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        談農(nóng)村寄宿生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

        2017-02-04 03:19:58段飛沖
        新課程·中學(xué) 2016年11期
        關(guān)鍵詞:養(yǎng)成教育農(nóng)村

        段飛沖

        摘 要:農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)是當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教育的一個(gè)重要方面,也是農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行有效教育的重要途徑。把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,這一主要任務(wù)的完成有賴于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,那么如何搞好農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,就成了當(dāng)前必須解決的問(wèn)題,通過(guò)幾年的寄宿生管理,得出了如下淺見(jiàn)。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村;寄宿生;行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育

        一、什么是習(xí)慣

        所謂習(xí)慣,就是經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來(lái)的思維模式和行為方式,例如,人們長(zhǎng)期養(yǎng)成的生活衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、工作習(xí)慣等。常言道:“少年若天成,習(xí)慣成自然?!睂W(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育,是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分,對(duì)學(xué)生自身來(lái)說(shuō)也是終身受益。養(yǎng)成教育就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美。

        二、農(nóng)村寄宿生基本現(xiàn)狀分析

        我校地處開(kāi)州區(qū)的偏遠(yuǎn)山區(qū),這里雖然山清水秀,風(fēng)景秀麗,但山高谷深,村落分散,人煙稀少,最遠(yuǎn)的自然村離學(xué)校有二三十里,再加上絕大部分家長(zhǎng)外出打工,因而住校生多是我校生源的最大特色。在學(xué)校管理中,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,可以使學(xué)生終生受益。由于受農(nóng)村文化和習(xí)慣的影響,又存在著學(xué)生家庭教育效果差、文明習(xí)慣程度不高、創(chuàng)新意識(shí)和能力不強(qiáng)等不利因素的影響,致使學(xué)生存在很多不良的行為習(xí)慣。特別是剛剛進(jìn)入初中的許多學(xué)生普遍存在著生活自理能力不強(qiáng)、生活習(xí)慣不好等特點(diǎn)。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:

        1.生活能力差

        宿舍衛(wèi)生差,走進(jìn)學(xué)生宿舍,一片混亂,不會(huì)打理床鋪,亂七八糟,特別是亂倒臟水、隨地吐痰、亂丟果皮紙屑等現(xiàn)象非常明顯。

        2.生活習(xí)慣不好

        就寢時(shí)間隨意性強(qiáng),有的早晨不愿起床,晚上不愿入睡,不但影響自己,而且影響其他人。

        3.動(dòng)手能力差

        多數(shù)學(xué)生自己不會(huì)洗衣服,等周末才把臟衣服背回家讓家人洗。

        4.飲食習(xí)慣不好

        互相攀比,隨意花錢,愛(ài)吃零食,特別是麻辣小食品。

        5.公共意識(shí)差

        高聲喧嘩,隨意踐踏草坪,涂刻課桌、墻壁,破壞公物,浪費(fèi)

        水電。

        三、農(nóng)村寄宿制學(xué)生不良行為習(xí)慣產(chǎn)生的原因

        1.學(xué)生自身因素

        進(jìn)入初中后,學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的敏感度不斷提高,并且時(shí)值青少年身心發(fā)展的時(shí)期。他們認(rèn)識(shí)和接受事物的方式不再停留在小學(xué)單純的接納和模仿階段,往往不自覺(jué)滲入自己的意識(shí)和觀點(diǎn),容易被一些表面現(xiàn)象所迷惑,做出錯(cuò)誤的判斷,產(chǎn)生不良的心理。

        2.社會(huì)環(huán)境因素

        通過(guò)交流、觀察發(fā)現(xiàn),家長(zhǎng)希望小孩朝理想、積極的方向發(fā)展,但家長(zhǎng)樹(shù)立積極榜樣較少,只是說(shuō)教。積極的社會(huì)現(xiàn)象使他們?cè)谛闹凶C明了老師、家長(zhǎng)的教導(dǎo);消極的社會(huì)現(xiàn)象又讓他們感到好奇、彷徨。隨著時(shí)代的進(jìn)步,負(fù)面社會(huì)信息影響較大,很大程度上超過(guò)學(xué)校、家庭的正面教育,使中學(xué)生形成了不良的行為習(xí)慣。

        四、矯正中學(xué)生不良行為習(xí)慣的應(yīng)對(duì)措施

        1.開(kāi)展文明寢室評(píng)比活動(dòng)

        我?,F(xiàn)有住校生110多人,分住在20多個(gè)學(xué)生寢室里,由2位生活指導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的管理。對(duì)于離家的孩子來(lái)說(shuō),寢室就像是他們的家,只有寢室衛(wèi)生好了,走進(jìn)去讓人感覺(jué)舒服了,學(xué)生也才能睡個(gè)好覺(jué)。因此,我們制定了關(guān)于文明寢室評(píng)比細(xì)則,讓全體寢室成員參與管理,相互監(jiān)督,相互幫助,在評(píng)比中激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過(guò)評(píng)比使我們的寢室變得更舒適了、更溫暖了,大家更愛(ài)惜它了。

        2.開(kāi)展生活習(xí)慣教育

        針對(duì)我校留守兒童多,特別是寄讀生絕大部分都是留守兒童,我們大力開(kāi)展生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。把培養(yǎng)學(xué)生的做事、就餐、就寢、衛(wèi)生和禮儀等方面的習(xí)慣作為寄宿生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)性工作常抓不懈。一是教會(huì)學(xué)生疊被、梳頭、洗衣等;二是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤換衣、勤剪指甲、吃飯節(jié)約糧食、起床整理內(nèi)務(wù)的良好習(xí)慣;三是教育學(xué)生懂得師生見(jiàn)面問(wèn)好、公共場(chǎng)所排隊(duì)、外出結(jié)伴而行等習(xí)慣;四是教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,有一顆感恩的心,感恩社會(huì)、感恩學(xué)校、感恩父母、感恩老師、感恩自己。

        3.規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣

        生活個(gè)例擺在學(xué)生面前,學(xué)生能辨別是非,并提出好的做法和建議。但在自己的寄宿生活中,表現(xiàn)不盡如人意,洗涮時(shí)大大咧咧,致使室內(nèi)漬水;進(jìn)出時(shí)帶門聲音過(guò)大;就寢前吃零食,就寢時(shí)嘀嘀咕咕;衣物擺放不按要求;甚至還有零用錢被盜的情況……針對(duì)這些情況,我們從學(xué)生日常的所作所為、點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,按一月一主題:學(xué)會(huì)說(shuō)話;學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);學(xué)會(huì)就餐;學(xué)會(huì)休息;學(xué)會(huì)保潔;學(xué)會(huì)護(hù)校;學(xué)會(huì)回家,學(xué)會(huì)感恩。每一主題有具體的行為要求,注重規(guī)范學(xué)生細(xì)節(jié)。

        總之,中學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成是隨著年齡增長(zhǎng)、社會(huì)環(huán)境的變化而形成的,“冰凍三尺,非一日之寒”。它需要我們不斷深入地探索和實(shí)踐,也需要社會(huì)、學(xué)校、家庭三者共同協(xié)作和配合,從根本上得到改變,使他們成為有用之才,社會(huì)的棟梁。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張傳武.農(nóng)村寄宿制學(xué)校辦學(xué)模式新探索[J].人民教育,2006(23).

        [2]楮衍香,王勇.寄宿制中小學(xué)學(xué)生心理問(wèn)題探因[J].湖南教育,2006(34).

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