郭彥龍

摘 要：隨著我國(guó)教育改革浪潮的掀起，迎來(lái)了語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的新局面，語(yǔ)文傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念需要脫胎換骨，應(yīng)注重課堂情感溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；改變單一的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，只有這樣，才能為課堂增添更多創(chuàng)新的靈感，我們的教學(xué)才能真正迎來(lái)生機(jī)和活力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；情感溝通；獨(dú)立性；學(xué)習(xí)方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）06-0037-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.019

在全球一體化的推動(dòng)下，社會(huì)需要具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新教育在新形勢(shì)下的作用越來(lái)越突出，直接影響人才的培養(yǎng)以及教學(xué)工作的成果。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和枯燥的教學(xué)內(nèi)容，為課堂注入新的活力，讓學(xué)生在語(yǔ)言當(dāng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，只有這樣才能推動(dòng)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，使語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿(mǎn)無(wú)限生機(jī)，因此，一定要把創(chuàng)新教育貫穿在語(yǔ)文課堂教學(xué)中。在以往的課堂教學(xué)中，存在很多弊端，視語(yǔ)文僅為“工具”，教師以自我為中心，要求學(xué)生集體地整齊劃一，很少和其他學(xué)科交流溝通，不顧學(xué)生的內(nèi)心需求，忽略課堂情感活動(dòng)，注重知識(shí)的灌輸，輕視學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的指導(dǎo)；等等，這些現(xiàn)狀都不利于語(yǔ)文教學(xué)的良好發(fā)展，本文中我將和大家共同探討新課改下語(yǔ)文教學(xué)的新觀念。

一、以德育人，情感溝通

作為新時(shí)代的一名教師，應(yīng)具備一定的人格魅力，以及良好的職業(yè)道德，嚴(yán)格要求自己，真正做到為人師表，教書(shū)育人。教師不但是學(xué)生知識(shí)的傳遞者，還是學(xué)生的引領(lǐng)者，只有不斷提升自己的魅力，具有較高的品德，才能吸引學(xué)生，受到尊敬。要有一雙發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的眼睛，培養(yǎng)他們的自信心，還要有一顆寬容的心，嚴(yán)于律己，不姑息自己的錯(cuò)誤，但是要包容學(xué)生，尊重學(xué)生，做他們的朋友。時(shí)時(shí)關(guān)心，充分了解學(xué)生，找到適合他們的教育方法，用自己的一言一行影響學(xué)生，起到言傳身教的作用，做他們的良師益友。

學(xué)生所取得的成績(jī)離不開(kāi)教師的無(wú)私奉獻(xiàn)，這樣的教師不會(huì)歧視任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)待學(xué)生一視同仁，甚至?xí)嗟貛椭筮M(jìn)生，不會(huì)讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，在他的眼中，沒(méi)有一個(gè)無(wú)可救藥的學(xué)生。要善于激勵(lì)學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，從點(diǎn)滴中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，感受他們的喜怒哀樂(lè)，巧妙地化解矛盾。用教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)心，很多時(shí)候，學(xué)生喜歡一個(gè)教師，進(jìn)而會(huì)喜歡這門(mén)課程。

二、重視基礎(chǔ)，激發(fā)主動(dòng)性

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所，教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)的重要組成部分，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要重視基礎(chǔ)教育，提高學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。不管推行哪種教育模式，都不能忽視語(yǔ)言這個(gè)基礎(chǔ)，以及學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，沒(méi)有牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的整體能力就不會(huì)得到提升，發(fā)散思維無(wú)從談起，在基礎(chǔ)知識(shí)積累的情況下，才能更好地開(kāi)展各種綜合活動(dòng)，沖破現(xiàn)有課程的束縛，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，延伸課外知識(shí)。在海量信息高速化的當(dāng)今社會(huì)，作為語(yǔ)文教師要與時(shí)俱進(jìn)，攝入大量的富有時(shí)代氣息的信息，做一個(gè)有魅力的教師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，首先，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，開(kāi)放課堂教學(xué)，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，提高理解和認(rèn)識(shí)能力，推進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，解放學(xué)生的大腦，嘴和手，提高他們的實(shí)踐能力，允許學(xué)生提出各種見(jiàn)解，并用多種方法解決問(wèn)題。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，提高他們的創(chuàng)新能力，鍛煉他們勇敢的個(gè)性，提高自主學(xué)習(xí)能力。最后，教師要努力為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，保證學(xué)生有充足的時(shí)間去練習(xí)和思考，鼓勵(lì)他們合作探究，讓學(xué)生不受任何拘束地討論、體驗(yàn)，并加強(qiáng)反饋校正。提高合作能力和實(shí)踐能力，從而真正達(dá)到學(xué)生和諧發(fā)展的目的。

三、 培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)體，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

在以往的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師忽視了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索能力的發(fā)展，學(xué)生獲取的知識(shí)都是來(lái)自于課本，靈活運(yùn)用的能力不高，學(xué)習(xí)成了純粹的接受和機(jī)械記憶，這樣的學(xué)習(xí)方式單調(diào)，嚴(yán)重阻礙學(xué)生思維能力的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

獨(dú)立性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征，這種學(xué)習(xí)方式和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式有很大區(qū)別，如果說(shuō)主動(dòng)性表現(xiàn)為我要學(xué)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性就是我會(huì)學(xué)。其實(shí)，只要是正常的個(gè)體，他們都有很強(qiáng)的、潛在的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。并且對(duì)于每個(gè)個(gè)體來(lái)說(shuō)，他們都有著獨(dú)立學(xué)習(xí)的欲望，因此，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立性，給他們創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，積極鼓勵(lì)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造一切有利的條件，讓他們發(fā)揮自己的獨(dú)立思維，張開(kāi)想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

問(wèn)題是提高能力的重要途徑，是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙。因此，課堂教學(xué)過(guò)程離不開(kāi)問(wèn)題的設(shè)置和探討?，F(xiàn)代教學(xué)論指出，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，而是問(wèn)題。沒(méi)有問(wèn)題，就不會(huì)感覺(jué)到問(wèn)題的存在，學(xué)生就不用去思考，也就不能激發(fā)他們求知的欲望，這樣的課堂教學(xué)就會(huì)成為一種形式，這是無(wú)效的。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到問(wèn)題在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，問(wèn)題是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能引發(fā)學(xué)生的好奇心，給他們展示自我的機(jī)會(huì)。根據(jù)問(wèn)題展開(kāi)想象和聯(lián)想，才能使學(xué)生不被教材所束縛，走出課本，深入生活、深入社會(huì)，拓寬思路，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，對(duì)新事物、新題型不畏懼，培養(yǎng)不達(dá)目的誓不罷休的精神，從而提高學(xué)生的綜合能力。

總而言之，語(yǔ)文課堂教學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)方法內(nèi)化為能力，并把這種能力運(yùn)用到實(shí)際生活中去，提高知識(shí)遷移能力、自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師要做學(xué)生的引路人，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，體驗(yàn)成功的喜悅，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為一種精神需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)出較強(qiáng)的自主性和創(chuàng)造性。

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