曹 樂

（四川音樂學(xué)院，四川 成都 610044）

淺談流行音樂演唱中提升演唱技能的有效途徑

曹 樂

（四川音樂學(xué)院，四川 成都 610044）

流行音樂是一種有別于現(xiàn)代音樂與古曲音樂的獨(dú)立音樂體系。因其內(nèi)容通俗、形式活潑、易于傳唱等優(yōu)勢成為當(dāng)代深受人們喜歡的一種音樂形式。雖然，流行音樂演唱入門較簡單，但仍然對表演者的演唱功力有著較高的要求。本文就流行音樂演唱技能的提升進(jìn)行系統(tǒng)闡述，以期為提高我國流行音樂教學(xué)質(zhì)量、提升表演者演唱技巧提供更多的借鑒。

流行音樂；演唱技能；教學(xué)；肢體語言；心理

流行音樂源自布魯斯音樂，其內(nèi)容通俗、形式活潑、易于傳唱，成為有別于現(xiàn)代音樂與古曲音樂的獨(dú)立音樂體系。我國流行音樂的理論基礎(chǔ)、教學(xué)實(shí)踐較西方國家相對薄弱，因此，加強(qiáng)對流行音樂演唱教學(xué)理論、教學(xué)方法的研究也自然成為學(xué)界所關(guān)注的焦點(diǎn)內(nèi)容。本文則就流行音樂演唱技能的提升進(jìn)行系統(tǒng)闡述。

一、加強(qiáng)演唱者演唱技巧的培養(yǎng)

流行音樂演唱的入門較簡單，但仍然對表演者的演唱技巧、功力有著較高的要求。流行音樂演唱過程中，其基本的演唱技巧涵蓋了呼吸、發(fā)聲、吐字。因此，在流行音樂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對演唱者呼吸方法、發(fā)聲技能以及咬吐字的訓(xùn)練。音樂教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)演唱者掌握正確的呼吸方法、運(yùn)用氣息的技能，使之能夠在流行音樂演唱過程中，能夠充分利用胸腹式聯(lián)合呼吸方法來提高自己的演唱技能[1]。在發(fā)聲教學(xué)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)演唱者運(yùn)用自己的真聲，即說話的聲音去進(jìn)行演唱，并將自己的嗓音完全打開，而不是模仿某人或是假聲去演唱，避免失去自己的演唱風(fēng)格。在咬吐字技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)演唱者對語言行腔歸音韻進(jìn)行系統(tǒng)的分析，既要掌握咬吐字的正確發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，還要使之自然、清晰，并能夠在演唱過程中逐步形成自己的語言演唱風(fēng)格。另外，還要加強(qiáng)對演唱者樂感的培養(yǎng)，使演唱者能夠在演唱過程中根據(jù)流行音樂的旋律、歌詞內(nèi)涵、情感等合理調(diào)整音色的變化、聲音的強(qiáng)弱，使其對流行音樂的演唱更加符合音樂作品的要求；演唱者還可以運(yùn)用不同的演唱技巧使聲音強(qiáng)弱與音樂變化形成強(qiáng)烈而鮮明的對比，進(jìn)而提升流行音樂演唱過程中的情感。

二、培養(yǎng)演唱者的個(gè)性化演唱風(fēng)格

流行音樂演唱過程中，最令人關(guān)注的就是演唱者的個(gè)性、風(fēng)格。與現(xiàn)代音樂、古典音樂比較，流行音樂的風(fēng)格更加多樣化，演唱者的個(gè)性化演唱與舞臺(tái)表演風(fēng)格也均是流行音樂表演的主要特征[2]。因此，音樂教學(xué)在流行音樂教學(xué)時(shí)，也要注重對演唱者個(gè)性化演唱風(fēng)格的培養(yǎng)，如根據(jù)演唱者的先天條件、聲音特色、演唱技巧等加以針對性的培養(yǎng)與訓(xùn)練，使之能夠在長期的訓(xùn)練過程中逐步形成個(gè)性化的特色演唱風(fēng)格，使演唱者能夠在流行音樂演唱學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過程中不斷完善、固化自身的音樂風(fēng)格或形成特有的、個(gè)性化的聲音技巧等，進(jìn)而為流行音樂注入新的流行元素，使之能夠真正成為流行音樂的個(gè)性化表演者。

三、提升演唱者舞臺(tái)表現(xiàn)力

優(yōu)秀的流行音樂演唱者，其在演唱過程中既要將自己的情感融入到演唱之中，還要運(yùn)用不同的舞臺(tái)表現(xiàn)力來提升自己的演唱感染力，進(jìn)而達(dá)到提升演唱技能的目的。

（一）培養(yǎng)演唱者肢體語言豐富性

肢體語言也被稱之為非語言交際。由于肢體語言是一種無聲的、形象的語言，它能對有聲語言起到良好的輔助、補(bǔ)充、修飾的作用[3]。因此，流行音樂演唱者在演唱的過程中應(yīng)有機(jī)地將自己對歌曲、歌詞的理解，利用歌聲、肢體語言來進(jìn)行傳達(dá)，使聽眾能夠利用“聽覺”“視覺”更好地理解流行音樂、歌曲的主題與內(nèi)涵。因此，教學(xué)可以培養(yǎng)流行音樂演唱者如何借助自己的面部表情（或喜、或哀、或笑）向觀眾“傳達(dá)”更多的“情緒”與內(nèi)涵。另外，流行音樂表演者也可以利用“手勢語”將音樂與詞曲中的不同內(nèi)涵傳遞給觀眾；教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也應(yīng)指導(dǎo)演唱者如何借助“手勢語”來進(jìn)行流行音樂思想內(nèi)涵的傳遞，進(jìn)而增加舞臺(tái)演唱的靈活性，以提升其演唱技巧。

（二）培養(yǎng)演唱者表演的多樣性

欲提升演唱者的舞臺(tái)表現(xiàn)的張力與生命力，就需要表演者具備多樣化的舞臺(tái)表現(xiàn)形式，如自彈自唱、演唱加伴唱、自唱自舞等。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)演唱者既要善于運(yùn)用自身的肢體語言，還要結(jié)合自己的演唱風(fēng)格、自身特點(diǎn)或特長進(jìn)行舞臺(tái)表演的多樣性創(chuàng)新，如邊唱邊舞，自彈自唱等，提高演唱者演唱技能的同時(shí)，也豐富了其舞臺(tái)表演形式，進(jìn)而促使其流行音樂的演唱更具個(gè)性化、風(fēng)格化[4]。

四、加大流行演唱的實(shí)踐教學(xué)

流行演唱教學(xué)必須要理論與實(shí)踐相結(jié)合；教師在完成專業(yè)知識(shí)、理論、演唱基本技巧教學(xué)之余，還應(yīng)為演唱者創(chuàng)造更多的實(shí)踐演唱的機(jī)會(huì)，使演唱者能夠通過實(shí)踐了解、掌握流行音樂演唱的更多技能，如演唱技能、舞臺(tái)表現(xiàn)技能等。另外，實(shí)踐教學(xué)還可以有效提升演唱者在演唱過程中的心理素質(zhì)，避免演唱者在演唱過程中受到自身或觀眾各種現(xiàn)場反饋，而影響到演唱技能的發(fā)揮，甚至影響到其演唱的自信心。因此，音樂教師應(yīng)鼓勵(lì)演唱者積極參與到各種實(shí)踐演出之中，如定期舉辦流行音樂表演大賽，或與相關(guān)表演機(jī)構(gòu)合作，為演唱者創(chuàng)造更多的演唱實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣既可以豐富演唱者的實(shí)踐演唱經(jīng)驗(yàn)，還可以激發(fā)演唱者演唱的欲望與激情，進(jìn)而為全面提升演唱者的演唱技能奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，流行音樂演唱教學(xué)過程中，教師既要培養(yǎng)演唱者的基本音樂素養(yǎng)，如呼吸、發(fā)聲、樂感等，還要結(jié)合演唱者嗓音特點(diǎn)、表演風(fēng)格等培養(yǎng)演唱者個(gè)性化演唱風(fēng)格，使之能夠在流行音樂演唱過程中更具個(gè)性化、風(fēng)格化；同時(shí)，音樂教學(xué)還應(yīng)為演唱者創(chuàng)造更多的實(shí)踐演唱機(jī)會(huì)，促進(jìn)演唱者能夠在實(shí)踐過程中不斷豐富、提升自己的音樂理論與演唱技能，在實(shí)現(xiàn)流行音樂高效教學(xué)的同時(shí)，也真正提升了演唱者的演唱技能。

[1]杜慧.高校流行演唱教學(xué)中提升演唱技能探討[J].戲劇之前,2017(10).

[2]姚毅萱，汪敏.高校流行音樂演唱拔尖型人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐[J].大眾文藝,2015(10).

[3]鄭巧.流行演唱教學(xué)中提升演唱技能探討[J].當(dāng)代音樂,2016(14).

[4]范維.流行演唱教學(xué)中提升演唱技能的幾點(diǎn)看法[J].音樂時(shí)空,2015(16).

J616

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曹樂（1984—），男，漢，山東省青島市人，碩士，助教，主要研究方向：流行音樂演唱及流行音樂制作。