張永賓+王朝云

摘 要：通過構(gòu)建合法性各維度對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響模型，運用相關(guān)分析法和多元逐步回歸分析法對在校286位大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查分析，實證研究發(fā)現(xiàn)規(guī)制合法性和認(rèn)知合法性與創(chuàng)業(yè)意愿呈顯著正相關(guān)，規(guī)范合法性與創(chuàng)業(yè)意愿關(guān)系不顯著，最后根據(jù)研究結(jié)論就提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿、推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：合法性；創(chuàng)業(yè)意愿；大學(xué)生

中圖分類號：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.23.049

1 研究背景

2014年我國高校畢業(yè)生數(shù)量首次突破700萬，2015年高校畢業(yè)生數(shù)量更是急劇增加，總數(shù)高達(dá)749萬，成為名副其實的“史上最難就業(yè)季”。而2014年全國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率僅為2.1%，低創(chuàng)業(yè)率與我國的龐大畢業(yè)生數(shù)量極不相稱。如何把巨大的勞動力數(shù)量轉(zhuǎn)化為資源優(yōu)勢成為政府急需解決的問題。為此我國政府鼓勵有創(chuàng)業(yè)能力的勞動力積極參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐，緩解就業(yè)壓力。根據(jù)以往學(xué)者的研究，高校畢業(yè)生低創(chuàng)業(yè)率的原因在于大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意愿，深入分析創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素能夠解釋我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率低的真正原因。

高校畢業(yè)生低創(chuàng)業(yè)率的原因與政府政策、法律法規(guī)、行業(yè)進(jìn)入門檻以及社會創(chuàng)業(yè)氛圍等合法性因素的支持和接受程度有關(guān)，創(chuàng)業(yè)者開展創(chuàng)業(yè)活動不可避免要受到合法性的影響。本文基于合法性視角對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)行研究，對合法性各構(gòu)成要素進(jìn)行理論分析和實證研究，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素模型。

2 文獻(xiàn)評述與假設(shè)

2.1 創(chuàng)業(yè)意愿

關(guān)于創(chuàng)業(yè)意愿的構(gòu)成要素，Kreiser等人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)意愿包括前瞻性、革新和風(fēng)險承擔(dān)三個維度，范巍、王重鳴則根據(jù)中國情境的不同特征，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)意愿包括創(chuàng)新導(dǎo)向、成就導(dǎo)向、個人控制、自我尊重和責(zé)任意識等五個維度，創(chuàng)業(yè)意愿的不同維度所起的作用是不同的等，具有創(chuàng)業(yè)意愿的個人并不代表會立即開展創(chuàng)業(yè)活動，創(chuàng)業(yè)行為或許發(fā)生在將來的某一刻，也有可能潛在創(chuàng)業(yè)者受內(nèi)外界多重因素的綜合影響而不會從事創(chuàng)業(yè)活動。創(chuàng)業(yè)意愿的產(chǎn)生受創(chuàng)業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)者個人因素的雙重影響，開發(fā)創(chuàng)業(yè)機會是潛在創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)鍵因素；創(chuàng)業(yè)技能教育在提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的同時，能夠顯著提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。

2.2 合法性

Weber & Parson最早提出合法化問題，后續(xù)研究者在此基礎(chǔ)上認(rèn)為合法化觀點即為組織用以構(gòu)建、限制和授權(quán)規(guī)范組織認(rèn)知力的擴展理論。Suchman把合法性分為實用合法性、道德合法性和認(rèn)知合法性，Aldrich和Fiol從社會公眾和利益相關(guān)者對組織產(chǎn)品或技術(shù)不熟悉的角度把合法性分為社會政治合法性和認(rèn)知合法性；但目前們普遍認(rèn)同的還是Scott的把組織合法性劃分為規(guī)制合法性、規(guī)范合法性和認(rèn)知合法性三個部分。

規(guī)制合法性來源于政府等機構(gòu)頒布的法律法規(guī)以及行業(yè)協(xié)會的特定規(guī)章制度、準(zhǔn)則，即政府等機構(gòu)或組織在既定的制度框架下對特定創(chuàng)業(yè)活動的認(rèn)可程度，主要包括行業(yè)機構(gòu)和政府對新生組織的管制和約束，組織或主體的行為的活動只有滿足當(dāng)?shù)爻晌牡南嚓P(guān)制度規(guī)定，才能獲得政府等相關(guān)機構(gòu)的認(rèn)可，取得規(guī)制合法性資格，規(guī)制合法性屬于政治層面的強制性因素。規(guī)范合法性指的是特定行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)和價值規(guī)范，相對于規(guī)制合法性的明文規(guī)定來講，規(guī)范合法性關(guān)注焦點主要在于社會上存在的隱性規(guī)定、大眾普遍認(rèn)同的倫理準(zhǔn)則和潛在行業(yè)規(guī)范。不同地域的風(fēng)俗習(xí)慣與道德評判標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，需要根據(jù)特定區(qū)域的情況而定。認(rèn)知合法性是相對新事物被其他社會群體的感知程度而言的，即特定活動被外界的總體感知和社會接受水平越高，越被認(rèn)為是理所當(dāng)然的，其認(rèn)知合法性程度就越高。規(guī)范合法性的判斷是以準(zhǔn)確的社會認(rèn)知為前提和基礎(chǔ)的，認(rèn)知強調(diào)為社會公眾或利益相關(guān)者所熟悉和了解，而規(guī)范合法性是認(rèn)知過后的價值判斷，多數(shù)情況下兩者緊密連接，區(qū)別不是特別嚴(yán)格。

2.3 研究假設(shè)

我國政府相繼出臺各項針對性政策文件，如在大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)方面，國務(wù)院辦公廳頒布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》。在學(xué)制方面，鼓勵建立彈性學(xué)分制，允許在校大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。在資金方面，要求各政府部門完善工商登記、稅收減免等各項創(chuàng)業(yè)扶持政策。政府的全方面保障政策，極大地激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，顯著影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿?；谝陨戏治?，本文提出以下假設(shè)：

H1：規(guī)制合法性對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿具有正向作用。

我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率總體偏低，且在區(qū)域分布上差異明顯。沿海地區(qū)自古以來受尊商、重商氛圍影響，創(chuàng)業(yè)率一直居于全國前列。而在中西部地區(qū)創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚，使得中西部地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率顯著低于東部沿海地區(qū)?？梢姶髮W(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動同樣受當(dāng)?shù)厣鐣?guī)范影響，創(chuàng)業(yè)行為與當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣等其他隱形因素有著密切關(guān)系。因此，基于以上分析，本文提出以下假設(shè)：

H2：規(guī)范合法性對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿具有正向作用。

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)信息的快速傳播使得創(chuàng)業(yè)行為、創(chuàng)業(yè)活動等相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識為社會各界所熟悉和了解，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新下的眾創(chuàng)空間得到極大地延伸和拓展，創(chuàng)業(yè)成為多數(shù)畢業(yè)生畢業(yè)時的一個重要選擇方向。因此，基于以上分析，本文提出以下假設(shè)：

H3：認(rèn)知合法性對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿具有正向作用。

3 研究方法

3.1 樣本選取

本研究的樣本主要來自于安徽大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)、江南大學(xué)和徽商職業(yè)技術(shù)學(xué)院等六所高校，樣本來源范圍涵蓋綜合類、財經(jīng)類以及理工類和高職高專院校，降低高校類別差異對創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生的影響，保證樣本的代表性。本次研究共發(fā)出問卷350份，回收291份，剔除無效問卷后，回收有效問卷286份，有效問卷回收率為81.7%。

3.2 變量測量

（1）自變量——創(chuàng)業(yè)合法性。借鑒Scott對于合法性的研究，把合法性分為規(guī)制合法性、規(guī)范合法性和認(rèn)知合法性，并結(jié)合我國創(chuàng)業(yè)合法性的特點，歸納出了創(chuàng)業(yè)合法性的測量問項。研究變量及對應(yīng)的題項見表2、3、4。量表采用7點Likert量表測量，1表示“非常不同意”，7表示“非常同意”。

（2）因變量——創(chuàng)業(yè)意愿。主要采用Lifidn & Chen開發(fā)的成熟量表，包括“我的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)是成為企業(yè)家”、“我會盡一切努力創(chuàng)辦自己的企業(yè)”、“我認(rèn)真考慮過有關(guān)創(chuàng)業(yè)的事情”、“我決定將來要自己創(chuàng)業(yè)”、“我已經(jīng)做好了成為創(chuàng)業(yè)者的所有準(zhǔn)備”和“我堅信自己將來一定會創(chuàng)辦企業(yè)”六個題項。研究變量及對應(yīng)的題項見表1。量表采用7點Likert量表測量，1表示“非常不同意”，7表示“非常同意”。

（3）信度與效度分析——創(chuàng)業(yè)合法性因子分析。

①規(guī)制合法性。對規(guī)制合法性量表進(jìn)行EFA因子分析，5個測項提取了一個因子，5個測項的KMO檢測的MSA值為0.722，Bartlett球體檢驗卡方值為334.826，P值為0.000，適合做因子分析。根據(jù)特征根大于1，發(fā)現(xiàn)同一因子的題項因子載荷均大于0.5且設(shè)計問項都落在相應(yīng)的假設(shè)因子構(gòu)面上，因子的效度較好。規(guī)制合法性的Cronbachs Alpha值為0.714，該子量表的信度很好。表2同時給出了因子載荷和信度分析結(jié)果。

②規(guī)范合法性。對規(guī)范合法性量表進(jìn)行EFA因子分析，5個測項提取了一個因子，5個測項的KMO檢測的MSA值為0.734，Bartlett球體檢驗卡方值為237.344，P值為0.000，適合做因子分析。根據(jù)特征根大于1，發(fā)現(xiàn)同一因子的題項因子載荷均大于0.5且設(shè)計問項都落在相應(yīng)的假設(shè)因子構(gòu)面上，因子的效度較好。規(guī)范合法性的Cronbachs Alpha值為0.701，該子量表的信度很好。表2同時給出了因子載荷和信度分析結(jié)果。

③認(rèn)知合法性。對認(rèn)知合法性量表進(jìn)行EFA因子分析，4個測項提取了一個因子，4個測項的KMO檢測的MSA值為0.773，Bartlett球體檢驗卡方值為345.776，P值為0.000，適合做因子分析。根據(jù)特征根大于1，發(fā)現(xiàn)同一因子的題項因子載荷均大于0.6且設(shè)計問項都落在相應(yīng)的假設(shè)因子構(gòu)面上，因子的效度較好。認(rèn)知合法性的Cronbachs Alpha值為0.787，該子量表的信度很好。表3同時給出了因子載荷和信度分析結(jié)果。

④創(chuàng)業(yè)意愿因子分析。

創(chuàng)業(yè)意愿的KMO檢測的MSA值為0.913，樣本分布的Bartlett檢驗的卡方值為891.245，P的顯著性概率為0.000（在0.01水平上），各測項顯著相關(guān)，適合因子分析。根據(jù)特征根大于1，發(fā)現(xiàn)同一因子的題項因子載荷均大于0.7且設(shè)計問項都落在相應(yīng)的假設(shè)因子構(gòu)面上，因子的效度較好。創(chuàng)業(yè)意愿量表的Cronbachs Alpha值為0.888信度較好。由表4可知，創(chuàng)業(yè)意愿量表具有較好的信度和效度。

4 數(shù)據(jù)分析與結(jié)果

4.1 描述性統(tǒng)計與相關(guān)分析

本文首先通過SPSS17.0統(tǒng)計軟件對樣本變量進(jìn)行描述性統(tǒng)計分析，且進(jìn)行單變量相關(guān)分析。結(jié)果顯示創(chuàng)業(yè)意愿與規(guī)制合法性、規(guī)范合法性以及認(rèn)知合法性都有很大的相關(guān)性，同時各變量之間的相關(guān)系數(shù)均小于臨界值0.75，可以在一定程度上避免多重共線性問題，所有假設(shè)均符合下一步假設(shè)檢驗的相關(guān)要求。

4.2 創(chuàng)業(yè)合法性對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的回歸分析

本文采用SPSS17.0對創(chuàng)業(yè)合法性對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響進(jìn)行逐步回歸分析，因變量可接受R方為0.444，修正R方為0.430，模型有效的解釋了創(chuàng)業(yè)合法性的各維度對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的作用?；貧w方差分析的F值為15.280，Sig為0，表明適合進(jìn)行多元逐步回歸分析。在共線性檢驗中，自變量容忍度值介于0與1之間，每個自變量的變異數(shù)膨脹因素介于0到10之間，不存在多重共線性，具體回歸分析見表5。

由表5可知，模型1中控制變量性別、年齡、專業(yè)和工作經(jīng)歷在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿有顯著影響（0.05水平），從回歸系數(shù)的正負(fù)分析，女性的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿低于男性，年齡低的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿高于年齡高的大學(xué)生，文科學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿強于理工科的學(xué)生，具有工作經(jīng)歷大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿高于沒有工作經(jīng)歷的大學(xué)生。

模型2中加入自變量合法性后并未明顯影響回歸變量的回歸顯著性。規(guī)制合法性、規(guī)范合法性和認(rèn)知合法性對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)分別為0.217（P<0.005）、0.086（P>0.05）和0.315（P<0.001）。由此可見，規(guī)制合法性和認(rèn)知合法性均顯著正向影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿，規(guī)范合法性對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響不顯著，此結(jié)論驗證了假設(shè)H1和H3是成立的，假設(shè)H2是不成立的。產(chǎn)生以上結(jié)論和大學(xué)生的群體特性和受教育背景有很大關(guān)系，大學(xué)生作為受過高等教育的高素質(zhì)人才，其創(chuàng)業(yè)活動的開展渴望得到社會認(rèn)可；加之近年來隨著國家支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)法律文件相繼出臺，極大地鼓舞了高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

5 研究結(jié)論與建議

結(jié)論：性別不同對創(chuàng)業(yè)意愿影響不同，男性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿明顯高于女性大學(xué)生；文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿高于理科大學(xué)生；具有豐富實習(xí)經(jīng)歷的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿較為強烈；通過相關(guān)性分析發(fā)現(xiàn)，合法性各維度均與創(chuàng)業(yè)意愿呈現(xiàn)正相關(guān)；而通過回歸分析發(fā)現(xiàn)，規(guī)制合法性和認(rèn)知合法性與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿之間有顯著的正向相關(guān)關(guān)系，規(guī)范合法性對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿并不產(chǎn)生顯著影響。

建議：潛在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者作為受過高等教育的特殊社會群體，具有特定的群體特征和心理思維方式，其在創(chuàng)業(yè)合法性問題的相關(guān)考慮上與其群體特征具有很強的關(guān)聯(lián)性，合法性問題對潛在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生越來越重要的影響，充分把握大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理趨向與關(guān)注焦點是正確引導(dǎo)大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)觀念、提升創(chuàng)業(yè)意愿的前提和基礎(chǔ)。根據(jù)上文得出的結(jié)論，本文提出以下針對性建議：首先，創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教育要有所統(tǒng)籌。要采取更加積極、針對性措施引導(dǎo)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，轉(zhuǎn)變其創(chuàng)業(yè)態(tài)度；給予理工科大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域更多的資金和政策支持；豐富在校大學(xué)生在校經(jīng)歷，注重理論與實踐的綜合培養(yǎng)。其次，繼續(xù)細(xì)化、完善與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)和政策。在創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)、稅后優(yōu)惠、學(xué)制學(xué)分上加大政策扶植力度，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)形式。最后，加強創(chuàng)業(yè)宣傳、提升社會整體對創(chuàng)業(yè)活動（尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)）的認(rèn)可程度，提升宣傳教育的針對性，進(jìn)而形成推崇創(chuàng)業(yè)的廣泛社會認(rèn)知。

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