趙靜芳

摘 要：要把握初中數(shù)學(xué)課堂的有效性就要把握三個(gè)方面，包括教師、初中生以及教學(xué)內(nèi)容。因此，對(duì)這三個(gè)方面進(jìn)行了探索，得出了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

一、影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素

1.教師方面

教師要保證教學(xué)的有效性就要把握好三個(gè)方面，包括數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率意識(shí)、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的制定以及數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)反饋。要提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性，就要提高學(xué)習(xí)效率。教師在一定程度上影響著課堂的有效性，一方面教師教學(xué)時(shí)的教學(xué)安排直接影響學(xué)習(xí)進(jìn)度，另一方面教師的教學(xué)手段也對(duì)學(xué)生有影響。學(xué)習(xí)有效性的提高不是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的延長(zhǎng)，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，有教學(xué)目的這樣的大目標(biāo)，也有每堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容這樣的小目標(biāo)，有了方向，就能合理安排時(shí)間，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有的放矢。

2.初中生方面

初中生這個(gè)群體有著自己的特點(diǎn)，相較于小學(xué)生，智力水平、綜合因素有一定的提高，教學(xué)模式要圍繞中學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。在課堂教學(xué)時(shí)，可以充分利用初中生的觀察力，提高學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生觀察到數(shù)學(xué)之美，觀察到數(shù)學(xué)抽象外表下內(nèi)在的和諧統(tǒng)一時(shí)，便能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生求知的熱情，使課堂的有效性得到提高。例如，在學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)，學(xué)生往往愿意采用測(cè)量這樣的方法去證實(shí)。在教師的引導(dǎo)下利用邏輯推理去證明，學(xué)生的想象力可以得到激發(fā)，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)也會(huì)更加深入。

3.初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容方面

在教學(xué)過(guò)程中要處理好教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)和生成之間的問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)方案的建立就是實(shí)現(xiàn)將預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)很多新的現(xiàn)象，學(xué)生提出的新觀點(diǎn)，面對(duì)這些教學(xué)資源，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)把握，將預(yù)設(shè)以及生成的關(guān)系處理好，將課堂教學(xué)的有效性提高。在教學(xué)內(nèi)容上，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要能夠貼近學(xué)生的生活實(shí)際。這有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)生從數(shù)學(xué)角度看待周?chē)氖挛?，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師方面

在新課程改革方案的實(shí)施下，教師的教學(xué)觀得到了一定的改善，但僅僅停留在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的進(jìn)步上，而忽略了教學(xué)效率。部分教師不從自身入手，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法來(lái)提高教學(xué)效率，而是讓學(xué)生通過(guò)大量的習(xí)題累積，延長(zhǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)提高教學(xué)的有效性，這不但讓學(xué)生肩上的負(fù)擔(dān)更重，對(duì)有效性的提高也微乎其微。

2.初中生方面

對(duì)于初中生而言，與解決問(wèn)題相比，更為重要的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。要想準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就要提高觀察力，如果缺乏觀察，就難以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。而初中生往往缺乏相關(guān)的能力，導(dǎo)致效率低下。例如，以下這道題中就是考查學(xué)生對(duì)函數(shù)的理解。選出y是x的函數(shù)的選項(xiàng)。

這類(lèi)問(wèn)題的解決十分容易，只需要把握函數(shù)的概念，做一條垂直于x軸的輔助線，觀察交點(diǎn)的個(gè)數(shù)，問(wèn)題就能迎刃而解。但是，教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不能抓住本質(zhì)特征，僅僅停留在表面，缺乏觀察力，從而影響數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

3.初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容方面

多數(shù)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能夠在中考中獲得一個(gè)好成績(jī)，考入理想的高中，但是對(duì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用還停留在學(xué)會(huì)小學(xué)的運(yùn)算方法就夠了，對(duì)其在生活中的價(jià)值沒(méi)有感受。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)需要貼近生活，結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)際，加深學(xué)生的理解和感悟。

三、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策

1.教師方面

教師首先要從整體上把握教學(xué)內(nèi)容，在有充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上把握重難點(diǎn)，提醒學(xué)生需要注意的地方，某些知識(shí)點(diǎn)需要從生活出發(fā)，結(jié)合生活重點(diǎn)事例，加深學(xué)生的理解。在課堂的教學(xué)安排中，教師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，張弛有度，提高教學(xué)的有效性。

2.初中生方面

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，能夠提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量以及數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)觀察力的培養(yǎng)有足夠的重視。將各省份的中考試題進(jìn)行研究和比對(duì)就可以發(fā)現(xiàn)，最后一題多是探索規(guī)律，但是得分情況并不好。學(xué)生需要有較強(qiáng)的觀察力和分析問(wèn)題的能力，才能得出題目的答案。

3.初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容方面

數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的自身?xiàng)l件為基礎(chǔ)，時(shí)時(shí)刻刻了解他們的思維、能力的動(dòng)態(tài)，這樣可以及時(shí)了解他們的表達(dá)，從而將這樣的信息作為教育數(shù)學(xué)資源的根本，讓學(xué)生能夠真正理解課堂上所講的內(nèi)容，這就是一種有效的反饋，使學(xué)生真正學(xué)有所成且學(xué)有所用，這樣的教學(xué)方案不僅能提高教學(xué)的有效性，更重要的是大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中收獲得越強(qiáng)自信心就越強(qiáng)，同時(shí)也增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，使老師的教學(xué)實(shí)施更具可行性、有效性。

課堂教學(xué)有效性已經(jīng)成為課堂教學(xué)改革研究中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性正是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的真正體現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究，是推進(jìn)新課程改革的必然選擇。