王 萍

（珠海市香洲區(qū)香華實(shí)驗(yàn)學(xué)校，廣東 珠海 519000）

豎笛教學(xué)中學(xué)生合作演奏能力的培養(yǎng)研究

王 萍

（珠海市香洲區(qū)香華實(shí)驗(yàn)學(xué)校，廣東 珠海 519000）

器樂演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解力，表達(dá)和創(chuàng)造力有著重要作用。如何在器樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作演奏能力？二十多年的豎笛教學(xué)實(shí)踐與研究證明，豎笛作為學(xué)具樂器進(jìn)入課堂在學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)方面有意想不到的效果。

器樂教學(xué)；豎笛演奏；合作能力

學(xué)具樂器豎笛不僅發(fā)揮了器樂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，豐富課堂教學(xué)形式，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。實(shí)踐證明，八孔豎笛因其攜帶方便、音色柔美、簡(jiǎn)單易學(xué)等優(yōu)點(diǎn)，成為音樂課堂器樂教學(xué)的首選。本文結(jié)合豎笛教學(xué)來談?wù)剬W(xué)生合作演奏能力的培養(yǎng)。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

（一）精心設(shè)計(jì)上好第一課

第一課學(xué)生剛接觸豎笛，對(duì)其形狀、構(gòu)造、聲音等充滿好奇。老師可設(shè)計(jì)一些有趣的環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的興趣；“看看”，將學(xué)生分成若干組，讓學(xué)生通過合作探究進(jìn)行觀察；“玩玩，讓學(xué)生來試吹并分析豎笛聲音特點(diǎn)； “聽聽”，欣賞老師現(xiàn)場(chǎng)演奏風(fēng)格不同的樂曲；豎笛柔美的音色吸引學(xué)生，進(jìn)一步了解演奏姿勢(shì)、吹奏要領(lǐng)，為豎笛學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）優(yōu)化借鑒上好合唱課

合唱教學(xué)中可借助豎笛突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生解決音準(zhǔn)問題，提高教學(xué)效率。如：合唱《鈴兒響叮當(dāng)》，可先用豎笛代替人聲，感受聲部和諧均衡，建立正確的和聲概念。然后把學(xué)生分成幾組，有的同學(xué)吹奏和聲，有的奏唱旋律，合理安排，合唱難點(diǎn)輕松解決，學(xué)生在趣味愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)音樂，自奏自唱、由淺入深、環(huán)環(huán)相扣。

（三）合作演奏上好欣賞課

欣賞課是音樂教學(xué)的重要部分，豎笛的加入能使其內(nèi)涵更加豐富。如欣賞《茉莉花》時(shí)，可用豎笛試奏其優(yōu)美的旋律，引導(dǎo)之后可讓學(xué)生與老師合作演奏，邊吹奏邊思考。一支豎笛激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生喜愛民歌，熱愛民族音樂。師生合作演奏豎笛讓欣賞課也變得生氣勃勃。

二、提高技巧，強(qiáng)化學(xué)生的合作能力

演奏技巧是音樂成功的保證，是音樂表現(xiàn)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

（一）把握要領(lǐng)，養(yǎng)成良好吹奏習(xí)慣

聽力是學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵。教學(xué)中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生 “音樂的耳朵”， 養(yǎng)成良好習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)糾正。通過反復(fù)的練習(xí)與視聽，克服口風(fēng)不正，堵孔不嚴(yán)，呼吸不正確等現(xiàn)象。讓學(xué)生既輕松又充分，吹中低音時(shí)做到嘴巴放松緩氣輕吹，吹高音時(shí)，嘴巴拉緊氣息均勻。讓學(xué)生“抬頭挺胸腳放平，手指緊按輕輕吹”，避免了學(xué)生因不得要領(lǐng)而盲目吹奏的局面。慢慢地笛聲變得悅耳動(dòng)聽了，學(xué)生也會(huì)品味音樂。

（二）精選樂曲，提高豎笛演奏水平

學(xué)生初學(xué)豎笛會(huì)受到演奏技巧局限，積極性不高，可以打破常規(guī)從簡(jiǎn)單小樂曲開始。先學(xué)最易吹的三個(gè)音：sol，la， xi，及由這三個(gè)音編成的小曲，學(xué)生會(huì)很有成就感，每多學(xué)一個(gè)音，就增加小樂曲，始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有意識(shí)結(jié)合音樂教材合作演奏來提高演奏技能。如：演奏《同一首歌》《媽媽格桑拉》等優(yōu)美抒情的樂曲來訓(xùn)練緩吸緩呼式呼吸法，演奏《木偶兵進(jìn)行曲》等歡快活潑的樂曲來訓(xùn)練斷音奏法……

（三）以唱帶奏，更好表現(xiàn)音樂情感

以唱帶奏即用歌唱的狀態(tài)和感覺去吹奏豎笛，也就是要求學(xué)生像歌唱一樣富有感情的演奏，幫助學(xué)生獲得美好的音色，把握起伏流暢的旋律，更好的表達(dá)音樂情感。

《月亮姐姐快下來》旋律優(yōu)美，歌詞富有想象力。可讓學(xué)生演唱旋律，要求聲音抒情柔和，咬字吐字柔和圓潤(rùn)，氣息綿長(zhǎng)均勻。在吹奏時(shí)，要求學(xué)生注意氣息隨著旋律的進(jìn)行慢慢吐出，保持旋律連貫流暢。注重體會(huì)樂句內(nèi)在的、自然的力度變化。如“弱、強(qiáng)、漸強(qiáng)、漸弱”等，使吹奏的兩個(gè)聲部旋律抑揚(yáng)頓挫、起伏跌宕。

（四）分層教學(xué)，提高整體演奏水平

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分層教學(xué)，提高整體演奏水平。對(duì)于基礎(chǔ)差而學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，課堂上稍有進(jìn)步，就及時(shí)表?yè)P(yáng)，通過合作演奏幫助他們樹立信心。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)他們向有難度的曲子挑戰(zhàn)，并給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)當(dāng)眾表演，使其獲得更好的發(fā)展。可以讓技術(shù)好的同學(xué)吹奏主旋律，其他吹和聲，可以領(lǐng)奏，齊奏，合奏，時(shí)而站著吹，時(shí)而走著吹，不斷變換形式來演奏……在課堂上還可采用"結(jié)對(duì)子、一幫一”的方式，讓優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，共同提高。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)造，拓展學(xué)生的合作能力

音樂本身是一門極富創(chuàng)造力的藝術(shù)。音樂教學(xué)要為學(xué)生提供發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。通過音樂探索發(fā)掘?qū)W生敏銳的觀察力，豐富的想象力，獨(dú)具匠心的創(chuàng)造力。

模仿是音樂創(chuàng)作的必經(jīng)之路。通過模仿，由易到難、循序漸進(jìn)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在豎笛學(xué)習(xí)吹奏變化音時(shí)，讓學(xué)生掌握音的正確指法后，老師在變化音上吹出不同的節(jié)奏鞏固指法。豎笛還可進(jìn)行即興旋律創(chuàng)作練習(xí)。老師出題，吹出一組音，形成一個(gè)節(jié)奏音型，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏音型，使用自己已學(xué)音區(qū)中的任意音符，組成與題目節(jié)奏一樣，音符一樣多，但旋律又不同的音型。使學(xué)生在潛移默化中獲得創(chuàng)作的靈感，激發(fā)創(chuàng)作的興趣，師生合作、生生合作、其樂融融。

合作演奏能力不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了演奏技能，還激發(fā)了創(chuàng)造靈感。課堂有了小豎笛，教學(xué)內(nèi)容與形式更豐富。豎笛成為教師的好教具，孩子們學(xué)習(xí)音樂的好學(xué)具。只要大膽實(shí)踐，勇于探索，勤于思考，敢于創(chuàng)新，一定能形成自己的教學(xué)特色。讓悅耳的笛聲插上理想的翅膀，讓動(dòng)聽的旋律激情飛揚(yáng)！

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[3]吳云.淺談豎笛在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)[J].新課程(小學(xué)),2015(01).