi)發(fā)出來(lái)的教學(xué)模式，因此我國(guó)需要進(jìn)行一定的改進(jìn)，這樣才能產(chǎn)生較好的效果。

二、ESP一我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向

1.專(zhuān)業(yè)人才需求多元化?，F(xiàn)在社會(huì)對(duì)于人才的要求極盡嚴(yán)苛，大多企業(yè)更需要的是多元化的社會(huì)人才，而對(duì)英語(yǔ)人才的需求也是一樣的?，F(xiàn)今企業(yè)希望的不只是一個(gè)能說(shuō)一口流利英語(yǔ)的職員，他們更希望擁有一個(gè)在英語(yǔ)各方面應(yīng)用都表現(xiàn)優(yōu)異的綜合性人才，而ESP無(wú)疑是這種人才培養(yǎng)的最佳選擇。而需要特別強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)于ESP我們應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇和相應(yīng)的變動(dòng)，照搬是完全不可取的，只有這樣，才能發(fā)揮ESP的積極效用，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)出專(zhuān)門(mén)有用的多元化人才。例如，ESP在課程設(shè)置上必須要滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的特別要求，而這一特征就表現(xiàn)了其對(duì)學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)的尊重和重視，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大助力。若是學(xué)生的理解能力較差，可根據(jù)需求選擇理解性較強(qiáng)的課程或是較為豐富的課程，發(fā)揮學(xué)生長(zhǎng)處或亦是克服學(xué)生缺點(diǎn)，與此同時(shí)，為學(xué)生制定一套專(zhuān)門(mén)的課程也不失為一個(gè)良策。

2.ESP將會(huì)成為一種潮流。盧思源教授指出：作為一種應(yīng)用英語(yǔ)，ESP與通用英語(yǔ)享有同等地位，它對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)文化建設(shè)都會(huì)產(chǎn)生極為強(qiáng)烈的影響和巨大貢獻(xiàn)，與通用英語(yǔ)一同構(gòu)成外語(yǔ)教學(xué)和研究的主流，因?yàn)椤八茉谧疃痰臅r(shí)期里最大限度地滿(mǎn)足社會(huì)各階層和各領(lǐng)域?qū)ν庹Z(yǔ)人才不斷增長(zhǎng)的需求”。因此我們可以預(yù)見(jiàn)，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)未來(lái)的發(fā)展道路上，ESP極有可能會(huì)受到社會(huì)的重視和廣泛的應(yīng)用，成為發(fā)展的主流。就目前而言，ESP受到了廣泛的應(yīng)用，而沒(méi)有實(shí)現(xiàn)大幅度的提升，但是我們有理由相信，學(xué)生需求的日益多樣化必會(huì)使ESP的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，也越來(lái)越深入。而在我國(guó)一些較發(fā)達(dá)地區(qū)，ESP已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了較好的發(fā)展和應(yīng)用。

3.ESP注重實(shí)際效果。ESP注重實(shí)際效果，這在以往的實(shí)踐和研究中已經(jīng)得到了廣泛認(rèn)可?？捎^察到，應(yīng)用了ESP的個(gè)別高校，即使不能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，但也不會(huì)給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)惡性影響，這是因?yàn)?，ESP本身所帶有的特征相互之間并不具有沖突性，相反具有輔助性，能對(duì)整體產(chǎn)生積極影響。而就當(dāng)前我國(guó)發(fā)展形勢(shì)而言，ESP無(wú)疑是對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的一大助力和希望，在發(fā)展實(shí)踐以及學(xué)術(shù)研究中，它都表現(xiàn)出了驚人的活力和能量?？傊?，注重實(shí)際效果的ESP符合當(dāng)前我國(guó)的集體情況，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的道路上必將展現(xiàn)其耀眼的光芒和獨(dú)特的魄力。

三、對(duì)ESP于我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展方向的思考

1.理論聯(lián)系實(shí)踐。我們不能否認(rèn)的是，對(duì)于ESP的實(shí)用，我國(guó)依然存在某些不足，而如何正確應(yīng)用ESP，使其發(fā)揮對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的積極影響，這是當(dāng)前我們必須著重考慮和解決的難題。因此，本文建議，可先在師生中進(jìn)行相關(guān)的理論教育，然后在某些高校中推行和應(yīng)用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，避免一味的求近求快。當(dāng)前，ESP的理論已基本趨于完善，但是在我國(guó)的應(yīng)用中，不可盲目照搬，應(yīng)該特殊情況特殊處理，只有根據(jù)不同高校的不同情況以及相關(guān)的地域情況，做適當(dāng)?shù)恼虾妥儎?dòng)，才能實(shí)現(xiàn)最佳效果。

2.注重學(xué)生的主導(dǎo)地位。學(xué)生是ESP中最為重要的角色，脫離了學(xué)生主體位置的ESP不可能發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。而學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)位置并不意味著學(xué)生指導(dǎo)教師，而是意味著教師充分尊重學(xué)生意見(jiàn)，重視學(xué)生能力，保障學(xué)生的才能得以發(fā)揮，教師在學(xué)生背后進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)和教育的支撐。但其中也需要特別注意的是，在ESP的應(yīng)用中，不能完全放任學(xué)生發(fā)展，畢竟就學(xué)生而言，其對(duì)于ESP尺度的把握的敏感度并不高，稍有不慎，容易造成反效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉.方悅嫻.ESP與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展[J].黑龍江教育.2012.

[2]黃娟.解析ESP與我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展方向[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào).2013.