米曉賓

摘 要：課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，猶如一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙。導(dǎo)入技巧化，可以為課堂教學(xué)整體藝術(shù)化創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。結(jié)合初中歷史教學(xué)活動(dòng)研究中如何進(jìn)行有效教學(xué)導(dǎo)入的問題，總結(jié)了四種技巧法，希望能為同仁一點(diǎn)

啟示。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂導(dǎo)入；技巧；啟示

文似看山不喜平，課堂教學(xué)也是如此。精彩的課堂導(dǎo)入，猶如樂曲中的“序幕”。好的導(dǎo)入可以幫助學(xué)生醞釀情緒、集中注意力。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”精彩的導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，一個(gè)優(yōu)秀的教師，一定不能忽視課堂導(dǎo)入的重

要性。

營造課堂氛圍不是一件容易的事情，但只要能找準(zhǔn)學(xué)生的最愛、激發(fā)他們的興趣，就可以得到“凈水投石”的效果。著名特級(jí)教師于漪說過：“如果一個(gè)老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，那他就成功了一半?！?/p>

在課堂教學(xué)中為營造良好的課堂氛圍，實(shí)施興趣導(dǎo)入，我注重從以下幾個(gè)方面入手：

一、播放歌曲，渲染氣氛

歷史雖是已經(jīng)過去的事情，但它不是干癟枯燥的文字，它是有血有肉充滿活力的，為了體現(xiàn)歷史的真實(shí)性、生動(dòng)性，可以通過播放音樂視頻的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，自然把學(xué)生帶入事件發(fā)生的情境中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)《第2課最可愛的人》一課時(shí)，我播放了《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》：“雄赳赳，氣昂昂跨過鴨綠江……”一首歌曲將學(xué)生帶入抗美援朝那段令人難忘的歷史中，激起學(xué)生的探究欲望，自然進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)主題。

二、觀看圖片，形象導(dǎo)入

歷史圖片具有直觀、形象的特點(diǎn)，能夠很快吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。在歷史課堂中如果教師能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖片進(jìn)行導(dǎo)入，就能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如，我在九年級(jí)歷史下冊(cè)第9課《西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》中就采用了圖片導(dǎo)入法導(dǎo)入新課，出示《德國婦女清理廢墟》《原子彈爆炸后的廣島》和漫畫《二戰(zhàn)后美國、西歐、日本實(shí)力變化》請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，前兩幅圖片和漫畫內(nèi)容形成巨大反差，學(xué)生自然想知道其中原因，自然便進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的導(dǎo)入既符合初中生的認(rèn)知心理，又符合初中歷史課程的特點(diǎn)。

三、生動(dòng)講述，故事導(dǎo)入

學(xué)生在上課前幾分鐘精力比較分散。于漪說：“課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘應(yīng)敲在學(xué)生心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！惫适聦?duì)于學(xué)生來講具有很強(qiáng)的吸引力，如能恰當(dāng)講述故事便能將學(xué)生的無意注意吸引到課堂情境中。講述歷史名人的小故事，如，在教學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《第18課美國南北戰(zhàn)爭》一課的教學(xué)中，我課前搜集了林肯的生平事跡，用簡單生動(dòng)的語言講述出來，這不僅有利于課文學(xué)習(xí)，而且使學(xué)生增長了多種背景知識(shí)，提高了綜合素質(zhì)。學(xué)生由此對(duì)林肯其人產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此，學(xué)起來知識(shí)來更加興致勃勃。

四、設(shè)置懸念，問題導(dǎo)入

正所謂：“好奇之心，人皆有之?！闭n堂教學(xué)教師如能精心構(gòu)思，巧設(shè)問題便可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，自然將學(xué)生帶入教師設(shè)置的情境中，以便學(xué)習(xí)新知。教學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第21課《第一次世界大戰(zhàn)》一課時(shí)，向?qū)W生提出問題：第一次世界大戰(zhàn)是人類歷史上一次空前的災(zāi)難，它席卷了三十多個(gè)國家和地區(qū)，那么這場大世界戰(zhàn)因何而起？交戰(zhàn)雙方到底是誰？大戰(zhàn)的結(jié)果怎樣？它對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展又產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響呢？利用懸念激發(fā)學(xué)生的好奇心，此時(shí)學(xué)生心里充滿了焦慮、渴望和興奮，只想盡快知道究竟，從而形成教學(xué)所需要的“憤”和“悱”。

課程導(dǎo)入方法很多，重在精益求精?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！备咝дn堂令人心馳神往，每一節(jié)課都精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入便可營造和諧、溫馨的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生在瞬間就呈現(xiàn)出生命活力，有利于激發(fā)學(xué)生共同參與探究新知的熱情，有利于學(xué)生真正體會(huì)到在學(xué)習(xí)中快樂，在快樂中學(xué)習(xí)。

作為教師只要我們能樂于奉獻(xiàn)，勤于思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，堅(jiān)持做一名“實(shí)踐的思考者”和“思考的實(shí)踐者”，在探索的過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并且堅(jiān)持不懈，就一定能不斷進(jìn)步，贏得

成功。

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