王勇

摘 要：校本教研是基于學(xué)校層面開(kāi)展的教研活動(dòng)，主題式教研活動(dòng)是在教研活動(dòng)中圍繞一個(gè)主題展開(kāi)，它更加高效、實(shí)用，發(fā)揮了教師在校本教研中的主體作用。本文從主題式校本教研的選題和組織形式方面介紹了我校校本教研開(kāi)展的情況。

關(guān)鍵詞：校本教研；主題式；選題

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2016）12-0049-02

校本教研，顧名思義是以學(xué)校層面開(kāi)展的教研活動(dòng)。校本教研的起點(diǎn)是本校的教師，對(duì)本校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有著極為重要的引領(lǐng)作用，有著很強(qiáng)的實(shí)用性。但是由于學(xué)校之間發(fā)展極不均衡，對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)也有很大的差異，特別是對(duì)于科研能力薄弱的學(xué)校來(lái)說(shuō)，校本教研中還存在著很多的亂象，比如教研活動(dòng)組織混亂，目的不明，效率低下，甚至有的學(xué)校干脆放棄了校本教研這一植根于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。

什么樣的校本教研才是有效的教研活動(dòng)值得我們每一個(gè)教師去思考，它關(guān)系到學(xué)校發(fā)展，也關(guān)系到每一個(gè)教師的切身發(fā)展。我校采用了主題式校本教研的形式，在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生學(xué)業(yè)水平、學(xué)校綜合發(fā)展等方面都取得了優(yōu)異的成績(jī)，成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展強(qiáng)有力的助推器。主題式校本教研分為學(xué)校層面和教研組層面，本文著重從教研組層面介紹我校主題式教研活動(dòng)的開(kāi)展情況。

一、為什么要進(jìn)行主題式教研活動(dòng)

1.更高的教育品味

教育品味的不斷提升既是時(shí)代賦予學(xué)校的要求，也是教師不斷發(fā)展完善自我的需要。我校在創(chuàng)辦之初就提出要?jiǎng)?chuàng)辦“中華名?！钡暮陚ツ繕?biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，提高學(xué)校的教育品味，教師的發(fā)展是最關(guān)鍵的內(nèi)驅(qū)力，而教研活動(dòng)是教師發(fā)展最重要的平臺(tái)，這就需要我們從技術(shù)角度對(duì)教師的再教育平臺(tái)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。主題式教研活動(dòng)設(shè)想的提出和實(shí)施就是為了改變以往校本教研中由于缺乏主題引領(lǐng)而導(dǎo)致流于形式，效率低下的弊端，讓每個(gè)教師都能在校本教研中得到切實(shí)的提高，進(jìn)而提升學(xué)校的教育品味。

2.民主的教育機(jī)制

教育民主一直是教育系統(tǒng)追求的目標(biāo)，但是長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的教育系統(tǒng)內(nèi)的行政化比較嚴(yán)重，造成了許多教育亂象，如教育改革一刀切，教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)為了追求教育實(shí)績(jī)，強(qiáng)迫所在地區(qū)的學(xué)校全部推行一種教育教學(xué)模式，嚴(yán)重抹殺了學(xué)校和教師的個(gè)性，其結(jié)果必定以失敗告終，而且會(huì)給學(xué)校帶來(lái)不小的沖擊。校本教研是在扎根于學(xué)校實(shí)際的教研活動(dòng)，它是對(duì)學(xué)校的教師、學(xué)生、資源等教學(xué)有利條件相結(jié)合的基礎(chǔ)上對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，每個(gè)教師在教研活動(dòng)中既是主體，也是客體，每個(gè)教師都有發(fā)言權(quán)，它符合我國(guó)當(dāng)前課程改革提出的民主教育改革理念，是教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，也是教育民主的具體體現(xiàn)。

二、主題式教研活動(dòng)的選題從何而來(lái)

主題式教研活動(dòng)的主題從何而來(lái)是一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，需要指出的是，少數(shù)學(xué)校迷信專(zhuān)家，往往邀請(qǐng)?jiān)谀骋环接兴?shù)的專(zhuān)家來(lái)為本校組織教研活動(dòng)，但往往專(zhuān)家都是從理論宏觀的角度對(duì)學(xué)校的教研進(jìn)行指導(dǎo)，很難落實(shí)到本校的實(shí)際，所以主題式教研活動(dòng)的主題肯定不能由專(zhuān)家指定，而是從學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。

1.從課堂實(shí)踐中

教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑，集體備課中出現(xiàn)的爭(zhēng)議都是主題式教研活動(dòng)的重要來(lái)源，它的目的是要解決一個(gè)實(shí)際教學(xué)的難題。例如，有一次我們教研活動(dòng)的主題定為“如何提高學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)”，它的起因是在一節(jié)公開(kāi)課上，Q老師的上課主題是立定跳遠(yuǎn)，雖然Q老師講解精練，組織學(xué)生練習(xí)方法多樣，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不明顯，不僅成績(jī)沒(méi)有明顯的提高，而且技能的掌握也沒(méi)有明顯的進(jìn)步，作為中考的考試項(xiàng)目之一，學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)不佳引起了組內(nèi)教師的重視，但是通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)卻很難提高學(xué)生的成績(jī)。因此，如何有效提高學(xué)生立定跳遠(yuǎn)成績(jī)就成為了組內(nèi)亟須解決的問(wèn)題，我們就以“提高學(xué)生立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的有效練習(xí)方式”為主題，開(kāi)展了一次教研活動(dòng)。

2.課題研究中

科研課題是引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要平臺(tái)，現(xiàn)在很多學(xué)校都會(huì)參與不同程度的課題研究，我校也從教研組為單位，分別申報(bào)了不同級(jí)別的課題研究。受到參與課題功利性的影響，在課題研究中很容易出現(xiàn)課題研究形式化，只有少數(shù)幾個(gè)人對(duì)課題進(jìn)行形式化的參與，寫(xiě)寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、結(jié)題報(bào)告，其他一概不管，更有一些參與教師被臨時(shí)拉入課題組掛名，課題研究與教師并沒(méi)有多少關(guān)系，更談不上課題研究對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)作用。

為了加強(qiáng)課題的過(guò)程性管理，切實(shí)發(fā)揮課題研究對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)作用，我校注重課題的過(guò)程性管理，要求課題參與教師從課題研究中提取出更具體的內(nèi)容作為教研活動(dòng)的主題進(jìn)行研究、探討。比如目前我們正在研究常州市市級(jí)課題《基于教學(xué)反思的教學(xué)決策研究》，在一次教研活動(dòng)中，我們確立的主題是教學(xué)決策的特征和分類(lèi)，組織教師對(duì)教學(xué)決策這個(gè)概念進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和了解，幫助教師學(xué)會(huì)對(duì)一個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行反思，這就是最基本、最實(shí)際的教學(xué)科研。

三、主題式校本教研的開(kāi)展形式

主題式教研活動(dòng)的組織形式多種多樣，但無(wú)論是哪種組織形式都必須確定一個(gè)主題，并圍繞這個(gè)主題來(lái)開(kāi)展教研活動(dòng)。為了更好的開(kāi)展主題性教研活動(dòng)，我們教研組主要采用了以下教研活動(dòng)方式。

1.學(xué)術(shù)沙龍

學(xué)術(shù)沙龍的實(shí)質(zhì)就是圍繞一個(gè)主題大家暢所欲言，把自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法、疑惑、建議、做法等都說(shuō)出來(lái)，進(jìn)行思想交流。雖然名為學(xué)術(shù)沙龍，但我們討論的主題往往都是一些教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，目的是解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。為了提高沙龍的質(zhì)量，每次活動(dòng)必須要有中心發(fā)言人，有時(shí)我們也會(huì)邀請(qǐng)?jiān)谀骋活I(lǐng)域有特長(zhǎng)的教師同行來(lái)指導(dǎo)工作。例如，為了提高我校學(xué)生投擲實(shí)心球的水平，我們有一次邀請(qǐng)了本區(qū)一位實(shí)心球教學(xué)方面很有實(shí)效的教師來(lái)參加活動(dòng)，他從自己實(shí)心球教學(xué)的心得體會(huì)出發(fā)，為我們重點(diǎn)介紹了提高實(shí)心球成績(jī)的有效練習(xí)方式，以及實(shí)心球教學(xué)中的困惑，讓參與教師受益匪淺。

2.評(píng)課議課

評(píng)課議課以教研組層面展開(kāi)的教研活動(dòng)，是組內(nèi)教師在公開(kāi)課之后對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。評(píng)課議課既能幫助上課教師正確認(rèn)識(shí)自己的課堂，也是對(duì)評(píng)課教師課堂觀察能力的一次提升。我們組采用的是主題式評(píng)課議課的方法，教研組長(zhǎng)在聽(tīng)課前為每個(gè)教師分配聽(tīng)課的主題，每個(gè)教師在聽(tīng)課時(shí)只要重點(diǎn)關(guān)注一方面的內(nèi)容，比如教師的教態(tài)、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、教學(xué)重難點(diǎn)的突破等，在評(píng)課議課時(shí)也主要圍繞這一方面來(lái)展開(kāi)，做到聽(tīng)課有主題，議課有重點(diǎn)，提高教師評(píng)課議課的深度。

3.理論學(xué)習(xí)

理論學(xué)習(xí)是最枯燥乏味的，為了避免理論學(xué)習(xí)流于形式，我們組的理論學(xué)習(xí)采用的分散學(xué)習(xí)、集中介紹的方法，即由教研組長(zhǎng)或課題研究組長(zhǎng)指定了學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，并且提供學(xué)習(xí)資料，讓組員在指定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)，并集中時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹，這樣，每個(gè)人學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不多，學(xué)習(xí)的壓力不大，便于教師的學(xué)習(xí)，但是所有教師在一起交流學(xué)習(xí)體會(huì)之后，又能對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的了解，讓理論學(xué)習(xí)變得更加輕松。

四、主題式校本教研取得成效

主題式教研活動(dòng)為更加高效的校本教研提供了一條思路，每個(gè)教師對(duì)教研活動(dòng)中的主題確立都有發(fā)言權(quán)，都是培訓(xùn)的主體，每個(gè)教研活動(dòng)的主題選取都是圍繞真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)展開(kāi)，解決了許多存在于教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。我校開(kāi)展主題式校本教研活動(dòng)的過(guò)程中，取得了較好的成績(jī)，而體育教研組作為學(xué)校教研組中的一員，也取得了較好的效果。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高

所有的教學(xué)都應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展，而所有的教學(xué)改革也都應(yīng)該是為了讓學(xué)生更好地發(fā)展，自從開(kāi)展了主題式教研活動(dòng)，我們組教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是針對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率低下等問(wèn)題開(kāi)展了多次主題式教研活動(dòng)，解決了許多困擾教學(xué)的問(wèn)題，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率明顯提高了，最直接的量化指標(biāo)是我校初三學(xué)生參加體育中考的平均成績(jī)節(jié)節(jié)攀升，在2016年的體育中考中，我校更是取得了體育均分39.82的好成績(jī)（滿(mǎn)分40分）。

2.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展更快

教師是學(xué)校的核心，離開(kāi)了教師發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展將是空中樓閣。我們體育教育組共有專(zhuān)職體育教師6人，在踐行主題式教研活動(dòng)的幾年里，有多位教師的教學(xué)論文公開(kāi)發(fā)表，兩位獲得了區(qū)級(jí)基本功大賽一等獎(jiǎng)，兩位教師獲得“教學(xué)能手”“骨干教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，而且有一位教師晉升為一級(jí)教師，兩位教師已經(jīng)成功晉升為中小學(xué)高級(jí)教師。

3.學(xué)校知名度更大

我們學(xué)校雖然成立只有九年的時(shí)間，但是在本地區(qū)已經(jīng)享有很高的知名度，而體育教研組更是功不可沒(méi)。我校組建了多支學(xué)生訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)隊(duì)，圍繞提高運(yùn)動(dòng)隊(duì)的成績(jī)開(kāi)展了多次主題式教研活動(dòng)，并且取得了多項(xiàng)區(qū)級(jí)、市級(jí)比賽的前三名，為學(xué)校帶來(lái)了榮譽(yù)，提升了學(xué)校知名度。