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        中小學(xué)體育教研員培訓(xùn)需求的調(diào)查分析

        2017-02-04 08:25:11劉沛高金洋
        體育教學(xué) 2016年7期
        關(guān)鍵詞:培訓(xùn)需求國培計(jì)劃

        劉沛+++高金洋

        摘 要:“國培計(jì)劃”是教育部、財(cái)政部于2010年開始全面實(shí)施的旨在提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措。本調(diào)查對2014年73份針對“中小學(xué)體育教研員培訓(xùn)需求調(diào)查”有效問卷所涉及的10個(gè)問題進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析,總結(jié)出幾點(diǎn)對于中小學(xué)體育教研員對參與培訓(xùn)的各方面需求以及其對培訓(xùn)的期待,更好地指導(dǎo)今后體育教研員的繼續(xù)教育。

        關(guān)鍵詞:體育教研員;培訓(xùn)需求;國培計(jì)劃

        中圖分類號(hào):G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1005-2410(2016)07-0041-03

        一、選題背景及選題意義

        國培計(jì)劃全稱為“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃”,是教育部、財(cái)政部于2010年開始實(shí)施的旨在提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措。實(shí)施“國培計(jì)劃”的目的是要發(fā)揮教師示范引領(lǐng)、促進(jìn)改革的作用,使他們在推進(jìn)素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)方面發(fā)揮骨干示范作用,開發(fā)教師培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源,創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式和方法,推動(dòng)全國大規(guī)模中小學(xué)教師培訓(xùn)的開展。

        教研員是學(xué)科教學(xué)的中堅(jiān)骨干分子,是學(xué)科教研的當(dāng)然帶頭人,是學(xué)科所有任課教師的指導(dǎo)教師,是將學(xué)科的課程目標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)中的重要和關(guān)鍵人物。教研員起著引領(lǐng)和指導(dǎo)教師將學(xué)科的課程教學(xué)目標(biāo)貫徹到每一節(jié)課中的重要作用。本文以教育部“國培計(jì)劃(2014)”—體育美育骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目首都體育學(xué)院小學(xué)、高中體育教研員培訓(xùn)班為基礎(chǔ),對47名小學(xué)體育教研員、50名高中體育教研員的培訓(xùn)需求做了初步調(diào)查分析。

        二、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析

        調(diào)查以73份有效問卷涉及的10個(gè)問題為基礎(chǔ)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)及分析。

        1.參與培訓(xùn)的必要性

        從表1可以看出,所有教研員都認(rèn)為參與培訓(xùn)是有必要的,其中84%認(rèn)為非常有必要。

        2.培訓(xùn)的重點(diǎn)

        從表2可以看出,小學(xué)教研員與高中教研員最希望得到指導(dǎo)體育教師活動(dòng)方法的培訓(xùn),其次是體育教學(xué)方法。另外,教育教學(xué)理念、體育科研方法、體育教師培訓(xùn)的組織管理、體育課程的相關(guān)知識(shí)也是多數(shù)教研員希望得到的培訓(xùn)內(nèi)容。

        3.培訓(xùn)形式

        從表3可以看出,跟班觀摩教學(xué)是小學(xué)體育教研員與高中體育教研員最喜歡的培訓(xùn)形式,另外小學(xué)教研員較喜歡的培訓(xùn)形式依次是專家講座報(bào)告、案例分析、名師指導(dǎo)下的自學(xué)反思、同行經(jīng)驗(yàn)分享交流;高中體育教研員比較喜歡的培訓(xùn)形式依次是同行經(jīng)驗(yàn)分享交流、基于問題的對話研討、案例分析、專家講座報(bào)告、名師指導(dǎo)下自學(xué)反思,兩者稍有不同。

        4.近五年參加過的體育教研員培訓(xùn)級別

        從表4可以看出,多數(shù)的小學(xué)體育教研員參加過地市級以上的培訓(xùn),高中體育教研員參加的省級培訓(xùn)所占比例較大,另外還有16名中小學(xué)教研員五年之內(nèi)沒有參加過任何培訓(xùn)。

        5.參加培訓(xùn)的周期

        從表5可以看出,無論是高中還是小學(xué),教研員每年參加培訓(xùn)的人數(shù)均多于每學(xué)期參加培訓(xùn)的人數(shù),但是還有大部分教研員的培訓(xùn)時(shí)間是不固定的。

        6.參加培訓(xùn)的實(shí)際意義

        從表6可以看出,參加培訓(xùn)對小學(xué)體育教研員的實(shí)際意義依次為提高教育教學(xué)理論水平、提高體育科研能力、拓展知識(shí)面、更新體育學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)新技能;對高中體育教研員而言,更新體育學(xué)科知識(shí)、提高教育教學(xué)理論水平有著重要意義,其次是提高體育科研能力、拓展知識(shí)面、促進(jìn)交流。

        7.培訓(xùn)最佳上課時(shí)間

        從表7可以看出,無論是高中還是小學(xué)的教研員多數(shù)希望在寒暑假進(jìn)行培訓(xùn),其次為課余時(shí)間,法定假日期間并不希望安排培訓(xùn)。

        8.提高教研能力存在的困難

        (1)小學(xué)體育教研員在提高自身教研能力方面存在的困難

        通過問卷發(fā)現(xiàn),小學(xué)教研員在教研能力方面理論與實(shí)際相脫節(jié),創(chuàng)造性的思路較為欠缺,工作開拓不夠大膽。工作中缺乏好的引領(lǐng)者,缺少對小學(xué)體育學(xué)科教研知識(shí)和技能的熟識(shí)和掌握以及專題培訓(xùn)的組織和管理能力。有些學(xué)校為了確保安全,把一些基本的體育技能課如單雙杠、跳馬等全部去掉,找不到一個(gè)很好的方法指導(dǎo)體育教師教學(xué)。

        在民族地區(qū)各級組織都對學(xué)校體育工作缺乏足夠的重視,小學(xué)體育教研工作開展起來存在很大困難。教研員接受到的專業(yè)知識(shí)不夠,知識(shí)面有限。接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少,尤其是缺乏專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)的培訓(xùn),知識(shí)面難以拓寬,課堂中對提高學(xué)生興趣的練習(xí)方法少,教學(xué)教研活動(dòng)中能力非常有限。

        (2)高中體育教研員在提高自身教研能力方面存在的困難

        高中體育教研員面臨如何更好地去指導(dǎo)基層老師更新教育教學(xué)理念,提升體育課程的專業(yè)知識(shí),以及加強(qiáng)對體育課堂中偶發(fā)問題的對話研討等困難。專家講座聽得少,組織培訓(xùn)學(xué)得少,缺少提高自身新技能的平臺(tái)。上級教研部門針對體育教研員的培訓(xùn)較少,有些教師自學(xué)能力有限,因此,感覺自身教研工作的知識(shí)儲(chǔ)備明顯不足,影響了教研工作的推進(jìn)和效果。多數(shù)教研員認(rèn)為,學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)較少,國內(nèi)、外參考文獻(xiàn)不多,相關(guān)教育主管部門設(shè)置的針對高中體育教學(xué)工作的研究課題較少。

        9.在管理中遇到的最急需解決的問題

        (1)小學(xué)體育教研員在管理中遇到最急需解決的問題

        如何針對不同層次、不同水平的體育教師的實(shí)際,進(jìn)行有效的培養(yǎng),如何充分發(fā)揮每位體育教師的積極性,組織開展形式多樣的學(xué)校體育教研活動(dòng),是亟待解決的問題。學(xué)校對體育課的不重視,導(dǎo)致體育教師的積極性、主動(dòng)性難以發(fā)揮,教研員開展教研活動(dòng)時(shí)教師們不積極配合,不主動(dòng)參與,思想觀念上也不能適應(yīng)課程改革的需要。

        解決偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校專職體育教師的配置問題和專職體育教師的業(yè)務(wù)能力提高問題也是管理過程中一項(xiàng)重要的工作。在民族地區(qū)各縣教研室都沒有配備專職的體育教研員,很多培訓(xùn)任務(wù)難以貫徹落實(shí)。

        (2)高中體育教研員在管理中遇到最急需解決的問題

        大部分體育教師的教學(xué)方法依然停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式,沒有大的改觀,科研能動(dòng)性顯得薄弱。目前高中教育由于受到片面追求升學(xué)率的嚴(yán)重影響,高中體育與健康課程改革停滯不前,很多學(xué)校除了開設(shè)兩節(jié)體育課和大課間體育活動(dòng)外,幾乎沒有其他的體育活動(dòng),甚至有的學(xué)校高三體育課完全停止,體育教師客觀上受到不公正對待,其積極性受到極大影響,教研活動(dòng)幾乎停止。

        10.對培訓(xùn)的期待

        (1)小學(xué)體育教研員對培訓(xùn)的期待

        他們希望能學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)校體育校本課程的開發(fā)和實(shí)踐研究成果案例,組織專題科研能力和管理技能的培訓(xùn),國內(nèi)外先進(jìn)的課內(nèi)外活動(dòng)(第二課堂)組織與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

        他們希望學(xué)習(xí)到如何有效地開展教研活動(dòng),提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì);針對普遍出現(xiàn)的問題有具體的方法來解決。如何打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì),真正提高體育與健康課質(zhì)量,通過體育與健康課提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。建議能例舉實(shí)例,通過專題研討交流活動(dòng)及案例分析提高業(yè)務(wù)能力。

        (2)高中體育教研員對培訓(xùn)的期待

        通過培訓(xùn),他們希望有高平臺(tái)的積極交流,得到體育科研方法的溝通儲(chǔ)備;學(xué)習(xí)好體育教師培訓(xùn)的組織與管理技巧。提高專業(yè)技術(shù)水平,了解國內(nèi)外體育教學(xué)動(dòng)態(tài),提高指導(dǎo)體育教師教研活動(dòng)的方法。樹立信心,找到工作的動(dòng)力和方向,找到對體育教師的評價(jià)辦法,探索出提升學(xué)生體質(zhì)健康的真正原因和手段。

        參考文獻(xiàn):

        [1]柯嘉.杭州地區(qū)城市、鄉(xiāng)村中學(xué)教師繼續(xù)教育需求差異調(diào)查報(bào)告[J].杭州教育學(xué)院學(xué)報(bào),1999(05):100.

        [2]馬晴.高中體育教師“國培計(jì)劃”實(shí)施效果的研究——以首都體育學(xué)院培訓(xùn)基地為例[D].首都體育學(xué)院碩士學(xué)位論文,2014.

        [3]劉全菊,付友華.借助“國培”頂崗實(shí)習(xí)促進(jìn)教育實(shí)習(xí)改革——以黃岡師范學(xué)院為例[J].科教文匯(上旬刊),2014(06).4.

        [4]胡進(jìn).新形勢下教研員的素質(zhì)[J].教育科學(xué)研究,2003(04).

        [5]孫立春,張茂聰,張彩霞.基礎(chǔ)教育教研工作的若干思考[J].中國教育學(xué)刊,1999(03).

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