宋 微 張喜春 劉京國

北京農(nóng)學院，北京 102206

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以提升質(zhì)量為根本 頂層設計教育教學規(guī)劃

宋 微*張喜春 劉京國

北京農(nóng)學院，北京 102206

本文依據(jù)國家和北京市“十三五”規(guī)劃精神，以及黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，按照國家和北京市中長期發(fā)展規(guī)劃要求部署安排，針對學?，F(xiàn)階段面臨的現(xiàn)實問題，從指導思想、任務和目標要求、關鍵要素、制定原則、實施舉措入手，力圖通過頂層設計教育教學藍圖，明確目標和責任，落實舉措和步驟，通過綜合改革、條件建設、內(nèi)涵提升、成果物化等途徑，提高教育教學實效，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

質(zhì)量；頂層設計；教育教學規(guī)劃

國家“十三五”規(guī)劃中對教育提出：用創(chuàng)新發(fā)展理念引領教育創(chuàng)新與創(chuàng)新教育；用綠色發(fā)展理念引領生命教育與生態(tài)教育；用開放發(fā)展理念引領教育開放與教育國際化。北京市“十三五”規(guī)劃對高等教育也提出要推進高等學校綜合改革，優(yōu)化學科專業(yè)布局，改革人才培養(yǎng)機制，強化實踐教學，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。以國家和北京市“十三五”規(guī)劃為依據(jù)，學校圍繞區(qū)域發(fā)展需求，立足學校辦學實際，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，頂層設計教育教學規(guī)劃。力圖通過明確目標、問題導向、發(fā)展原則、工作部署全方位謀劃未來五年北京農(nóng)學院教育教學發(fā)展進程，為工作的推進打下堅實基礎。

一、教育教學規(guī)劃的指導思想

全面貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，深刻踐行社會主義核心價值觀，按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)和《北京市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》戰(zhàn)略部署安排，著力落實《關于進一步提高北京高等學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，堅持“育人為本、突破創(chuàng)新、豐富內(nèi)涵、彰顯特色、提高質(zhì)量、服務社會”的基本原則，以創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念為指引，提高高校教學水平和創(chuàng)新能力，主動服務國家發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，加快發(fā)展特色鮮明、高水平都市現(xiàn)代農(nóng)林大學。圍繞首都“四個中心”的功能定位和建設國際一流和諧宜居之都的目標要求，以“學生收獲”為目標，以“都市現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)”為特色，推進產(chǎn)教融合-校企合作，優(yōu)化學科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機制，培養(yǎng)適應首都經(jīng)濟社會發(fā)展和京津冀協(xié)同發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)復合應用型卓越農(nóng)林人才。嚴格遵循高等教育規(guī)律，堅持穩(wěn)中求進，以人才培養(yǎng)質(zhì)量、師資水平、專業(yè)生命力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展為四大主線，統(tǒng)籌推進都市現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)教育教學與人才培養(yǎng)綜合改革，為北京天藍、地綠、氣潔、水凈服務，為綠色、健康、文化食品需求服務，為具有活力的都市現(xiàn)代農(nóng)林市場服務。

二、教育教學規(guī)劃的主要任務與目標

黨的十八屆五中全會提出，到2020年全面建成小康社會。作為北京市屬唯一一所本科農(nóng)林高校，科學研判區(qū)域發(fā)展所處階段和發(fā)展趨勢，科學研判行業(yè)領域發(fā)展需求，服務北京國際化大都市，深入實施人文北京、科技北京、綠色北京戰(zhàn)略，培養(yǎng)北京市都市農(nóng)林業(yè)布局和發(fā)展的卓越農(nóng)林人才，是高校義不容辭的使命。未來五年，學校繼續(xù)走內(nèi)涵式發(fā)展道路，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的復合應用型都市農(nóng)林人才為中心，以專業(yè)建設為抓手，以師資建設為引領，以人才培養(yǎng)為根本，以創(chuàng)新為動力，堅持“以農(nóng)為本、唯實求新”的辦學理念和“立足首都、服務三農(nóng)、輻射全國”的辦學定位，大力推進“產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作”，主動適應都市現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展要求，加快傳統(tǒng)農(nóng)科專業(yè)改造，推進“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”和“大數(shù)據(jù)”理念的全方位滲透，科學設計“3”的課程體系，合理安排“1”的實踐教學。

(一)都市現(xiàn)代農(nóng)林人才培養(yǎng)理念

深刻認識京津冀協(xié)同發(fā)展、北京疏解非首都功能、高等教育結(jié)構(gòu)性調(diào)整以及一二三產(chǎn)業(yè)深度融合和北京農(nóng)業(yè)調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式、高效節(jié)水，對學科、專業(yè)、招生、就業(yè)等各個方面帶來的嚴峻挑戰(zhàn)，積極應對市場、行業(yè)、企業(yè)、社會等對卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的規(guī)模、層次、類別、結(jié)構(gòu)等各個方面的需求變化，鑄就擁有國際視野、科學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、擔當意識、大愛情懷的都市現(xiàn)代農(nóng)林人才培養(yǎng)力量。

(二)全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標要求

王慧敏校長在2015年教育教學大會上著重提出，要牢固樹立人才培養(yǎng)是高等教育根本任務、教育教學質(zhì)量是學校發(fā)展生命線的理念，各級領導要高度重視教育教學工作，要深入課堂、教室、實驗室、教學基地，認真研究、全力支持人才培養(yǎng)工作。廣大教師要站好三尺講臺，為人師表，立德樹人。根據(jù)國家戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展要求，緊緊圍繞創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、京津冀協(xié)同發(fā)展和都市型現(xiàn)代農(nóng)林產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，進一步明確具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的復合應用型人才培養(yǎng)目標。以提高教育教學質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為抓手，以適應社會需求和學生成長成才為目標，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為“十三五”期間教育教學工作進一步發(fā)展指明了方向。在此基礎上，努力實現(xiàn)以下新的目標要求。

調(diào)整專業(yè)設置，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。以“產(chǎn)出高效、產(chǎn)品安全、資源節(jié)約、環(huán)境友好”的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展方向為引領，以都市型現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展需求為導向，在現(xiàn)有專業(yè)總數(shù)基本穩(wěn)定的基礎上，進一步優(yōu)化專業(yè)設置和專業(yè)結(jié)構(gòu)。繼續(xù)加強植物生產(chǎn)、動物生產(chǎn)、動物醫(yī)學、林學等傳

統(tǒng)農(nóng)科專業(yè)的改造，進一步彰顯都市型現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)的專業(yè)特色；做強食品類、生態(tài)環(huán)境類等新興學科專業(yè)，適應都市型現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的延伸和拓展；進一步提高管理類、文法類、信息技術和生物技術等專業(yè)對特色學科專業(yè)的支撐力度。進一步完善體現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)科改造、非農(nóng)近農(nóng)協(xié)同服務農(nóng)科以及都市型現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈融合的植物類、動物類、生態(tài)環(huán)境類、食品加工類、生物與信息技術類和經(jīng)管文法類專業(yè)集群，使專業(yè)體系更加適應都市型現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)轉(zhuǎn)型升級，提升專業(yè)服務能力。

進一步完善人才培養(yǎng)方案，強化“3+1”人才培養(yǎng)模式的效果。圍繞復合應用型人才培養(yǎng)目標，完善人才培養(yǎng)方案。優(yōu)化課程體系，加強跨門類選修課程模塊的建設，通過文理交叉、農(nóng)工管貫通、整體優(yōu)化的課程體系滿足復合應用型農(nóng)林業(yè)特色人才的知識需求；以區(qū)域發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需求為導向，進一步完善專業(yè)課程內(nèi)容，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程教學，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學科專業(yè)教育的有機結(jié)合；進一步改革教學方法，打破以書本知識傳遞為核心，以教師講授為中心的傳統(tǒng)教法，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，強化學生的實質(zhì)性收獲。進一步完善實踐教學體系，使實踐能力培養(yǎng)與理論教學有機銜接。大力推進“產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作”，校企共同制定實踐教學方案、共同參與教學、共同指導學生，使校企合作貫穿于人才培養(yǎng)的全過程；根據(jù)學生畢業(yè)后的去向需求和實習接收單位的特點，細化實踐方案和考核辦法；進一步完善實踐教學實施過程中的各項管理和督導，強化校內(nèi)外指導教師的配合。

深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。深入貫徹落實《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》和《北京市深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案》，主動適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)和京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略，主動融入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識體系；深入實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，構(gòu)建不同類型不同層次的實踐教學基地，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)；依托學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)指導示范中心，建立專兼結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍；整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。強化落實校政、校企、校校、校所合作和國際合作人才培養(yǎng)機制，支撐都市型現(xiàn)代農(nóng)林特色的復合應用型人才培養(yǎng)。深化與三委兩局及區(qū)縣政府對口部門的校政聯(lián)合，了解行業(yè)需求，拓展學生實習平臺；深化與首農(nóng)集團、順鑫控股、大北農(nóng)集團等134個企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)，為學生提供充足的實習及就業(yè)崗位，使人才培養(yǎng)更好地與市場需要接軌；扎實推進與中國農(nóng)業(yè)大學和北京林業(yè)大學聯(lián)合開展的“雙培計劃”和交換生項目，調(diào)動學生的積極性；繼續(xù)加強與科研院所開展的“實培計劃”，通過參與科研院所項目研究，提升學生的創(chuàng)新意識和科研能力；進一步加強和拓展國際合作辦學與聯(lián)合培養(yǎng)機制，深化與英、美、澳等英語國家開展在本專業(yè)或跨學科、跨專業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)機制，扎實推進不同模式的國際聯(lián)合培養(yǎng)項目。

三、堅持問題導向，明確教育教學規(guī)劃的關鍵要素

針對考生選擇多元化和生源競爭激烈化的問題。進一步健全招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動機制，優(yōu)化招生結(jié)構(gòu)，提高生源質(zhì)量，根據(jù)招生情況完善專業(yè)預警、退出和動態(tài)調(diào)整機制，及時調(diào)減就業(yè)率持續(xù)較低的專業(yè)招生計劃，努力使專業(yè)設置更加適應卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)要求，深化專業(yè)內(nèi)涵，加大專業(yè)競爭力，提升專業(yè)服務社會的生命力，更加適應北京疏解非首都功能和京津冀協(xié)同發(fā)展的需求。

針對專業(yè)設置和專業(yè)結(jié)構(gòu)在滿足區(qū)域發(fā)展需求上需進一步優(yōu)化問題，積極響應國家京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略，圍繞京津冀地區(qū)生態(tài)環(huán)境問題，完善都市現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)體系，重視生態(tài)效益，注重解決污染問題，以生態(tài)環(huán)境建設為切入點，找準專業(yè)發(fā)展空間，以專業(yè)論證和專業(yè)評估為推手，提升專業(yè)人才培養(yǎng)水平。

針對學生知識與能力架構(gòu)在滿足社會需求上需進一步調(diào)整問題，進一步完善“3+1”人才培養(yǎng)模式，進一步優(yōu)化課程體系，進一步加強實踐教學體系，強化四年不斷線的專業(yè)教育、實踐教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從師資隊伍、專業(yè)建設、課程建設、教材建設、實踐基地建設、協(xié)同育人等方面推進人才培養(yǎng)綜合改革，打造全方位立體化的都市現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)人才培養(yǎng)平臺，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識的復合應用型都市現(xiàn)代農(nóng)林人才。

針對京津冀協(xié)同發(fā)展大背景下都市現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)師資水平亟待提升和教育教學理念亟待更新的問題，建立教師發(fā)展中心，加強師資培訓，加強師資結(jié)構(gòu)調(diào)整，加強與政府部門、行業(yè)單位、涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)林院校和科研院所、京郊區(qū)縣以及天津、河北農(nóng)業(yè)院校之間的人才協(xié)同，以教促學，以學促教，提升都市現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)師資教育與教學水平。

針對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力需進一步提高問題，進一步完善卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)體系，繼續(xù)落實“京校十條”、“北農(nóng)六條”，加強大學生創(chuàng)業(yè)教育與扶持，深入研究大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新背景下創(chuàng)業(yè)教育的新途徑、新方法，進一步探索適應首都農(nóng)林高校自身特點的人才培養(yǎng)機制，通過技能訓練、專項訓練、綜合素質(zhì)訓練等過程管理，進一步完善校內(nèi)外多元育人環(huán)境，提升學生綜合素質(zhì)和行業(yè)素養(yǎng)，拓展個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑和渠道，鼓勵學生通過知識、素質(zhì)、能力自我提升，成長為德才兼?zhèn)涞亩际鞋F(xiàn)代農(nóng)林人才。

四、教育教學規(guī)劃的制定原則

圍繞全面提高人才培養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量的目標要求，“以社會需求為導向、以學生收獲為目標”，堅持問題導向，力爭提升人才培養(yǎng)水平。

(一)堅持頂層設計原則

深入研究國家和北京市農(nóng)業(yè)高等教育發(fā)展和卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的相關政策，從深化教學改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強就業(yè)競爭力的角度，實行精細化管理，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，想方設法、千方百計為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量創(chuàng)造條件、提供幫助；教學管理部門和學生工作部門加強統(tǒng)籌、靠前指揮，做好人才培養(yǎng)工作的規(guī)劃制定和方案實施，組織好、開展好招生、管理、就業(yè)等各個環(huán)節(jié)的工作；教輔后勤部門努力為廣大師生的學習、工作、生活營造良好的環(huán)境，做好各項服務保障工作；各學院根據(jù)自身的專業(yè)設置、學科特色、學生特點，有針對性地完善人才培養(yǎng)方案，對薄弱環(huán)節(jié)提前防范、及時改善，全力以赴做好本學院學生的培養(yǎng)工作；廣大教師、教授、導師既要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，更要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，努力幫助和指導學生成長、成才。

(二)堅持分步實施原則

教育教學與人才培養(yǎng)是長抓不懈的一項工作，是久久為功的一項工作，影響深遠，意義重大。因此，教育教學改革更要分清工作輕重和主次，先解決影響教育教學與人才培養(yǎng)發(fā)展的主要問題和基本問題，分步實施，確保改革的每一步堅實有力，卓有成效，確保師生的基本訴求和主要訴求先得到滿足，促進教育教學與人才培養(yǎng)工作的主動性，使改革具有持續(xù)生命力。

(三)堅持資源共享原則

充分利用校外一切有利資源、有利條件，為卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)服務，進一步深化校政、校企、校校、?？坪献髌脚_，深化落實京津冀農(nóng)林院校戰(zhàn)略聯(lián)盟合作協(xié)議，推動京津冀農(nóng)林院校在構(gòu)建“多校園學習模式”、招生改革、特色專業(yè)建設、教學資源共享、聯(lián)合開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面深度合作，協(xié)同推進“卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計劃”。各部門、各單位特別是各二級學院，主動加強與京津兩地政府、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及廣大京內(nèi)外校友的溝通聯(lián)絡，不斷建設新的實踐實習場站和人才培養(yǎng)基地，不斷研究探索新的、適合自身的人才培養(yǎng)機制和模式，因地制宜地做好卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)。

建設特色鮮明高水平都市現(xiàn)代農(nóng)林大學，創(chuàng)新驅(qū)動能力是推進學科、專業(yè)、教學、科研、人才、師資、基建等各個方面全面發(fā)展的必要動力，是學校在市屬高校和同行院校發(fā)揮示范引領作用的必要推手，是全體師生在自己的本職崗位或?qū)W習生活中全面爭優(yōu)的必要條件，學校發(fā)展既要爭總量、更要爭人均，既要爭數(shù)量、更要爭質(zhì)量，既要爭規(guī)模、更要爭內(nèi)涵，創(chuàng)新發(fā)展是主要抓手。

五、教育教學規(guī)劃的實施舉措

(一)全面推進“3+1”人才培養(yǎng)模式優(yōu)化

完善“3+1”人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化“公共基礎課+專業(yè)基礎課+專業(yè)核心課+選修課”四位一體理論教學平臺，強化課程實踐、專業(yè)實習、畢業(yè)實習、公共實踐、素質(zhì)拓展五位一體實踐教學平臺。在理論教學環(huán)節(jié)，為加強文、理交叉滲透。在實踐教學環(huán)節(jié)，特別是專業(yè)實習階段，加強實習方案的制定，深化學校與企業(yè)、校內(nèi)指導教師與校外指導教師的合作。

(二)力爭生源質(zhì)量大幅度提升

在全國招生規(guī)模穩(wěn)定、北京高考人數(shù)連年下降的嚴峻形勢下，在京津冀協(xié)同發(fā)展和疏解非首都功能的大背景下，作為地方本科農(nóng)林高校，更需不斷強化專業(yè)危機意識，認真分析專業(yè)發(fā)展所面臨的前景和風險，凝練鮮明特色和高水平育人成果，提高學校競爭力和專業(yè)競爭力，加強招生宣傳。

(三)持續(xù)提升都市農(nóng)林高校師資水平

繼續(xù)實施“人才強?！庇媱?，推進教師發(fā)展中心建設，注重青年教師培訓制度，為青年教師的職業(yè)發(fā)展和教學能力提供優(yōu)質(zhì)平臺；建立完善的教學團隊機制，校院兩級協(xié)同激發(fā)教師隊伍成長的內(nèi)在生命力；建立健全教師教學質(zhì)量評價體系，調(diào)動教師教學熱情。

稱取預處理的紅枸杞粉2g(精確到0.0001)，在超聲溫度為60℃，料液比為1∶50，超聲時間為3min的條件下，超聲次數(shù)分別為1次、2次、3次、4次、5次的條件下提取，過濾，醇沉，定容后按照1.3.2.1的方法測定吸光值，計算多糖的提取率。

(四)深化都市農(nóng)林全產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)內(nèi)涵建設

圍繞北京“四個中心”核心功能和“三個北京”戰(zhàn)略，立足北京建設國際一流和諧宜居之都和京津冀協(xié)同發(fā)展的大背景，深化都市現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)專業(yè)內(nèi)涵，提升都市現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)專業(yè)發(fā)展力，凸顯都市現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)專業(yè)培養(yǎng)特色，加大都市現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)對接力度，開展專業(yè)評估，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升都市現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)專業(yè)競爭力。

(五)大力推進課程改革

以學生的學習收獲為目標，全面推進專業(yè)主干課教學改革工程，繼續(xù)推進數(shù)學、化學、物理等公共基礎課改革工程，繼續(xù)推進四年不斷線的大學英語教學質(zhì)量提升工程，探索慕課和混合教學模式課程改革，引導課程科學設計和科學管理，豐富教學研究活動，加大對教學方法、教學內(nèi)容和學生收獲的研討，加強學生理論課和實踐課的立體化綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

(六)夯實特色內(nèi)容，物化教材成果

圍繞學校定位，推進京津冀高等農(nóng)業(yè)院校特色教材建設工程，完善都市現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)教材體系，引領都市現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)教材建設。

(七)加大資源建設，推進實踐教學條件提升

加大校內(nèi)人才培養(yǎng)基地建設，推進北農(nóng)科技園百畝市場、千畝農(nóng)場和萬畝林場的現(xiàn)代化建設力度；加大實驗示范中心建設，保障實踐教學師資隊伍，提升實驗示范中心平臺服務能力；加強與校外人才培養(yǎng)基地的深度合作，了解校外人才培養(yǎng)基地需求，做好校外人才培養(yǎng)基地人才儲備工作，加強雙導師制，共研實踐教學方案，共建共享人才培養(yǎng)基地，共同指導學生。

(八)鞏固協(xié)同育人成果，提升協(xié)同育人合力

深化校政合作、校企合作、校校合作和國際合作，積極落實“北京市高水平人才交叉培養(yǎng)計劃”中的“實培計劃”和“雙培計劃”。

(九)提升卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)水平

積極響應京津冀協(xié)同發(fā)展這一國家重要戰(zhàn)略，加大卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)力度，滿足北京在安全農(nóng)產(chǎn)品供給、應急保障和生態(tài)宜居環(huán)境等方面的人才需求。依托我校都市現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)良好資源條件，著力培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德素養(yǎng)、愛國敬業(yè)精神、卓越學習態(tài)度、腳踏實地的精神、善于溝通協(xié)調(diào)、了解農(nóng)林業(yè)態(tài)、具備可持續(xù)發(fā)展意識的卓越農(nóng)林人才。

(十)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新局面，強化學生創(chuàng)新專業(yè)能力

圍繞國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和建設“三個北京”的戰(zhàn)略構(gòu)想，構(gòu)建跨國、跨校、跨院系和跨專業(yè)交叉培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制，滿足學生多層次、全方位的成才需求，促進人才培養(yǎng)由單一型向多學科融合型轉(zhuǎn)變；協(xié)同校內(nèi)外資源，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群，建立校內(nèi)外專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，搭建不同類型不同層次的實踐教學基地，深入實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，實現(xiàn)創(chuàng)新成果與創(chuàng)業(yè)服務的無縫對接，推動產(chǎn)、學、研深度融合，形成以創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的局面。

(十一)大幅度提升就業(yè)質(zhì)量

建立畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展跟蹤體系。充分發(fā)揮北京地區(qū)高校示范性就業(yè)指導中心作用，為畢業(yè)生提供全方位高質(zhì)量的就業(yè)指導服務，通過走訪用人單位，全面了解用人單位崗位需求，開拓京內(nèi)外就業(yè)市場；邀請行業(yè)重點企業(yè)來校舉行雙選會、專場宣講會等方式，為用人單位和畢業(yè)生搭建平臺；將用人單位的基本信息進行數(shù)據(jù)庫管理，全程跟蹤招聘、報名、筆試和面試各個環(huán)節(jié)，動態(tài)把握學生求職過程；根據(jù)畢業(yè)生專業(yè)群體特點和學生個體特點開展“一對一”個性化指導；加大“四困”畢業(yè)生就業(yè)援助力度，完善就業(yè)信息服務平臺建設，加強信息交流共享，確保就業(yè)信息多途徑送達、全方位覆蓋。

(十二)提升教育管理信息化水平

以教育管理信息化和標準化帶動教學管理的科學化和規(guī)范化，保障新版教務管理系統(tǒng)的正常運行，推進校級精品課程建設和精品開放課程建設以及混合式教學模式，完善錄播教室使用制度，積極引導教師參與到教育管理信息化工程當中，實現(xiàn)“信息化+管理”、“信息化+服務”、“信息化+教學”和“信息化+評價”的信息化一體工程。

(十三)凝練教育教學成果

在上屆獲得1項國家級教學成果獎、9項省部級教學成果獎基礎上，繼續(xù)凝練都市現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)教育教學改革成果，通過成果的凝練和梳理，推進教育教學和人才培養(yǎng)工程。

[1]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年).

[2]《北京市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》.

[3]中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要.

[4]北京市十三五規(guī)劃綱要.

宋微(1963-)，女，北京農(nóng)學院，助理研究員，研究方向：教學管理與教育研究。

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