李野藝

（貴陽(yáng)幼兒師范高等?？茖W(xué)校，貴州 貴陽(yáng) 550000）

民族風(fēng)格視唱在學(xué)前教育音樂教學(xué)中的意義與價(jià)值

李野藝

（貴陽(yáng)幼兒師范高等?？茖W(xué)校，貴州 貴陽(yáng) 550000）

目前，學(xué)前教育生源基礎(chǔ)薄弱，學(xué)校課程設(shè)置不盡理想，畢業(yè)生又面臨考證和就業(yè)的雙重壓力。在這樣的形勢(shì)下，學(xué)前音樂教學(xué)很有必要將視唱練耳課程作為重點(diǎn)課程，同時(shí)通過民族音樂風(fēng)格視唱有效促進(jìn)課堂效率，弘揚(yáng)民族音樂。

學(xué)前教育；民族音樂；視唱；弘揚(yáng)

上世紀(jì)三十年代，偉大的文學(xué)家魯迅先生在《且介亭文集》中提到：“只有民族的，才是世界的”。這句話由此引發(fā)了人們對(duì)于本土文化和外來文化之間關(guān)系的不斷探討。世間萬象，各種文化，都只有在保留自己原有的本質(zhì)和特色的基礎(chǔ)上海納百川，才能扎穩(wěn)發(fā)展的根基，擁有長(zhǎng)足的生命力。由此可見，追求音樂的民族屬性是多么的明智和可貴!我國(guó)音樂文化要想在全球文化一體化的浪潮中站住腳跟，傳承發(fā)展民族音樂是基本之道。如何傳承與發(fā)展？各級(jí)各類學(xué)校音樂教育要負(fù)起這個(gè)責(zé)任。下面，筆者將單獨(dú)就民族音樂在貴州省學(xué)前音樂教學(xué)中的運(yùn)用發(fā)表一些個(gè)人的看法。

一、我省學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)際當(dāng)前情況

我省學(xué)前教育招生的主體分為兩類，一類是初中起點(diǎn)（三年制中專和五年制大專），一類是高中起點(diǎn)（三年制大專和本科）。但不管是初中起點(diǎn)還是高中起點(diǎn)，這兩類招生對(duì)于音樂技能的要求都不高，或者說比較低。從往屆的貴州省各類院校學(xué)前教育招生簡(jiǎn)章中我們可以看到，有的對(duì)音樂技能只字不提，有的略微提到要 “在音樂、美術(shù)方面有特長(zhǎng)”……貴陽(yáng)幼兒師范高等專科學(xué)校，作為貴州省最早、在學(xué)前教育領(lǐng)域有重要影響的一所培養(yǎng)幼兒師資的專業(yè)學(xué)校，其2015年的簡(jiǎn)章是這樣描述的，“具有一定藝術(shù)特長(zhǎng)的考生優(yōu)先錄取”，面試考核包含 “自行唱一首歌”。這個(gè)條件應(yīng)該來說是省內(nèi)非常高的條件了，但對(duì)音樂技能的要求依然不高。當(dāng)然，考核標(biāo)準(zhǔn)的拿捏自有它的難處和考慮，我們不好評(píng)價(jià)，但結(jié)果卻實(shí)實(shí)在在地導(dǎo)致了生源音樂基礎(chǔ)的薄弱甚至為零，教師教學(xué)壓力大。

2014年9月3日，《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》出爐。意見中指出，高職院校的招生考試要與普通高校相對(duì)分開，實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評(píng)價(jià)方式。2015年的11月27日，由貴州省招生考試院主辦的貴州省2016高職（?？疲┰盒７诸惪荚嚬ぷ餮杏憰?huì)在貴陽(yáng)幼兒師范高等專科學(xué)校舉行。這次會(huì)議標(biāo)志著分類考試在貴州正式起步。但是未來一年、十年的生源職業(yè)技能起點(diǎn)水平能提升到一個(gè)什么程度還是個(gè)未知數(shù)。招生計(jì)劃和招生數(shù)量的要求以及全省的中等教育能否跟進(jìn)等等都值得關(guān)注。

學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后。我們又發(fā)現(xiàn)這樣一些問題：1.音樂課程學(xué)習(xí)面廣。一般包括樂理、視唱練耳、聲樂、鋼琴與兒歌彈唱四科，極個(gè)別學(xué)校增加了教學(xué)法、合唱指揮、即興伴奏和民族器樂等相關(guān)內(nèi)容，如貴州省幼兒師范高等專科學(xué)校、貴州省貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)校；2.音樂課程學(xué)時(shí)設(shè)置極其有限。國(guó)家教育部規(guī)定職業(yè)院校一周總課時(shí)不能超過24個(gè)課時(shí)；3.部分學(xué)校音樂類課程比例值得斟酌。據(jù)筆者調(diào)查，省內(nèi)院校學(xué)前教育專業(yè)的音樂類課程設(shè)置基本在半年到兩年半之間。一部分學(xué)校把樂理課作為重點(diǎn)，視唱練耳課不上或者上半年，聲樂課壓縮到一年，甚者半年。這樣的安排令人擔(dān)憂。關(guān)于純音樂理論課程，我們不能和藝術(shù)院校培養(yǎng)專業(yè)音樂人才的要求相提并論，一方面不實(shí)用，另一方面浪費(fèi)社會(huì)資源和學(xué)生精力。學(xué)前教育專業(yè)的音樂課程應(yīng)該把視唱練耳當(dāng)作重點(diǎn)課程。原因有如下三點(diǎn)：1.幫助學(xué)生在介乎于理論與技能訓(xùn)練之間的視唱練耳訓(xùn)練中自然有效地篩選、鞏固實(shí)用性強(qiáng)的樂理知識(shí)；2.為聲樂、鋼琴等課程打下良好基礎(chǔ)，積極推動(dòng)技能課程的課堂效率和教學(xué)進(jìn)度。3.掌握扎實(shí)的視唱練耳技能，從而有能力自己組織各類兒童音樂活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生而言是筆終生的財(cái)富。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)，2016年開始，我省幼兒教師資格證統(tǒng)考將視唱和彈唱都納入了考核范疇，這意味著對(duì)學(xué)生的音樂素質(zhì)提出了更高的要求。所有學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生都需要在全省統(tǒng)考中有良好的表現(xiàn)，才能通過考核。

綜合學(xué)前專業(yè)音樂教育的概況和形勢(shì)來看，我們急需在現(xiàn)有條件下尋求精簡(jiǎn)、有效的音樂教學(xué)理念和方法。首先，必須重視視唱練耳課程。其次，重視民族音樂風(fēng)格視唱教學(xué)處。

二、民族音樂風(fēng)格視唱特點(diǎn)與運(yùn)用價(jià)值

民族音樂風(fēng)格視唱教學(xué)是指運(yùn)用一些典型的民族音樂片段來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練、旋律演唱訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生音準(zhǔn)感、節(jié)奏感、樂感及音樂表現(xiàn)力的形成發(fā)展，同時(shí)起到傳承傳播民族音樂的作用的一種教學(xué)方式。

民族音樂風(fēng)格視唱的特點(diǎn)有：

（一）豐富性

我國(guó)民族音樂歷史悠久、種類豐富、性格鮮明，尤其是五十六個(gè)民族的存在更加造就了音樂形態(tài)的爭(zhēng)奇斗艷、各領(lǐng)風(fēng)騷，實(shí)在是采之不盡取之不竭的音樂寶庫(kù)。

（二）本土性

民族音樂是在我們熟悉的土壤上滋生出來的旋律，比起西方音樂素材來，民族音樂風(fēng)格反映的是我們東方人自己的生產(chǎn)生活方式和審美習(xí)慣，這種骨子里的親切感、熟悉感能讓學(xué)生更快更好地感知旋律、表達(dá)音樂。

（三）調(diào)式特點(diǎn)

我國(guó)民族音樂在調(diào)式上具有獨(dú)立的東方情韻，廣泛使用五聲調(diào)式和以五聲調(diào)式為基礎(chǔ)的各類調(diào)式。這類調(diào)式音階通常少用或者不用偏音，在旋律上形成了柔和、婉轉(zhuǎn)、流暢的音響效果。

（四）旋律特點(diǎn)

民族音樂喜好“線性旋律”，音樂聽起來往往走向清晰、性格明朗。這使得民族音樂比較容易掌握音準(zhǔn)、把握風(fēng)格特色，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)感受音準(zhǔn)、學(xué)唱記憶都是十分有利的。

綜上所述，民族音樂風(fēng)格視唱的運(yùn)用，可以有效對(duì)抗學(xué)前教育音樂課程設(shè)置學(xué)時(shí)少、要求高的尷尬局面，提高課堂效率，同時(shí)弘揚(yáng)國(guó)樂，培養(yǎng)學(xué)生民族樂感。

[1]郭昕.走向田野 走向邊疆——記民族音樂學(xué)家田聯(lián)韜先生[J].音樂時(shí)空,2015(07).

[2]孫中華.視唱練耳教學(xué)改革及實(shí)踐成果——以哈爾濱師范大學(xué)首屆視唱練耳教學(xué)音樂會(huì)為例[J].藝術(shù)研究,2015.

李野藝(1986—），女，碩士研究生，講師，貴陽(yáng)幼兒師范高等?？茖W(xué)校藝術(shù)系，研究方向：音樂教學(xué)。