朱佳佳

摘 要： 美術(shù)教學(xué)應(yīng)如何依據(jù)學(xué)科特點，找出創(chuàng)新教育突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。本文從各方面入手培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新性的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，敢于探索，敢于創(chuàng)新適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 創(chuàng)新精神 培養(yǎng)

素質(zhì)教育是國家教育方針規(guī)定必須遵循的教育方向，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的重點。新修訂的美術(shù)教學(xué)大綱指出：美術(shù)課對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要作用。如何把握好素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想和重點，怎樣發(fā)揮美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要作用，我們必須進行認真地思考與探討。

一、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)美術(shù)興趣

創(chuàng)新欲望是一種發(fā)現(xiàn)和探求新知識的心理需求。心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力，不僅要以知識和智慧作基礎(chǔ)，而且與其積極情緒，特別是創(chuàng)新欲望密切相關(guān)。因此，我們必須優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和融洽的師生情感，誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在教學(xué)中，我們要設(shè)法為學(xué)生提供時間和機會，放手讓他們自己分析、自己發(fā)現(xiàn)，自由提問，質(zhì)疑問難。凡是學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不代替。讓學(xué)生自己分析、發(fā)現(xiàn)、討論，總結(jié)，學(xué)生熱烈討論，主動參與教學(xué)，課堂氣氛活躍。在教學(xué)的過程中，教師同時要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，以欣賞者的角色，以微笑的面容，鼓勵的眼神，啟發(fā)性的語言，拉近師生距離，進而轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的支持，促其自主、積極地去學(xué)。這樣做，學(xué)生獲得的成功感強，挫折感少，就會逐步形成大家爭想爭畫，勇于創(chuàng)新的良好課堂氣氛。例如用廢舊的易拉罐，通過設(shè)計能制作成栩栩如生的各種人物，動物，用麥桿能組合粘貼出精美的裝飾畫和亭臺樓閣。這種變廢為寶的過程，就是一個創(chuàng)造的過程.通過這種學(xué)習(xí)和鍛煉，能提高同學(xué)們的觀察注意力，形象思維能力，創(chuàng)造能力和審美能力。這對于學(xué)生走入社會任何領(lǐng)域從事任何工作都是必備的基本素質(zhì)。

創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)造型教師的創(chuàng)造性活動，但是這絕不意味著教育體制的另起爐灶，而是要求我們在科學(xué)的教學(xué)思想指導(dǎo)下，對教育教學(xué)活動進行改革，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的創(chuàng)新來實現(xiàn)。

1.運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。

心理學(xué)認為，大腦受刺激的方式、角度和程度不同，它的能動作用的表現(xiàn)形式也就不同。一支粉筆、一個教案加一本作業(yè)的教學(xué)方式，由于方法單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也不利于學(xué)生個性的發(fā)展，隨著教學(xué)設(shè)備的發(fā)展和完善，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進入課堂，陳舊的教學(xué)方式將受到嚴重挑戰(zhàn)。

2.設(shè)計探究性問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

教學(xué)過程是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的動態(tài)過程，好的問題可以誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，啟迪思維，激發(fā)求知欲，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，是由遇到要解決的問題而引發(fā)的，“學(xué)起于思，思源于疑”。

在教學(xué)中，筆者通過認真設(shè)計、精力策劃，給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的發(fā)散環(huán)境，提供更多的發(fā)散機會或發(fā)散點。以下發(fā)散點供參考：

①知識點發(fā)散：美術(shù)課中也有不少知識點，盡量讓學(xué)生說出理論依據(jù)，以理論指導(dǎo)實踐。

②語言發(fā)散：對同一體裁的繪畫，用不同的語言去描述。

③圖形發(fā)散：讓學(xué)生根據(jù)圖形特點，創(chuàng)設(shè)平移、翻轉(zhuǎn)、割補等多種思維。

④空間發(fā)散：繪畫中空間想象能力訓(xùn)練十分重要，繪畫的形式是將立體的東西表現(xiàn)在平面的紙上。

⑤方法發(fā)散：同一命題用不同的方法進行繪畫表現(xiàn)。

以上這些發(fā)散形式，不但在課堂教學(xué)中進行，而且還要貫穿滲透到課外去，經(jīng)常設(shè)計一些發(fā)散題讓學(xué)生自已去嘗試。這些都是“開放搞活”的必由之路。

3.加強繪畫主題的開放式訓(xùn)練，提高學(xué)生思維的靈活性、變通性和創(chuàng)造性。

主題繪畫是美術(shù)學(xué)科不可缺少的環(huán)節(jié)。采取多種表現(xiàn)手法、運用多種媒材表現(xiàn)同一主題作品，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

美術(shù)教育，形象生動，鮮明直觀，在對學(xué)生進行美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢。 然而如何發(fā)揮、擴大它的優(yōu)勢作用。關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點與認知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，從而消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。這樣的課堂才是培養(yǎng)孩子興趣的樂園，使學(xué)生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢作用。同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力。 現(xiàn)代化教育不能局限在死板的傳授知識，應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo)，利用情景教學(xué)的模式創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氛圍，達到美育的目的。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

二、在課外活動中培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)造力

課外活動是豐富學(xué)生精神生活、擴大視野、陶冶情操、激勵創(chuàng)新的有效陣地。創(chuàng)造力與創(chuàng)造活動有著密不可分的關(guān)系。培訓(xùn)創(chuàng)造力最好的辦法是多多開展創(chuàng)造活動。學(xué)生在這種活動中，可以不受教材范圍限制，教師傾向的束縛，能隨心所欲、獨立自主地得以發(fā)展。因此，設(shè)計適合學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)揮的活動課，如組織學(xué)生參加校體育文化藝術(shù)節(jié)系列活動、書畫比賽、廉政手抄報設(shè)計比賽、各級各類美術(shù)競賽是鍛煉學(xué)生創(chuàng)造力的大擂臺，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和競爭能力的難得時機，教師應(yīng)盡力尋找機會積極組織，認真輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生參加。課外活動，形式多樣的美術(shù)比賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的廣闊天地。

三、在生活中激發(fā)美術(shù)創(chuàng)新

藝術(shù)教育的內(nèi)涵是廣泛的，對少兒的藝術(shù)教學(xué)，我們不能停留在學(xué)校里，停留在固有的書本知識上。要大膽鼓勵學(xué)生善于觀察、善于思考，及時把自己看到的、想到的畫下來，在原有畫面的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。由于低年級兒童他們的模仿能力和記憶力都很強，所以我認為教師可以很好的利用這特征引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，把自己喜歡的情景畫下來。把生活的東西擴大化、創(chuàng)新化，把自己的情感在繪畫作品中表現(xiàn)出來。《變幻無窮的線條》正是集觀察、情感、創(chuàng)新一體，以游戲的形式導(dǎo)入，吸引小朋友，讓小朋友自己動手活動。把生活中常見的房子，常見的事物。通過觀察、思考把這些生活中隨處可見的東西融入到美術(shù)作品中來，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，認識到美處處存在。我們要從少兒的長遠發(fā)展出發(fā)，去巧妙地，耐心地，愉快地激發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)和激發(fā)孩子用真實的心靈去感受，去演奏和描繪。

四、建立正確的評價機制，鼓勵、扶持、促進創(chuàng)新

正確的學(xué)習(xí)評價對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、使他們向創(chuàng)新型人格發(fā)展，具有重要的作用。除應(yīng)制訂有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的評價標準外，評價觀念更新至為關(guān)鍵。例如評價學(xué)生的創(chuàng)造力，不能把創(chuàng)造力僅看作是一種智力特征，它更是一種人格特征。創(chuàng)造力不與智力正相關(guān)，但一定和人的精神狀態(tài)、人格特征、綜合素質(zhì)正相關(guān)。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，其探索行為受到鼓勵、不同于他人的意見受到重視、標新立異的作品得到贊揚，他們的創(chuàng)造興趣就會增強，創(chuàng)新精神就會發(fā)揚。再如評價美術(shù)學(xué)習(xí)的“效果”，以往只關(guān)注作業(yè)如何，并以能模仿的“肖似”為優(yōu)。由此把學(xué)生引導(dǎo)到離開“樣子”就不能畫畫的地步。但以創(chuàng)新教育觀評價“效果”，它應(yīng)該既包括評價形式美感和思想表達程度的“畫面效果”、更應(yīng)該包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的探索精神和創(chuàng)新精神，如此，才能有利學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)行為取決于教學(xué)觀念，而教學(xué)行為的程度則取決于對教學(xué)的認識程度。我們在為尋找美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的實招良方而積極探索時，應(yīng)當首先認識本學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力方面有什么優(yōu)勢和條件，能做什么，可以做到什么程度，應(yīng)該怎樣把握，并在教學(xué)實踐中去印證我們的認識。有了深刻的符合規(guī)律的認識，“方法”也就在其中了。認識的提高在于加強學(xué)習(xí)，要不斷深化認識，就要堅持不懈地學(xué)習(xí)。認真學(xué)習(xí)和勇于實踐，是承擔起“重點”工作的根本條件。

五、重視教師自身素質(zhì)的發(fā)展

美術(shù)教師也要廣泛地學(xué)習(xí)各種知識，成為多才多藝的教師。不僅要會畫，會雕刻，還要在攝影，書法，電腦制作，音樂鑒賞，文學(xué)等方面有獨特見解和造詣。注重在衣著裝扮，舉手投足等每個細節(jié)上對學(xué)生進行美的熏陶。這樣教師身上所散發(fā)的藝術(shù)性深深吸引著學(xué)生，對他們起著潛移默化的示范作用，對教師的創(chuàng)新教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要意義。在學(xué)生的心目中，老師是最好的榜樣，教師的范畫永遠是學(xué)生最愛臨摹的。不光在教學(xué)業(yè)務(wù)上進行鉆研，更注重藝術(shù)領(lǐng)域的修養(yǎng)，以期使自己的這桶水更滿，傳給學(xué)生的更多，同時引導(dǎo)學(xué)生在各個領(lǐng)域進行探索創(chuàng)新。

陶行知先生說：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠；要解放嘴巴，享受言論自由，談天談地，談出真理出來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟：解放空間，把學(xué)生從文化的鳥籠里解放出來飛向大自然，大社會去尋覓，去捕捉?！弊屛覀兏矣诎l(fā)掘孩子們的創(chuàng)新能力，弘楊人的主體精神促進學(xué)生個性和諧的發(fā)展，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而盡自己之力。

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（浦江縣大溪中小學(xué) 浙江金華）