梁璐琳

（內(nèi)蒙古民族大學(xué)，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

微課在鋼琴教學(xué)中的運用研究

梁璐琳

（內(nèi)蒙古民族大學(xué)，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

鋼琴教學(xué)作為一種對學(xué)生鋼琴演奏能力和素養(yǎng)進行綜合培養(yǎng)的重要教學(xué)活動，其教學(xué)的實際情況和效果對學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)意識和行為有著重要的影響。當(dāng)前的鋼琴教學(xué)模式和方法能夠保證鋼琴教學(xué)計劃的基本完成，但是教學(xué)的效果卻難以滿足學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和能力成長的需要?；诖?，有些教師將微課這一新型的教學(xué)方法運用到鋼琴的教學(xué)之中，很大程度上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和效果。本文首先對微課在鋼琴教學(xué)中的運用情況進行介紹，然后對微課在鋼琴教學(xué)中產(chǎn)生的價值進行分析，以強化微課在鋼琴教學(xué)中的積極功能認識。

微課；鋼琴教學(xué)；運用；價值

前言

微課作為一種微型的教學(xué)資源，主要是指通過一定的技術(shù)手段，將一些學(xué)科的具體知識點和技能制作成為音頻或者視頻，讓學(xué)生可以自主地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，從而豐富學(xué)生知識和能力提升的路徑。作為一種新型的資源教學(xué)方法，微課教學(xué)法近年來在各個年齡段的教學(xué)中得到了充分應(yīng)用，并取得了良好的教學(xué)效果。鋼琴教學(xué)作為一種藝術(shù)性的教學(xué)內(nèi)容，不僅需要讓學(xué)生掌握系統(tǒng)化的理論知識，同時要具備能夠?qū)⑾嚓P(guān)的內(nèi)容通過鋼琴這一藝術(shù)表達方式充分表達出來，因此，對學(xué)生的知識和技能要求比較高，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的難度比較大。而通過將微課在鋼琴教學(xué)中的運用實現(xiàn)了教師教學(xué)的實時性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和積極性，學(xué)習(xí)效果也得到了很好的提升。

一、微課在鋼琴教學(xué)中的運用

微課教學(xué)實際上就是將教師對教學(xué)內(nèi)容的基本講解通過視頻或者音頻的方式展示出來，并通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)實施的傳輸和共享。就當(dāng)前微課在鋼琴教學(xué)中的運用來看，主要可以分微課的制作、微課的使用兩方面。

（一）微課的制作

微課的制作，首先需要教師能夠較為熟練地使用相關(guān)的計算機軟件進行音頻、視頻資料的處理。首先，教師根據(jù)教材和教學(xué)大綱的內(nèi)容以及自身的教學(xué)經(jīng)驗來對每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行明確和細化，確定若干個關(guān)鍵點，作為微課制作時的參考點，例如教師在對譜表進行微課制作時，可以將內(nèi)容進行一定的分解，保證微課內(nèi)容的通俗易懂和連貫；其次，教師根據(jù)各個參考點進行微課錄制的計劃制定，對每個時間點應(yīng)該講解的內(nèi)容有一個清晰的羅列；第三，教師根據(jù)微課錄制的計劃來進行實際的微課內(nèi)容制作，并在錄制完成后對音頻、視頻進行后期的剪輯和處理，做成完整的資源。

（二）微課的使用

對于鋼琴教學(xué)來說，微課的使用貫穿于課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后練習(xí)的整個過程。首先，在課堂教學(xué)開始之前，學(xué)生可以在課余的時間借助手機、電腦等音頻、視頻播放器來對鋼琴教學(xué)的內(nèi)容進行系統(tǒng)性的觀賞，從而對課程的內(nèi)容有一個清晰的把握，對于一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容，學(xué)生通過微課的觀看基本上就可以掌握，而對于一些較難的知識點和技能操作點，則上升到學(xué)生學(xué)習(xí)的難點和重點；其次，教師課堂教學(xué)主要是針對學(xué)生在微課預(yù)習(xí)過程中的一些難點和重點內(nèi)容，提升了鋼琴教學(xué)內(nèi)容的層次化和重點化，保證課堂教學(xué)的高效，同時教師也可以在學(xué)生的鋼琴練習(xí)過程中對一些出現(xiàn)的問題進行直接的糾正和輔導(dǎo)；第三，在學(xué)生課后的鋼琴練習(xí)過程中，一方面可以通過微課來復(fù)習(xí)鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，對于一些不理解的地方可以通過反復(fù)觀看的方式來強化；另一方面則可以通過微課的觀看與自己的練習(xí)同步來自我糾正鋼琴彈奏過程中的錯誤，保證自己學(xué)習(xí)的正確性。

二、微課在鋼琴教學(xué)中運用的價值分析

基于在鋼琴教學(xué)中運用的功能的視角來看，微課的運用價值主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）微課能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和積極性

鋼琴作為一種藝術(shù)性教學(xué)，不僅需要學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識，同時要能夠?qū)⒁欢ǖ那V通過自己的技能來展示出來，實現(xiàn)良好的音樂藝術(shù)作品。因此，鋼琴學(xué)習(xí)是一項有難度的內(nèi)容，需要學(xué)生在長期的興趣和積極性的支持下才能夠堅持學(xué)習(xí)。通過將相關(guān)的鋼琴教學(xué)內(nèi)容通過微課的方式展示給學(xué)生，使其能夠根據(jù)自己的實際情況和興趣來自主進行學(xué)習(xí)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，使學(xué)生能夠投入更多的注意力在鋼琴的練習(xí)之中。

（二）微課能夠保證鋼琴課堂教學(xué)的高效性

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)所面臨的重要難題就是課堂時間不夠用和學(xué)生課后練習(xí)效果不好的矛盾。而通過微課教學(xué)法，學(xué)生可以通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)三大步驟來實現(xiàn)對鋼琴教學(xué)內(nèi)容的熟練掌握和應(yīng)用，而課堂教學(xué)的內(nèi)容也從原來的整節(jié)課的內(nèi)容縮減為學(xué)生預(yù)習(xí)中遇到的難點和重點，充分節(jié)約了時間，使教師能夠集中精力來處理這些焦點，提升了課堂教學(xué)的效率。

（三）微課充分發(fā)揮了學(xué)生在鋼琴教學(xué)中的主體性作用

學(xué)生作為鋼琴教學(xué)活動中的主體，其對鋼琴演奏技能的掌握情況直接決定著教學(xué)的效果和人才培養(yǎng)的效果。微課教學(xué)法使學(xué)生成為教學(xué)的主體參與者，通過課前的問題發(fā)現(xiàn)、課堂的問題解答和課后的問題思考，充分調(diào)動了學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的思維和技能提升能力，讓學(xué)生真正成為鋼琴教學(xué)中的主導(dǎo)者。

總之，微課作為一種新的教學(xué)方法，在鋼琴教學(xué)中的有效運用很大程度上促進了鋼琴教學(xué)效果的提升，也激發(fā)了學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，使鋼琴教學(xué)變得更加充滿趣味性和實效性。當(dāng)然，作為一種具有理論性與技術(shù)性相結(jié)合的方法，微課教學(xué)法的順利實施還需要教師良好的技能作為支撐來進行創(chuàng)新發(fā)展。

[1]李曉莉.淺析微課在高職院校鋼琴教學(xué)中的實際運用[J].戲劇之家,2015(05)：207-208.

J624

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梁璐琳（1983—），女，漢族，內(nèi)蒙古民族大學(xué)鋼琴系講師，研究方向：鋼琴教學(xué)。