李曉紅

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，高中英語(yǔ)的教學(xué)方法在不斷地完善與創(chuàng)新，教學(xué)的內(nèi)容與形式也越來(lái)越貼近生活。教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖講授知識(shí)，符合學(xué)生的自然思考方式，從而進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，協(xié)助學(xué)生更加快速、準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；思維導(dǎo)圖；應(yīng)用研究

思維導(dǎo)圖又稱心智地圖、腦力激蕩圖等，是一種表達(dá)發(fā)散性思維的圖形工具，能夠利用一個(gè)中央關(guān)鍵詞串聯(lián)起一系列的想法，將這些想法通過(guò)圖像思維的方式進(jìn)行連接，在學(xué)生大腦中形成一個(gè)聯(lián)系緊密的數(shù)據(jù)庫(kù)，從而幫助學(xué)生對(duì)單詞、語(yǔ)法等知識(shí)進(jìn)行記憶。將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中，在一定程度上還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的思維方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、在高中英語(yǔ)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

高中英語(yǔ)教學(xué)不同于低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，低年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容大都是對(duì)話溝通類的語(yǔ)句，教材上還會(huì)有人物對(duì)話的圖片，學(xué)生會(huì)被教材上生動(dòng)的圖畫(huà)吸引，從而積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。但在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容變得深刻，一些語(yǔ)法、詞匯也變得更加難以理解，學(xué)生面對(duì)這些看不懂的內(nèi)容會(huì)感到枯燥乏味。在這種情況下教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖去引導(dǎo)學(xué)生理解記憶，將單詞與語(yǔ)法進(jìn)行有效的聯(lián)結(jié)，共同記憶，增加記憶過(guò)程中的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)散性思維

思維導(dǎo)圖是一種發(fā)散性思維的圖像表達(dá)，能夠利用中心詞語(yǔ)不斷地聯(lián)想出多個(gè)結(jié)點(diǎn)，每一個(gè)結(jié)點(diǎn)都能夠成為獨(dú)立的中心，又與中心詞語(yǔ)緊密相連。英語(yǔ)教師在授課過(guò)程中讓學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方式對(duì)陌生的單詞、語(yǔ)法進(jìn)行記憶，使學(xué)生在記憶過(guò)程中分析出存在于兩者之間的關(guān)聯(lián)，從而將單詞、語(yǔ)法進(jìn)行串聯(lián)記憶，能夠幫助學(xué)生主動(dòng)地聯(lián)想思考，不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維也具有非常重要的作用。

二、思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行備課

在英語(yǔ)課堂上想要取得良好的教學(xué)效果，就需要教師將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于備課過(guò)程中，在備課筆記上使用思維導(dǎo)圖將授課內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了地呈現(xiàn)出來(lái)，這樣教師就能夠清晰地梳理出教學(xué)重點(diǎn)，使授課內(nèi)容變得一目了然，方便教師把握教學(xué)思路。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到教師的備課過(guò)程中還可以幫助學(xué)生直觀、全面地了解課程設(shè)置，對(duì)快速接受新知識(shí)有一定的幫助。此外，這種圖像思維的呈現(xiàn)方式使備課筆記具有一定的靈活性，方便教師對(duì)備課內(nèi)容進(jìn)行隨時(shí)的調(diào)整和更改，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖做筆記

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，做好課堂筆記對(duì)于提高英語(yǔ)成績(jī)具有重要作用。記錄筆記不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶，為日后的復(fù)習(xí)積累資料，還可以使學(xué)生集中注意力，最大限度地吸收老師所講授的知識(shí)。學(xué)生在記錄筆記的過(guò)程中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以使筆記由單一的文字記錄形式，轉(zhuǎn)變?yōu)閳D形、數(shù)字、顏色相結(jié)合的記錄形式，這樣做不僅能夠節(jié)約時(shí)間，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面理解與掌握，是一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法。

3.學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)單詞、語(yǔ)法進(jìn)行記憶

想要學(xué)好英語(yǔ)就需要掌握一定的詞匯量，并且能夠?qū)卧~以正確的語(yǔ)法形式進(jìn)行組合，這兩個(gè)方面都是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。26個(gè)英文字母可以排列組合出無(wú)數(shù)個(gè)英語(yǔ)單詞，有些單詞又是極其相似的，如果學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行機(jī)械性的記憶，在記憶過(guò)程中會(huì)感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果也會(huì)不甚理想。在枯燥的記憶過(guò)程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖法，以一個(gè)單詞作為中心關(guān)鍵詞，運(yùn)用關(guān)鍵詞字母的排列規(guī)律，以發(fā)散性的思維方式進(jìn)行思考，分析出各個(gè)單詞之間的相互聯(lián)系，將多個(gè)單詞進(jìn)行串聯(lián)記憶，就會(huì)大大提升記憶速度，并且學(xué)生能夠在這種圖像思維的呈現(xiàn)方式中，加深對(duì)單詞的理解，從而使自身的詞匯量不斷增長(zhǎng)。此外，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法方面也有異曲同工之處，運(yùn)用思維導(dǎo)圖法能夠使學(xué)生將英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行系統(tǒng)的整理，直觀地了解到語(yǔ)法系統(tǒng)的層次，從而進(jìn)行分門(mén)別類的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中有方向、有目的，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有一定的積極作用。

4.學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作

英語(yǔ)寫(xiě)作在英語(yǔ)教學(xué)中具有非常重要的地位，也是教學(xué)中的重難點(diǎn)。學(xué)生需要掌握一定的詞匯量，并且能夠運(yùn)用正確的語(yǔ)法知識(shí)書(shū)寫(xiě)句子，這樣才可以完成英語(yǔ)寫(xiě)作。學(xué)生可以利用思維導(dǎo)圖將寫(xiě)作的思路進(jìn)行整理分析，找到寫(xiě)作方向，這樣就能夠保證文章的合理性與流暢性，從而不斷地提高寫(xiě)作質(zhì)量。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法是一種全新的嘗試，并且經(jīng)過(guò)教師對(duì)思維導(dǎo)圖法的不斷改進(jìn)與完善，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)起到很大的幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

聶春芳.探究高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用方式[J].讀書(shū)文摘，2016（10）：169-170.