王靖怡

（臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 臺州 317100）

高職音樂教育中學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)探究

王靖怡

（臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 臺州 317100）

音樂鑒賞能力旨在幫助學(xué)生塑造整體的音樂素養(yǎng)，并提高學(xué)生音樂學(xué)習興趣。可以說，在音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力，對于學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習主動性的提高大有裨益。鑒于此，文章首要分析當前高職學(xué)生音樂鑒賞能力的現(xiàn)狀，并提出幾點鑒賞能力培養(yǎng)策略。

高職；音樂教育；音樂鑒賞能力；培養(yǎng)策略

引言

作為藝術(shù)型課程，音樂教育不僅能提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，更能培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在高職教育中，音樂鑒賞已然成為一門重要的學(xué)習課程。開設(shè)這門課外選修課的目的旨在借助音樂鑒賞，來使學(xué)生更好的認知和探尋世界中美好的事物，讓學(xué)生的情感更具豐富性和細膩性，并逐步提高學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習能動性。因此，如何在高職音樂教育來更好的培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力將是本文探究重點所在。

一、高職學(xué)生音樂鑒賞能力的現(xiàn)狀

在許多高職院校中，音樂鑒賞課開設(shè)時間較短，且多數(shù)學(xué)生音樂鑒賞方面的水平也較低，更有的學(xué)生選修這門課程只是“迫不得已”，所以大部分的學(xué)生并不具有較高的音樂鑒賞能力，更不談及欣賞音樂作品的能力了。

因此，高職院校還應(yīng)逐步強化對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)靈活化的教學(xué)模式，以為學(xué)生提供更多學(xué)習的空間。但如前面所述，課程開設(shè)時間不長，所以教學(xué)方法不免存在一些弊端，如一些教師尚未能理解音樂鑒賞教學(xué)的深刻意旨所在。

學(xué)生都是個性發(fā)展的人，所以高職院校教師理當積極探索符合學(xué)生學(xué)習特點、與音樂鑒賞課相符的教學(xué)策略。如此，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，提升音樂教育質(zhì)量。

二、培養(yǎng)高職學(xué)生音樂鑒賞能力的策略

（一）選擇合適的教材

一套完整的、科學(xué)的音樂教材既有利于教師更好地進行教學(xué)，更能收獲較好的教學(xué)成效。當今市場上關(guān)于音樂教學(xué)教材種類諸多，高職院校在選取教材時，應(yīng)立足實際狀況，選取與本校學(xué)生學(xué)習特點相符的，有利于學(xué)生音樂鑒賞和其他能力培養(yǎng)的音樂鑒賞教材。

此外，由于不同教師對于音樂教材和教學(xué)方式有著不同的看法理解，在選擇教學(xué)材料時，還要充分考慮教師這一因素，所選擇的音樂教材能夠和教師教學(xué)方式相符。也就是說，音樂鑒賞教材的選擇既要符合學(xué)生學(xué)習特色，亦要與教師的教學(xué)方式相匹配。

（二）創(chuàng)新教學(xué)的方法

音樂教育中，教師可通過構(gòu)建情景的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習的渴望，幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建多重畫面，以引導(dǎo)學(xué)生主動欣賞音樂。

如欣賞《高山流水》時，教師可先借助詩歌朗誦形式，運用生動的語言描述，來為學(xué)生講述這音樂的起始和高潮部分，讓學(xué)生在腦海中能構(gòu)建起對這首古典樂曲的情境畫面，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思考能力。同時，教師在講解的時候，還可借助多媒體來播放音樂或是展示相應(yīng)的圖片畫面，全方面調(diào)動學(xué)生的感官感知能力，讓學(xué)生能更深入的去感受音樂獨特的魅力。待音樂欣賞結(jié)束后，教師可積極組織學(xué)生進行交流探討關(guān)于這首曲目的心得體會，通過不同學(xué)生的見解，再加上教師的有效指引，學(xué)生對于音樂內(nèi)容的掌握將會更加深刻，且有利于彌補自身音樂鑒賞的不足之處，從而完善自我音樂鑒賞能力。

（三）突出學(xué)生主體地位

基于新課改背景下，對于教師教學(xué)也提出了新的要求，改變了傳統(tǒng)的教師權(quán)威中心地位，以生為本，讓學(xué)生成為課堂的學(xué)習主體。所以，高職音樂教育的音樂鑒賞課，就必須要凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂中更好地發(fā)揮自身的學(xué)習能動性。所以教師還應(yīng)當把握好不同學(xué)生的音樂學(xué)習層次，循序漸進，因材施教，這樣才能有效提高音樂鑒賞教學(xué)質(zhì)量。

如鑒賞古典音樂教學(xué)時，由于學(xué)生對于流行樂曲了解較多，而對古典音樂了解甚少，在展開教學(xué)時，就必須要綜合學(xué)生的個性特征，對古典音樂教學(xué)進行通俗化教學(xué)，將復(fù)雜的音樂理論簡單化，并有機綜合相應(yīng)的古典音樂曲目讓學(xué)生進行欣賞。值得注意的是，所選取的曲目應(yīng)該凸顯藝術(shù)價值，且便于學(xué)生理解的。而正式教學(xué)時，更要循序漸進，由初級欣賞層次而漸漸達到高級欣賞層次。讓學(xué)生先從感性理解開始，最終慢慢過渡到理性理解。如此，學(xué)生聽懂了，再去欣賞古典音樂，收獲才會更大。

（四）理論和實踐相結(jié)合

實踐出真知，有了提高能力的教學(xué)策略還遠不能達到教學(xué)目標，教師還應(yīng)當做好理論實踐相結(jié)合，讓音樂鑒賞教學(xué)策略真正的應(yīng)用到課堂之中，并于課堂中科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，在學(xué)生掌握了一定的鑒賞能力時，積極鼓勵學(xué)生進行音樂創(chuàng)作。然后在課堂中，還要加強學(xué)生間的交流探討，讓學(xué)生各自互評所創(chuàng)的音樂曲目，從而在互相學(xué)習評價過程中，更好的認清自己與真正的作曲家的差別所在，而不是一些人所認為的所謂的音樂鑒賞，只需上課帶著耳朵聽即可，更重要的是要親自動手去做，去真正的將自己所學(xué)運用到實踐之中。因此，教師還必須重視實踐在音樂鑒賞課中的重要性，有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。如此，才能真正地促進學(xué)生音樂和藝術(shù)素養(yǎng)的綜合提升。

三、結(jié)束語

高職音樂鑒賞課教育過程中，若想培養(yǎng)好學(xué)生音樂鑒賞能力，必須要從學(xué)生的實際音樂鑒賞水平出發(fā)，科學(xué)選材，采取多元化的教學(xué)策略，并積極鼓勵學(xué)生動手實踐創(chuàng)新，如此，學(xué)生才能獲得藝術(shù)教育的熏陶，真正提高自我音樂鑒賞能力，成為全面的綜合型人才。

[1]李鳳斌.高職音樂教育中學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(10):200.

[2]張昌麗.高職音樂教育中學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊,2016(17):84-85.

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