張 波

（婁底職業(yè)技術學院醫(yī)學院（原婁底衛(wèi)校），湖南 婁底 417000）

大學音樂鑒賞教學的幾點思考

張 波

（婁底職業(yè)技術學院醫(yī)學院（原婁底衛(wèi)校），湖南 婁底 417000）

在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的大環(huán)境下，對于藝術的喜愛已經(jīng)成為當代大學生在精神文明方面的最大渴求之一，特別是對音樂的喜愛和追求。如何加強當代大學生對音樂的鑒賞能力，是目前大學音樂教學工作的重點之一。這對于培養(yǎng)大學生良好的音樂素養(yǎng)，促進大學生個人品格和藝術情操的健康養(yǎng)成具有重要作用。

大學課程；音樂鑒賞；教學思考

音樂鑒賞課程具有提升大學生個人素質品質，陶冶大學生個人情操，調節(jié)大學生學習生活壓力等各種重要作用，目前在高校的開設也越來越火熱，得到了越來越多的大學生的喜愛。但由于大學音樂鑒賞課程起步較晚，許多教學方式方法存在一定誤區(qū)，對于加強大學生的音樂鑒賞能力造成了一定阻礙，提出更好的大學音樂鑒賞的教學方式方法，才能真正的促進大學音樂鑒賞課程的進一步成功。

一、大學音樂鑒賞課程對于大學生的作用

（一）陶冶情操，豐富大學生的精神世界

大學生的日常學習生活有了音樂的調節(jié)，可以豐富大學生的課余生活內(nèi)容，在音樂的世界中感到情感的流動，得到放松及愜意。賞心悅目的音樂，不但能給人以聽覺上的滿足，還可以進一步的養(yǎng)成人對于高質量音樂的追求，從而達到陶冶情操的效果。通過大學音樂鑒賞課程的開設，大學生可以開拓對音樂世界的認識，得到閱歷上的滿足，在體驗與鑒賞中，極大的豐富了大學生的精神世界。

（二）激發(fā)大學生的創(chuàng)造性和發(fā)散思維

大學音樂鑒賞的教學，各種類型的音樂得到了大學生的認識，通過優(yōu)質的音樂鑒賞教學，使得大學生有在廣闊的音樂世界中尋求自己追求的沖動。通過大學生對自己喜歡的某一類音樂的不斷鉆研，可以開發(fā)自己的探索思維，不斷的進行搜索，找尋自己的追求，從而不斷的開闊自己對于音樂世界的見識閱歷。在學習和認識音樂過程中，提升自己在音樂方面的專業(yè)能力，激發(fā)自己對于音樂的創(chuàng)造力。

（三）增強鑒賞能力，提高大學生對音樂的追求品位

音樂派別多種多樣，有適合大學生現(xiàn)階段了解，豐富大學生精神世界的音樂作品；也存在不適合現(xiàn)階段大學生的音樂作品，大學音樂鑒賞課程的開始，可以有效提高大學生對于音樂的鑒賞能力，對今后的學習生活中碰到的各種音樂作品也可以有效甄別，提煉有益于自身的音樂作品，滿足自己對于音樂的追求。

（四）增多人際交往途徑，提升溝通交流能力

音樂同樣也是一種健康的交友方式，自古便有“高山流水”的故事。音樂在大學生之間日常交流溝通時提供了話題，更可以認識對某類音樂志同道合的同學，對于音樂鑒賞能力的提升在無形中也提升了大學生的交際能力，由課上學習，延展到日常生活，鍛煉溝通交流能力。

二、大學音樂鑒賞課程教學過程中存在的不足

（一）大學音樂鑒賞課程教學方式方法的落后

國內(nèi)高校目前開設的大學音樂鑒賞課程，大多是作為公共選修課出現(xiàn)的，不同于其他專業(yè)課或校選必修課，在日常授課中，任課老師也大部分是只放幾種音樂或者與音樂相關的劇目。但音樂鑒賞需要老師對于具體音樂作品做出情感詮釋，還要對相關樂理知識做出解答，來讓大學生更好的認識了解音樂知識，提升自身對于音樂作品的鑒賞能力。學生由于沒有受到較為專業(yè)的教學，對于音樂的鑒賞也只停留在原地，并沒有較大的提升，這也造成了學生對于音樂鑒賞的興趣不高，沒能達到陶冶情操，豐富大學生精神世界的作用。

（二）課程開設不合理，缺乏正確目的性

由于大學音樂鑒賞課程是作為公共選修課出現(xiàn)的，這也說明在學分安排和學時設置上，大學音樂鑒賞課程占了較少的比重。重視程度較低的原因，對于提升大學生的音樂鑒賞水平，陶冶情操，豐富大學生精神生活的作用被大大降低，在學生素質教育的提升中沒有起到應有的作用。

（三）任課教師音樂鑒賞專業(yè)化的不足

作為引導大學生音樂鑒賞能力提升的引路人，專業(yè)化的音樂老師教學水平是至關重要的，這關系到學生能否真正的掌握對于音樂鑒賞的真諦。大多數(shù)音樂鑒賞課程老師除了擔任此門課程的老師還兼任其他的工作，壓力較大的同時沒有更多的時間去完善自己的專業(yè)知識，音樂鑒賞水平專業(yè)化能力較為落后。

三、對于大學音樂鑒賞教學的建議

（一）提升音樂鑒賞理論水平，打下音樂鑒賞的堅實基礎

參與學習音樂鑒賞課程的大學生，大多是對音樂鑒賞相關樂理知識一知半解，在之前未接受或者接受專業(yè)音樂鑒賞能力教育較少，大學音樂鑒賞課程要建立堅實的音樂基礎，相關樂理知識是至關重要的。老師在給同學做音樂鑒賞教學時，要注重樂理知識的教育普及，大學生才能較為容易的接受理解更深層次的相關知識，也才能達到提升學生音樂鑒賞能力，提高學生藝術品位的目的。

（二）善于利用多種教學方式，吸引學生學習興趣

信息技術的高速發(fā)展促成了多媒體技術的進步，也將多媒體技術帶入了課堂教學中。新時代的大學生對于多媒體的興趣比傳統(tǒng)呆板的教學方式更大，只靠單純的枯燥講解，學生的學習興趣很快便會消散。這就要求任課老師要更快的掌握多媒體教學技術，將音樂鑒賞將現(xiàn)代多媒體技術相結合，將靜態(tài)的書本知識與動態(tài)的音樂影像資料相結合，還可以通過制作幻燈片，利用課堂游戲等多種途徑，加強學生對于大學音樂鑒賞課程的興趣，把興趣作為音樂鑒賞課程的最大推動力。此外，還可以采用分組合作，實物展示與操作等方式，既可以提升學生對于音樂器樂的相關知識，還可以在分組合作進行討論的過程中，提升團隊合作能力，利用對音樂鑒賞的個人理解，加強人際交往能力。

（三）積極創(chuàng)設更多的音樂展示機會，提升校園的音樂氛圍

除了音樂鑒賞的課上教育外，課下可以對學生布置相關作業(yè)，更加鞏固學生的音樂鑒賞能力。對于校園來說，也要積極的建設更好的音樂氛圍，通過校園廣播電臺，展示板等多個平臺，展示優(yōu)秀的音樂作品，讓音樂鑒賞輕松滲透進學生的日常生活學習中。此外，舉辦專業(yè)的音樂聚會和相關音樂比賽，讓學生在競爭中更好的感受音樂鑒賞帶來的魅力。在多種途徑的開設下，營造良好的校園音樂氛圍，從而更好的提升大學生的音樂鑒賞水平，促進個人全面健康成長。

四、結束語

音樂已經(jīng)成為大學生日常生活中不可或缺的元素，大學開設音樂鑒賞課程可以更好的提高大學生的音樂鑒賞能力，陶冶大學生個人情操，對其個人精神世界有極大的豐富，同時也是素質教育的一種重要途徑，更好的構建大學良好的學習氛圍，為科教興國更好的實現(xiàn)做出重要貢獻。

[1]趙靜,周梅.大學音樂鑒賞教學的幾點思考.[J]北方音樂,2016(07):190.

[2]符婷婷.對高職院校音樂鑒賞課程教學的幾點思考[J].鴨綠江(下半月版),2015(08):158,135.

[3]金薇薇.試論我國普通高校音樂欣賞教育[D].中央音樂學院,2010.

張波（1970—），女，湖南澧縣人，音樂教育碩士，高級講師，研究方向：音樂教育。