周晨光

游戲其實是體育教育教學中重要的輔助手段甚至主要手段，無論對實施教育者或受教育者而言，都是非常容易被接受的，盲目的游戲是沒有生命力的，只有經(jīng)過縝密思考、實踐檢驗、與時俱進的、學生喜歡的、接地氣的游戲才是最好的。在這里體育教師首先是教師，其次才作為體育教師呈現(xiàn)具體專業(yè)特點，那么作為教育者應該首先熟悉教育的使命是什么？關于這一點我國學者黃克劍先生歸納為“授受知識，開啟智慧，點化或潤澤生命”。知識不是教育的目的，而是內(nèi)化為智慧的手段，而智慧，只有依托在生命之中，才有可能體現(xiàn)其存在的價值。自由是生命的靈魂。生命發(fā)展的自由體現(xiàn)在：發(fā)展的全面性，即德智體美的統(tǒng)一，身與心的和諧，認知與情意的協(xié)調(diào)；發(fā)展的主動性，即自立、自強、自律；發(fā)展的創(chuàng)造性，即創(chuàng)造意識、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力。因此，返樸歸真于生命的本真的教育應該是智慧的和自由的，促使和引領生命的自主成長應當是教育的真諦所在。體育學科應能為學生生命的靈動而貢獻其應有的價值。本文作者及其所屬的團隊，就是秉承著以上的教育思想和使命來做體育教育的一群人，他們先懂了教育而后才在體育之路上堅定搏擊。這一點值得敬佩與學習。endprint