靳森媛

摘 要：臨摹在高校工筆畫教學(xué)中是不可或缺的基本功訓(xùn)練，是學(xué)生掌握工筆畫技法的不二法門。學(xué)生只有經(jīng)過對經(jīng)典工筆作品的臨摹，才能深入了解并掌握工筆的基本技法和審美特點。通過臨摹教學(xué)，學(xué)生以作品為媒介，在臨摹的過程中學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化知識、掌握工筆畫的基本技法、提高審美能力和創(chuàng)造力，從而為寫生和創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：臨摹；工筆畫教學(xué)；作用

一、臨摹的定義

“臨摹”包含兩個層次的含義：“摹”指拓摹，主要是對作品具體形態(tài)的復(fù)制；“臨”即對臨、意臨，主要針對作品的氣息和意蘊的理解與闡釋?！芭R摹”的基本表現(xiàn)形式就是對優(yōu)秀繪畫作品的研習(xí)。

南齊謝赫的《古畫品錄》是一部較為系統(tǒng)完整的繪畫品評專著，他提出了影響最為深遠的“六法論”，其中前“五法”分別闡述了品評或創(chuàng)作一幅畫的具體方法，而第六法“傳移模寫”指的是臨摹作品，與前“五法”相比，第六法可以說是一種學(xué)習(xí)方法；謝赫將其放于六法之中，足以說明臨摹對于學(xué)畫者的重要性。

二、高校工筆畫教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)代高校中的工筆畫教學(xué)，使學(xué)生在接觸工筆畫之前，就已經(jīng)系統(tǒng)地接受了西方繪畫的素描、速寫、色彩寫生等專業(yè)訓(xùn)練，有著較為扎實的造型能力和色彩表現(xiàn)能力。因此，普通高等院校的工筆畫教學(xué)的基本特點，是在堅守中國傳統(tǒng)美學(xué)根基的前提下，在中國傳統(tǒng)教學(xué)中融入西方繪畫的寫實訓(xùn)練并且汲取了西方繪畫的課堂講授方式。

在工筆畫教學(xué)中，學(xué)生對工筆畫的學(xué)習(xí)包括三個階段：一是臨??；二是寫生；三是創(chuàng)作。臨摹是不可或缺的基本功訓(xùn)練，是學(xué)生掌握工筆畫技法的不二法門。學(xué)生只有通過對經(jīng)典工筆作品的臨摹，才能深入了解并掌握工筆的基本技法和審美特點。

三、臨摹在工筆教學(xué)中的作用

（一）臨摹可增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化知識的認識

工筆畫教學(xué)的根本功能在于弘揚中國傳統(tǒng)文化精髓，是文化傳承與發(fā)展的重要平臺；其結(jié)果表現(xiàn)為對中國工筆畫概念和原理的習(xí)得，以及審美和價值觀的獲得。臨摹前人的優(yōu)秀作品作為工筆畫教學(xué)的第一階段，是工筆畫學(xué)習(xí)不可或缺的一部分，也是學(xué)生接觸中國傳統(tǒng)文化知識的初級階段。

在臨摹教學(xué)過程中，融入傳統(tǒng)文化理論的教育目的在于使學(xué)生了解優(yōu)秀作品的背景及文化內(nèi)涵，增強其傳統(tǒng)文化知識，提高理解和認知水平。在教學(xué)中，教師要依據(jù)實際選擇理論并進行闡釋與講解，將理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐緊密結(jié)合，以理論指導(dǎo)實踐，同時引導(dǎo)學(xué)生以實踐驗證并豐富理論。在這個基礎(chǔ)之上進行技法訓(xùn)練，相對于單單學(xué)習(xí)技法而言，就會輕而易舉、事半功倍。 通過臨摹教學(xué)，學(xué)生以作品為媒介，在臨摹的過程中學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化知識，從而為寫生和創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）臨摹可使學(xué)生熟悉掌握工筆畫的基本技法

1.臨摹可使學(xué)生熟悉掌握工筆畫的構(gòu)圖法則

構(gòu)圖在中國畫語言中被稱為章法或“經(jīng)營位置”，它是構(gòu)成畫面的主要元素。中國畫的構(gòu)圖包含兩個方面：一是中國文化所特有的哲學(xué)意趣；二是畫家對審美因素的建構(gòu)。

中國畫構(gòu)圖講求呼應(yīng)開合、疏密虛實、對比同一、節(jié)奏均衡、留白濃淡等變化以及獨特的散點透視法，這些為工筆畫的構(gòu)圖提供了廣闊的應(yīng)用空間，這些原則的正確應(yīng)用使得中國工筆畫的內(nèi)涵不僅豐富，而且深厚，并且滲透著中國畫家對主客觀世界的獨特認識與理解。因此，臨摹對學(xué)生掌握中國畫構(gòu)圖法則這一環(huán)節(jié)，具有非常重要的意義。

2.臨摹可使學(xué)生熟悉掌握工筆畫的設(shè)色技巧

工筆畫設(shè)色講究的是“隨類賦彩”，“隨類賦彩”包括兩個方面含義：一是根據(jù)具象物體的“色”進行設(shè)色；二是根據(jù)作畫者的主觀思想設(shè)色，也就是說工筆畫的色彩還可以改變物體的固有色，從而傳達作者的思想感情。

在臨摹教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生熟悉掌握中國畫顏料的特性，使學(xué)生明白中西方繪畫在色彩上的區(qū)別。如：中國畫顏料分為礦物色和植物色，與水粉、油畫顏料相比，中國畫顏料幾乎沒有覆蓋力，從而引導(dǎo)學(xué)生在臨摹實踐中逐步掌握工筆畫的設(shè)色技巧。

3.臨摹可使學(xué)生熟悉掌握工筆畫的線描技法

以線造型是中國畫造型藝術(shù)的基本特點，線描中的線是經(jīng)過高度提煉的藝術(shù)化的線條。在工筆畫教學(xué)中，教師首先要使學(xué)生學(xué)會提煉“輪廓線”，在這個基礎(chǔ)上掌握線條的輕重、疾徐、頓挫、虛實以及粗細、長短、曲直、濃淡等用筆方法，將這些線條有規(guī)律、有節(jié)奏地組織在一起，用線條來表現(xiàn)畫面的節(jié)奏感、運動感以及質(zhì)感等。

線條的應(yīng)用原則一般是“墨隨色變”即深色物體用濃墨，淺色物體用淡墨。在工筆花鳥臨摹教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)畫面中線條及墨色的使用規(guī)律。如：淺色花瓣用淡墨細線，葉、莖、花萼等用較重墨粗線；樹干用中墨干筆勾皴等。在工筆人物臨摹教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對比發(fā)絲、皮膚及各類衣服的用線區(qū)別等，從而使學(xué)生在實踐中掌握具體的用線技法。如發(fā)絲一般用重墨細線、皮膚用淡墨細線、衣服根據(jù)質(zhì)感顏色選擇不同的墨色和線條。一根線，不僅僅要畫出輪廓，更要完整地表達出物體的質(zhì)感、動感等，線條的疏密、濃淡變化在形式上還能豐富畫面的藝術(shù)效果。

學(xué)生在不斷地臨摹過程中：一是逐步理解掌握工筆畫用線造型方法；二是學(xué)會熟練運用工筆畫線條的用筆方法，細細品味工筆畫中線條的韻味，從而提高自己的用線水平。

（三）臨摹可提高學(xué)生的審美能力

目前，美術(shù)專業(yè)的很多學(xué)生，在入學(xué)之前接受的都是西方繪畫的教育，幾乎對中國畫一無所知。西方繪畫的風(fēng)格及特點對學(xué)生的影響可謂是根深蒂固，所以，臨摹可以作為一個由西方繪畫過渡到中國工筆畫的橋梁，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的繪畫思維，使之適應(yīng)工筆畫的寫生及創(chuàng)作要求。

在臨摹教學(xué)中，范本的選擇尤為重要。范本的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。范本一般分為三類，一是唐宋時期的工筆花鳥畫和工筆人物畫，如宋代花鳥小品畫、《簪花仕女圖》等；二是壁上的工筆重彩人物畫，如《敦煌壁畫》《永樂宮壁畫》；三是現(xiàn)代工筆畫，如何家英、羅寒蕾的工筆人物畫等。學(xué)生通過臨摹各類工筆畫作品，可以了解工筆畫各個時期不同的藝術(shù)特點，從而提高學(xué)生眼界?？梢哉f，臨摹在潛移默化中提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。

（四）臨摹可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是人類心理活動的高級過程。美術(shù)的創(chuàng)造性思維就是作者在創(chuàng)作欲望的驅(qū)使下，通過觀察、深入生活，體驗到美的感受，并運用美術(shù)特有的技法，經(jīng)過想象、加工等方式表達出來的思維過程。

臨摹的過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握工筆畫的藝術(shù)特征、創(chuàng)作方法的過程，也是學(xué)生觀察體驗新事物的一個過程。在這個過程中，學(xué)生從各類摹本中學(xué)到了工筆畫的用線、設(shè)色、構(gòu)圖、造型等技法，這些元素匯總到其頭腦中，充分調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促使其進行想象和探索，最終通過工筆的藝術(shù)形式展現(xiàn)出來。

四、結(jié)語

綜上所述，臨摹是工筆畫教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，通過臨摹練習(xí)可使學(xué)生更快地進入工筆的學(xué)習(xí)狀態(tài)。臨摹是學(xué)生認識掌握工筆畫筆墨方法與其風(fēng)格演變的主要途徑，也是學(xué)生了解中國文化內(nèi)涵、感受工筆畫藝術(shù)魅力的重要手段。

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作者單位：

廣西民族師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院