張文香

摘 要：隨著教育體制改革的深入，很多科目的教學(xué)都發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。目前，國家對高考是非常關(guān)注的，這涉及人才培養(yǎng)以及國家教育體制，并且對后續(xù)的工作也將產(chǎn)生較大的作用。為此，對高考中的每一項(xiàng)科目，都應(yīng)該進(jìn)行深入的分析。在理科教學(xué)中，化學(xué)所占的分值比重較大，并且在很多方面都關(guān)系到學(xué)生的成績及能力拓展，因此要進(jìn)行重點(diǎn)分析。除此之外，高三化學(xué)還包括了大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如果可以在這些方面取得更好的復(fù)習(xí)效果，相信可以幫助學(xué)生更好地掌握知識。針對新課標(biāo)下的高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)進(jìn)行討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：高三化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；新課標(biāo)

與傳統(tǒng)教學(xué)有所不同的是，高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，主要是對固有的知識、教學(xué)完的知識，再一次進(jìn)行學(xué)習(xí)，重新幫助學(xué)生梳理知識體系，確保學(xué)生能夠在多個方面進(jìn)行深入了解。從客觀角度來分析，高中化學(xué)的難度比較大，在很大程度上對學(xué)生是一個新的挑戰(zhàn)。復(fù)習(xí)高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、目的、方法、結(jié)果、結(jié)論等都有一個全面的了解，同時可以應(yīng)用相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行解答問題，減少遺忘和錯漏的現(xiàn)象。

一、復(fù)習(xí)構(gòu)想

就高中化學(xué)而言，其包含的內(nèi)容是非常廣闊的，與初中化學(xué)完全是兩個概念。當(dāng)下很多院校在開展高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的過程中，單純地表現(xiàn)為灌輸式復(fù)習(xí)。表面上以復(fù)習(xí)的狀態(tài)開展，實(shí)際上則是以教師的思路引領(lǐng)學(xué)生，未充分滿足學(xué)生自身的要求，以至于教學(xué)效果并不顯著，很多方面的教學(xué)任務(wù)都無法有效完成。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的工作標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)可從以下幾個方面來開展：

1.基礎(chǔ)復(fù)習(xí)與任務(wù)復(fù)習(xí)相結(jié)合

從時間上分析，高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，能夠提供的時間非常少，但需要完成的復(fù)習(xí)任務(wù)是比較大的。此時，要想在最終的工作中得到理想的成績，并不容易。為此，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生自身的能力及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、任務(wù)復(fù)習(xí)良好地結(jié)合起來。針對學(xué)困生，要求其充分掌握基礎(chǔ)內(nèi)容；針對中等生，要求其在基礎(chǔ)內(nèi)容上，完成少量任務(wù)；針對學(xué)優(yōu)生，則以任務(wù)復(fù)習(xí)為主。

2.提高型復(fù)習(xí)

對于高三學(xué)生來講，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)工作，既要在效率上得到較大的提升，又必須在質(zhì)量上有所鞏固。因此，建議實(shí)施提高型復(fù)習(xí)的方法。該方法會將化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識進(jìn)行良好的整合，保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以更好地進(jìn)行重組，同時還可以依據(jù)學(xué)生的個人特長和能力，實(shí)施創(chuàng)新思維訓(xùn)練，充分滿足學(xué)生自身的需求，以此在復(fù)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)加深記憶的目的。

二、應(yīng)用多元智能理論

與其他科目相比，高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)的組成部分比較多，并且在很多方面對于學(xué)生的耐力、記憶力、毅力等都具有挑戰(zhàn)性。很多學(xué)生面對龐大的知識體系，再加上自身的能力不足，因此無法取得理想的復(fù)習(xí)效果，最終的成績也不突出。此時，可以嘗試在高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)過程中，有效地運(yùn)用多元智能理論。

1.高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過程中，雖然要面對非常繁雜的知識，但是各項(xiàng)知識點(diǎn)之間都存在密切的聯(lián)系

教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在復(fù)習(xí)過程中，抓住不同階段的知識點(diǎn)，利用網(wǎng)狀的方法，推導(dǎo)出不同的知識體系，從而讓學(xué)生更加牢固地掌握。例如，任何一個化學(xué)方程式中，都存在多種物質(zhì)，不同的物質(zhì)可以推導(dǎo)出不同的反應(yīng)，這種環(huán)環(huán)相扣的方法，可以加強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想能力，不斷地填補(bǔ)空缺。

2.高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)過程中，一定要適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行動手操作

學(xué)習(xí)過程中的實(shí)驗(yàn)必須要求學(xué)生動手操作，而復(fù)習(xí)過程則是為了深度地掌握和利用，所以實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)容不可缺少。教師應(yīng)該在3～5節(jié)理論課程之后，配合1～2節(jié)的實(shí)驗(yàn)課程，以此使學(xué)生更好地掌握，也可以通過理論推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，或者是利用實(shí)驗(yàn)來推導(dǎo)理論，最終取得較好的復(fù)習(xí)效果。

三、提升實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐效果

從客觀角度來分析，部分教師雖然積極地讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)踐操作，但是得到的效果距離預(yù)期差異較大。原因在于，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中機(jī)械操作，未按照“有效原則”來開展。今后，在高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的過程中，要求學(xué)生必須掌握好各種實(shí)驗(yàn)儀器的作用，能夠詳述化學(xué)反應(yīng)的過程、原理、作用等；總結(jié)化學(xué)反應(yīng)的結(jié)論以及其在日常生活中的運(yùn)用，或者是在化工企業(yè)生產(chǎn)中的運(yùn)用；要讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)有所認(rèn)識，確保其記憶鞏固，運(yùn)用熟練。教師需要加強(qiáng)學(xué)生術(shù)語表達(dá)的規(guī)范性，切中要害，如果學(xué)生表達(dá)混亂會影響實(shí)驗(yàn)題的解答。常見的有把“活塞”當(dāng)作“開關(guān)”，把“排空氣集氣法”當(dāng)作“上排法”等。

總之，本文對新課標(biāo)下的高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)展開討論，從現(xiàn)有的工作成果來看，多數(shù)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度有所提升，無論是在動手操作方面，還是在理論學(xué)習(xí)中，都開始進(jìn)行大量的總結(jié)與探討，對自身的不足予以有效彌補(bǔ)，整體成績有所提升。今后，應(yīng)該在高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中不斷努力，幫助學(xué)生更好地整理知識、運(yùn)用知識，最終取得理想的效果。