束雪燕

摘 要：美術(shù)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)而言至關(guān)重要，通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)生能夠提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)，并發(fā)現(xiàn)和理解生活中的美，這對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成也有促進(jìn)作用。在美術(shù)課堂上，課堂教學(xué)是最重要的環(huán)節(jié)，這是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的環(huán)節(jié)，在課堂之后，為了讓課堂活動(dòng)更加具有有效性，就需要進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，如何讓美術(shù)課堂評(píng)價(jià)更有效進(jìn)行探討和分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；課堂評(píng)價(jià)；有效性

在美術(shù)課堂的開(kāi)展過(guò)程中，教師需要與學(xué)生進(jìn)行一定程度的交流，而語(yǔ)言是傳遞信息的最有效工具。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用好教學(xué)語(yǔ)言，從而讓學(xué)生能夠更加高效地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡力選用專(zhuān)業(yè)化的美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，從而營(yíng)造出一種專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)氛圍，并培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化美術(shù)素養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也能夠感受和發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)藝術(shù)。

一、運(yùn)用比較法進(jìn)行美術(shù)課堂評(píng)價(jià)，拓寬審美思路

比較法是一種極其有效的課堂評(píng)價(jià)方法，教師可以充分運(yùn)用比較法進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，從而讓課堂評(píng)價(jià)變得更加高效，沒(méi)有比較就沒(méi)有進(jìn)步，教師不但要運(yùn)用比較法，而且要善于比較，最終提升學(xué)生的審美能力。例如，在講解風(fēng)景畫(huà)這個(gè)美術(shù)話(huà)題的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生欣賞美術(shù)教材中畫(huà)家的風(fēng)景畫(huà)，并與學(xué)生自己所畫(huà)的風(fēng)景畫(huà)進(jìn)行比較，并探索兩者之間的構(gòu)圖區(qū)別，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的比較學(xué)習(xí)，學(xué)生的構(gòu)圖能力能夠得到有效提升。

除了構(gòu)圖之外，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生比較比較風(fēng)景美感的角度，作品的風(fēng)格等，通過(guò)對(duì)比這些問(wèn)題的思考，學(xué)生的思維能力能夠得到有效拓展，在感受風(fēng)景美的同時(shí)也學(xué)習(xí)到了多種美術(shù)表現(xiàn)手法，提升了自己表現(xiàn)藝術(shù)美的能力。對(duì)比是一項(xiàng)復(fù)雜的過(guò)程，而且對(duì)比有多種開(kāi)展方式，如自己作品之間的對(duì)比，學(xué)生作品之間的對(duì)比和自己與他人之間的對(duì)比等，在對(duì)比之后，還需要進(jìn)行相關(guān)的討論，在風(fēng)景畫(huà)的表現(xiàn)手法中，可以發(fā)現(xiàn)多種表現(xiàn)手法，如單色素描、紙版畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)和油畫(huà)等，學(xué)生可以就這些表現(xiàn)手法進(jìn)行討論和交流，并分享自己的感悟，從而加強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并對(duì)自己進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。然后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生指點(diǎn)迷津：油畫(huà)厚重、水彩輕盈、鉛筆素雅等，在表現(xiàn)手法評(píng)價(jià)之后，就可以進(jìn)行構(gòu)圖方面的講解，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然中各種景物的特點(diǎn)，并合理表現(xiàn)出大自然的豐富多彩，從平常景物中發(fā)現(xiàn)特殊的美。最后，當(dāng)畫(huà)面需要表現(xiàn)風(fēng)景的時(shí)候，必須注意空間的層次感，讓畫(huà)面表現(xiàn)出近、中和遠(yuǎn)的層次感，并讓學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)作中盡可能地運(yùn)用這些技巧。

二、用評(píng)語(yǔ)進(jìn)行美術(shù)課堂評(píng)價(jià)，凸顯學(xué)生的個(gè)性

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，都具有自己的個(gè)性。因此，教師可以充分運(yùn)用個(gè)性化評(píng)語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而凸顯學(xué)生的個(gè)性。在以往的教學(xué)中，教師通常運(yùn)用籠統(tǒng)性評(píng)語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這就把學(xué)生的個(gè)性給淹沒(méi)了，沒(méi)有凸顯出學(xué)生的閃光點(diǎn)，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)積極性也是一種打擊，當(dāng)我們進(jìn)行因材施教，運(yùn)用個(gè)性化評(píng)語(yǔ)后，就可以讓學(xué)生感受教師對(duì)他們的重視，并讓學(xué)生想表現(xiàn)自己，增加他們的學(xué)習(xí)積極性。

在實(shí)際的教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生的個(gè)性比較內(nèi)向，他們不敢下手畫(huà)畫(huà)，這是一種不自信的表現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決這個(gè)問(wèn)題，給予這些同學(xué)以鼓勵(lì)，在評(píng)價(jià)中寫(xiě)上“加油”等字樣，從而增強(qiáng)他們的自信心。這種評(píng)語(yǔ)式評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，并與教師們進(jìn)行充分交流，虛心接受教師的意見(jiàn)和建議，最終達(dá)到提升美術(shù)水平的目的。

三、善用師生交流促進(jìn)美術(shù)課堂評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)善用師生交流評(píng)價(jià)，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行美術(shù)作品方面的創(chuàng)新。例如，當(dāng)教師在開(kāi)展染紙課堂的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生藝術(shù)思考，拓展思維空間，并且給學(xué)生布置限時(shí)任務(wù)，讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的作業(yè)，當(dāng)他們完成作業(yè)之后，就可以把作業(yè)統(tǒng)一上交，在作業(yè)評(píng)價(jià)階段，教師應(yīng)當(dāng)投入充足的時(shí)間和精力，從而認(rèn)真分析學(xué)生的作業(yè)，包含優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)和閃光點(diǎn)等，并且選擇出最為優(yōu)秀的作業(yè)來(lái)張貼到展覽板上，讓全體同學(xué)進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)。

在欣賞階段，師生之間應(yīng)當(dāng)充分地溝通和交流，并就作品開(kāi)展討論，除了師生之間進(jìn)行交流之外，學(xué)生之間也應(yīng)當(dāng)充分交流，學(xué)生可以自由走動(dòng)，從而欣賞到所有的作品，也可以對(duì)自己喜歡的作品發(fā)表自由評(píng)論，當(dāng)欣賞完所有作品后，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生做出總結(jié)，每個(gè)人都要說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)習(xí)到了什么，感悟到了什么，從而有效提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。

總而言之，在美術(shù)教學(xué)中，課堂評(píng)價(jià)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，教師不能用千篇一律的方法來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是應(yīng)當(dāng)積極探索相關(guān)的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)思路，并多角度、科學(xué)合理地進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的興趣，最終打造一個(gè)高效率的美術(shù)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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