魏 波

（東莞理工學(xué)校，廣東 東莞 523000）

探究中職學(xué)校音樂欣賞教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

魏 波

（東莞理工學(xué)校，廣東 東莞 523000）

近年來國家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對于人才的數(shù)量和質(zhì)量要求也越來越高，在這種情況下，國家對中等職業(yè)教育有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識，提出了新的目標(biāo)和要求。中等職業(yè)學(xué)校已經(jīng)成為國家和社會新增勞動力的主要提供者，因而學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力都會對社會帶來一定的影響。中職音樂教育的目的是為了提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力，為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。因而教師可以通過教學(xué)讓學(xué)生在欣賞和感知音樂的過程當(dāng)中滲透教學(xué)思想，更新觀念，更好地培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)創(chuàng)新能力。

中職；音樂欣賞；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

音樂教育是中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育當(dāng)中很重要的一項(xiàng)內(nèi)容，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生審美和再創(chuàng)造能力的重?fù)?dān)，因而在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中就需要通過多種教學(xué)方式來創(chuàng)造出一種全面化綜合性發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。從目前中職學(xué)校音樂教學(xué)的情況來看，某些學(xué)校教學(xué)方式依舊沿襲著老式或者是中學(xué)的教學(xué)模式，這種方式并不符合中等職業(yè)學(xué)校當(dāng)下對于人才培養(yǎng)的定位，也就導(dǎo)致了許多中職學(xué)校音樂教學(xué)還未能夠形成有特色且較為規(guī)范化和科學(xué)化的教學(xué)模式。而音樂欣賞作為音樂課當(dāng)中學(xué)生們自我感知感悟音樂和進(jìn)行思想再創(chuàng)造的重要步驟，因而在這個過程當(dāng)中不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)能力，同時還能夠在輕松靈活的教學(xué)氛圍當(dāng)中表達(dá)學(xué)生們的情感。因而在本文中我從學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面對該問題進(jìn)行具體分析，希望能夠起到一些借鑒的作用。

一、創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會當(dāng)中對于人才需求且培養(yǎng)人才的一項(xiàng)重要內(nèi)容，一個國家和民族是否具有創(chuàng)新的意識和能力會直接影響到其發(fā)展軌跡和在整個世界當(dāng)中的重要性。所謂的創(chuàng)新，實(shí)際上就是在對事物基本發(fā)展規(guī)律和原則有一定了解和掌握的基礎(chǔ)上，人們對于其整體或者是某一部分進(jìn)行創(chuàng)造性的變革，這樣才能夠更好地推動其更新和發(fā)展。此種能力是人一種潛在的心理活動和品質(zhì)，具體表現(xiàn)為意識和思維上的創(chuàng)新、精神和能力上的創(chuàng)新以及敏銳的觀察力。具體到系統(tǒng)化學(xué)校教育中對學(xué)生能力的培養(yǎng)來看，知識學(xué)習(xí)體系和人格培養(yǎng)體系是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系，所以中職學(xué)校在音樂欣賞教學(xué)過程中就需要結(jié)合音樂課程的內(nèi)容和學(xué)生們的性格發(fā)展特點(diǎn)來培養(yǎng)音樂創(chuàng)新型的人才，從對于音樂的感知和理解入手，推動學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，從思想和意識上促進(jìn)學(xué)生們的創(chuàng)新發(fā)展，以達(dá)到藝術(shù)審美的要求。

二、中職學(xué)校音樂欣賞教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方式

（一）創(chuàng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍

在新課改背景下和要求當(dāng)中，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體也就成為了教師進(jìn)行教學(xué)改革的重要內(nèi)容和目標(biāo)。因而教師也可以利用以人為本的機(jī)會來對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力，這種課堂滲透的方式能夠起到更好的作用。由于現(xiàn)在的學(xué)生有些是獨(dú)生子女或者是由于交往氛圍有限，在性格方面呈現(xiàn)出了孤僻的問題，所以教師就可以通過教學(xué)內(nèi)容來有意識地促使學(xué)生們參與到課堂討論和表演當(dāng)中，讓他們意識到其在課堂和班集體中的重要性，也可以通過展現(xiàn)自我以此來提高他們的自信心。所以在音樂課堂當(dāng)中，教師就可以給學(xué)生搭建一定的平臺。在欣賞完歌曲之后，讓學(xué)生們各自談一談他們的聽覺和心理感受。在學(xué)習(xí)完歌曲之后，教師也可以給每個學(xué)生都提供一個表演和試唱的機(jī)會，這樣不僅能夠鼓勵內(nèi)向的孩子參與其中，而且還有助于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。在這個過程當(dāng)中教師需要通過鼓勵性的話語來肯定學(xué)生們的進(jìn)步，這樣不僅能夠有效提高學(xué)生們的自信心，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，能夠真正做到一舉兩得。而且就現(xiàn)在中職學(xué)校學(xué)生的心理發(fā)展情況來看，有一部分學(xué)生存在自卑心理，而在音樂教學(xué)和欣賞當(dāng)中學(xué)生們都是主體和中心，因而他們在感知和欣賞的過程當(dāng)中往往會更容易融入自己的理解，所以在音樂欣賞的過程當(dāng)中學(xué)生們的思想更加自由，在這種狀態(tài)和和諧的課堂氛圍當(dāng)中能夠更好地激發(fā)他們創(chuàng)造和創(chuàng)新的積極性和主動性。

（二）挖掘音樂中的美學(xué)元素

每個人都有追求美和創(chuàng)造美的權(quán)利，從音樂教學(xué)來看，欣賞的過程實(shí)際上就是學(xué)生們挖掘樂曲當(dāng)中美學(xué)元素的過程，只有在對于音樂美有所了解和體驗(yàn)的前提下，學(xué)生們才能夠進(jìn)一步再創(chuàng)造和創(chuàng)新。音樂欣賞中的美并不等同于我們平常所談到的對于外在美的審美能力，而是一種更高層次的精神和情感的審美，可以說這種美是從人的內(nèi)心通過情感來進(jìn)行表達(dá)和傳遞的。況且就音樂的特點(diǎn)而言，它本身就是一種用來抒發(fā)創(chuàng)作者和表演者情感的一種藝術(shù)形式，因而在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)的時候更需要從情感上進(jìn)行挖掘和培養(yǎng)。教師首先可以通過對音樂作品當(dāng)中的和聲、旋律以及節(jié)奏的把握使學(xué)生們在情感上與作品所要表達(dá)的思想產(chǎn)生一種共鳴。其次教師還可以對音樂的形象美進(jìn)行挖掘，通過對于音樂當(dāng)中所體現(xiàn)的生活內(nèi)容和理想的挖掘使學(xué)生們體會到這些生活化的概念在音樂當(dāng)中的生動性和形象美。通過這些方式不僅能夠使課堂氛圍更加輕松，同時還能夠?qū)I(yè)性的學(xué)習(xí)和音樂美的體會進(jìn)行有效結(jié)合。在這個過程當(dāng)中學(xué)生們能夠充分發(fā)揮自己的想象能力，將音樂與畫面、聽覺和想象進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣才能使學(xué)生們在感受音樂力度和節(jié)奏變化的過程當(dāng)中體會到“聲”所帶來的心理享受，也才能夠更好地調(diào)動學(xué)生們的想象力和創(chuàng)新力。

（三）創(chuàng)設(shè)問題，誘導(dǎo)學(xué)生主動探究

在新課改的大背景當(dāng)中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體和主要參與者，教師更多是指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，因而教師在教學(xué)的過程當(dāng)中就需要改變傳統(tǒng)枯燥和傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過問題和情境的方式引導(dǎo)學(xué)生們以一種積極主動的態(tài)度來思考問題。在音樂欣賞教學(xué)的時候，教師需要首先讓學(xué)生們對于音樂作品有基本的欣賞和了解，然后在此基礎(chǔ)上拋出一些問題供學(xué)生們分析和討論。當(dāng)然教師在對于問題的設(shè)置上需要對其難易程度和學(xué)生們的知識背景有所掌握，這樣才能夠使學(xué)生們更好地去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，也才能夠在一種民主和寬容的氛圍當(dāng)中把學(xué)生們引到發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的道路上。比如在欣賞肖邦作品的時候，就需要對其創(chuàng)作背景有一定的了解，況且肖邦夜曲在音樂史上有著重要的地位，在其中他以大量的延留音來表現(xiàn)其憂郁的氣質(zhì)，通過其美妙的旋律和節(jié)奏，肖邦更多記述和表達(dá)的是對過去的懷念和留戀之情。在肖邦所有的夜曲作品當(dāng)中，他在溫馨的抒情當(dāng)中也夾雜著如同暴雨的震撼力，但從整體的風(fēng)格特色來看還是以緩慢的旋律為主要特征。通過緩慢的節(jié)奏和深厚情感的融入，肖邦在憂郁的感情色彩當(dāng)中又加入了一些浪漫主義的成分。因而他的夜曲在深沉的基調(diào)當(dāng)中更加深了憂郁的氣息，所以教師就可以讓學(xué)生思考肖邦這種憂傷憂郁的感情表達(dá)方式與貝多芬及其他音樂家有何不同，從而能夠在發(fā)現(xiàn)區(qū)別的過程中提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

（四）探究多種不同的表達(dá)形式

每種音樂都有自己的獨(dú)特的節(jié)奏和律動，因而在音樂欣賞的過程中教師就需要鼓勵學(xué)生們對其節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生們的節(jié)奏感，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。所以在音樂欣賞的過程當(dāng)中教師就可以將學(xué)生們分為不同的小組，然后向?qū)W生們提供小片段的音樂節(jié)奏，然后讓每個小組的學(xué)生選擇不同的片段來進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編，這樣能夠在激發(fā)創(chuàng)新思維的同時提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力。當(dāng)然音樂和舞蹈是相互促進(jìn)、相互表現(xiàn)的，因而把音樂欣賞轉(zhuǎn)化成肢體語言是一種情感和思想表達(dá)的有效方式，在這個過程中根據(jù)音樂節(jié)奏創(chuàng)編肢體動作能夠更好地與音樂相結(jié)合，在這個過程當(dāng)中能夠最大程度發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的目的。所以音樂欣賞教學(xué)需要與其他的表達(dá)形式相結(jié)合才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生們的思維和自我發(fā)展的能力。

三、小結(jié)

在中職學(xué)校當(dāng)中，音樂欣賞不僅能夠?qū)W(xué)生們的道德和審美能力有所培養(yǎng)，同時還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。通過音樂欣賞課提高素養(yǎng)以推動中職生能力的創(chuàng)新，因此在音樂欣賞教學(xué)當(dāng)中，教師就需要不斷了解學(xué)生發(fā)展需求、創(chuàng)新教學(xué)方式，與時俱進(jìn)，才能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量，推動教學(xué)成果，為國家建設(shè)培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。在本文當(dāng)中先是說明了創(chuàng)新能力的內(nèi)涵，然后又從創(chuàng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍、挖掘音樂中的美學(xué)元素、創(chuàng)設(shè)問題，誘導(dǎo)學(xué)生主動探究和探究多種不同的表達(dá)形式這四個角度論述了中等職業(yè)學(xué)校音樂欣賞教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方式。在文章當(dāng)中我就相關(guān)的問題談了些感受和建議，可能闡釋得不夠詳盡，僅希望能夠起到一些拋磚引玉的作用。

[1]張星瑋.探究小學(xué)音樂欣賞教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].時代教育,2015(12).

[2]黃詩怡.高職院校音樂課堂教育策略運(yùn)用的路徑選擇[D].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué),2016.

[3]霽霞.音樂教育在中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育中的作用與實(shí)踐[D].河北大學(xué),2014.

G33

A