袁宏芳

摘 要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者?！眲?chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，優(yōu)化良好的師生關(guān)系，改革傳統(tǒng)而機(jī)械化的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不斷探索有效的課堂教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑。本文從“制約農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提高的因素，加強(qiáng)師生之間的感情，采用多種形式的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，

關(guān)鍵詞：教育教育 農(nóng)村小學(xué) 質(zhì)量 提高

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是辦學(xué)水平的體現(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響一所學(xué)校的辦學(xué)效益。目前，我們農(nóng)村小學(xué)有許多不利因素制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提升，現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量的差距越來越大。

一、制約農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提高的因素

1、教師的流動(dòng)性比較大。因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)都比較偏遠(yuǎn)交通不便利，很多村小老師為了照顧家庭都調(diào)到城鎮(zhèn)學(xué)校，造成一大批優(yōu)秀教師流失。這樣使得不少農(nóng)村小學(xué)，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校剩下幾名本鄉(xiāng)本土的老教師，師資嚴(yán)重不足，這樣便形成了制約農(nóng)村小學(xué)質(zhì)量提高的因素之一。

2、好學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)問題。現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)對(duì)子女的教育都很重視，由于發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校與縣城學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的差距，一部分家長(zhǎng)就把孩子轉(zhuǎn)到縣城學(xué)校去上學(xué)，還有一部分優(yōu)生隨父母到外地就讀。如此下去，一些農(nóng)村學(xué)校將因?yàn)槭ピS多優(yōu)生而影響質(zhì)量的提高，而教育質(zhì)量不提高又招不到優(yōu)秀學(xué)生，陷入了惡性循環(huán)，使差距越拉越大。

3、農(nóng)村小學(xué)有很多的留守兒童。目前，農(nóng)村有很多學(xué)生家長(zhǎng)常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。由于，這些學(xué)生不是在父母的嚴(yán)格督促下成長(zhǎng)的，所以養(yǎng)成了一些不良的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，如有的不按時(shí)完成作業(yè)，有的上網(wǎng)打游戲，有的逃學(xué)曠課等，導(dǎo)致了一些留守兒童問題生的出現(xiàn)，這對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量的影響越來越大。

4、學(xué)前教育的質(zhì)量有待提高。現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)?；旧蠜]有正規(guī)的幼兒園，也沒有專業(yè)的幼兒教師。一般都是把入學(xué)年齡將到的收為一個(gè)班，找一些不專業(yè)老師看孩子，有的還是和一年級(jí)在一起學(xué)習(xí)。造成了學(xué)前教育的質(zhì)量上不去，從而影響到農(nóng)村小學(xué)教育的質(zhì)量。

5、父母對(duì)子女的教育不夠。教育分為學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好都會(huì)影響到教育教學(xué)質(zhì)量的提高。如今，很多家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送到了學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)問題就應(yīng)該是老師的事跟家長(zhǎng)沒有關(guān)系，在家也不督促孩子學(xué)習(xí)。但是孩子們的自覺性往往很差，這樣就造成孩子懶散習(xí)氣的形成。因此，家庭教育的缺失，這已成為我們農(nóng)村學(xué)校提高教育質(zhì)量的絆腳石了。

6、教師的整體素質(zhì)有待提高。新課程改革對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。學(xué)科的綜合性更強(qiáng)了，每位教師只掌握一門學(xué)科知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們農(nóng)村學(xué)校音、體、美、等專業(yè)師資特別缺乏，所以許多教師往往要兼帶幾門不同學(xué)科的課程。另外，知識(shí)更新發(fā)生了日新月異的變化，一些教師參與進(jìn)修培訓(xùn)、接受再教育的自覺性與積極性不高，造成業(yè)務(wù)素質(zhì)與文化素質(zhì)低下，這樣都妨礙了教師專業(yè)水平的提高。因此影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、加強(qiáng)師生之間的感情

老師對(duì)待學(xué)生要多鼓勵(lì)少批評(píng)，經(jīng)常用一些鼓勵(lì)的話語，例如：“你真棒、你真是個(gè)聽話懂事的孩子等等這類詞語，有助于提高學(xué)生的成績(jī)?！痹诙嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，師生之間的感情和諧有助于調(diào)動(dòng)師生雙方教與學(xué)的積極性。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心，學(xué)生和老師的感情好有助于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。反之，學(xué)生如果不喜歡哪個(gè)老師，也會(huì)對(duì)他所授學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理。導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，沒有了興趣學(xué)生就不會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)一步進(jìn)行探索，這樣就影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，所以培養(yǎng)師生之間的感情對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也很重要。

三、采用多種形式的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)常開展一些有意義的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，我們利用學(xué)生的這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。還有讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快感。

四、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也很重要

1、用一顆平常心去對(duì)待后進(jìn)生。后進(jìn)生也希望能夠得到老師的關(guān)愛，因?yàn)樗麄兘?jīng)常在人格上得不到尊重。這時(shí)老師更應(yīng)該去關(guān)心他們，并且要用心跟他們交流，走入他們的內(nèi)心深處，了解他們真正的想法，這樣才能改變他們對(duì)人對(duì)物的態(tài)度，從而產(chǎn)生不改正錯(cuò)誤就對(duì)不起老師的心理。教師的愛心、尊重是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。

2、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要經(jīng)常鼓勵(lì)后進(jìn)生，善于利用“閃光點(diǎn)”作為推進(jìn)后進(jìn)生前進(jìn)的動(dòng)力和轉(zhuǎn)化的良好開端。后進(jìn)生也渴望進(jìn)步，也希望得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)。教師可以從以下幾方面入手：強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)自覺學(xué)習(xí)：利用原有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)移，使后進(jìn)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要：利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔茫禾岣弑鎰e是非的能力，形成正確的是非觀。任何學(xué)生都有積極的一面，教師若能利用這些積極因素去克服消極因素，那必然會(huì)起到“星星之火，可以燎原”之效果。

總之，提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量任道而重遠(yuǎn)，在我的教學(xué)工作中，作為一名教師，我必須把知識(shí)更好的給學(xué)生，為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)在快樂中成長(zhǎng)。我會(huì)為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)這一目標(biāo)，而不斷探索和付出不懈的努力。在今后的工作中探索一條實(shí)實(shí)在在的教改之路。

四、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也很重要

1、用一顆平常心去對(duì)待后進(jìn)生。后進(jìn)生也希望能夠得到老師的關(guān)愛，老師更應(yīng)該去關(guān)心他們，并且要用心跟他們交流，走入他們的內(nèi)心深處，了解他們真正的想法，這樣才能改變他們對(duì)人對(duì)物的態(tài)度。教師的愛心、尊重是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。

2、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要經(jīng)常鼓勵(lì)后進(jìn)生，善于利用“閃光點(diǎn)”作為推進(jìn)后進(jìn)生前進(jìn)的動(dòng)力和轉(zhuǎn)化的良好開端。后進(jìn)生也渴望進(jìn)步，任何學(xué)生都有積極的一面，教師若能利用這些積極因素去克服消極因素，那必然會(huì)起到“星星之火，可以燎原”之效果。

總之，提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量任道而重遠(yuǎn)，在我的教學(xué)工作中，作為一名教師，我必須把知識(shí)更好的給學(xué)生，為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)在快樂中成長(zhǎng)。我會(huì)為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)這一目標(biāo)，而不斷探索和付出不懈的努力。在今后的工作中探索一條實(shí)實(shí)在在的教改之路。

參考文獻(xiàn)

[1] 《課程教育研究》3013年15期

[2] 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》