劉 琳 高紅衛(wèi) 羅 娜

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院，河北 石家莊 050035

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“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對會計人才培養(yǎng)的新要求

劉 琳 高紅衛(wèi) 羅 娜

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院，河北 石家莊 050035

本文首先介紹了什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”，其次分析了會計人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，最后提出了在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下對會計人才培養(yǎng)的新要求。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；現(xiàn)狀；新要求

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是以互聯(lián)網(wǎng)平臺為基礎(chǔ)，利用信息通信技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)結(jié)合起來，實現(xiàn)跨界融合，在新的領(lǐng)域創(chuàng)造一種新的生態(tài)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮下，會計教育也迎來一輪前所未有的變革。傳統(tǒng)的會計教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代受到了巨大的沖擊，但同時“互聯(lián)網(wǎng)+”也為會計教育注入了新的活力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”讓會計教育從封閉走向開放，“互聯(lián)網(wǎng)+”打破了知識的壟斷，讓更多優(yōu)質(zhì)的教育資源實現(xiàn)了共享。人們通過互聯(lián)網(wǎng)獲取知識，變得非常便捷，他們可以隨時隨地獲得想要的學(xué)習(xí)資源，進而大大的提升了知識的獲取效率。那么“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)會計人才提出了哪些新的要求和挑戰(zhàn)呢？

一、會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

(一)重理論，輕實踐

會計專業(yè)具有很強的應(yīng)用性和實踐性，然而在傳統(tǒng)教學(xué)中，理論和實踐完全分離。教師在講授會計知識時，通常是板書加PPT滿堂灌，學(xué)生奮筆疾書聽課做筆記，與實踐完全脫節(jié)。例如：教師在講授銀行結(jié)算方式時，只介紹各種結(jié)算方式的適用范圍、核算科目及業(yè)務(wù)流程，并不讓學(xué)生實際參與相關(guān)票據(jù)的填制，一些學(xué)生聽的云里霧里，一些干脆不知所云。學(xué)生的學(xué)習(xí)只是單純的死記硬背，完全不知道實際如何運用，甚至連相關(guān)票據(jù)的模樣也沒有見過。學(xué)生的實踐課程通常安排在畢業(yè)前的一學(xué)期，這時學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了理論知識，只是單純的進行實踐，雖然見到了相關(guān)的票據(jù)，但是這些票據(jù)的使用要求、適用范圍卻早已忘的一干二凈。

(二)重知識，輕素質(zhì)

會計是一個天天和金錢打交道的行業(yè)，所以會計教育既要注重職業(yè)技能，更要培養(yǎng)職業(yè)道德。近年來，會計造假案屢有發(fā)生，導(dǎo)致整個社會引發(fā)誠信危機，職業(yè)道德教育已經(jīng)成為了我們會計教育者不容忽視的重要課題。雖然在我們的課程中有開設(shè)了《財經(jīng)法規(guī)及會計職業(yè)道德》以及《經(jīng)濟法》等相關(guān)課程，但是道德不能靠一、兩門課程就能培養(yǎng)，所以這就要求我們會計教育者不斷營造良好的職業(yè)道德學(xué)習(xí)環(huán)境，將職業(yè)道德思想貫穿整個會計教學(xué)過程，滲透到我們的每一堂課中去。學(xué)生通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷提高對職業(yè)道德的認識，進而樹立起從事會計職業(yè)的榮譽感。

(三)重核算，輕管理

會計一項經(jīng)濟管理活動，但我國會計界長期重核算而輕管理，對會計的管理功能重視不夠。通過會計核算可以提供會計信息，幫助信息使用者了解企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量等情況。但是隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算等現(xiàn)代信息技術(shù)的大量使用，會計工作效率大幅提高，會計人員從大量的日常核算工作中解脫出來，但與此同時，社會也對會計人員提出了更高的要求，需要會計人員能夠根據(jù)會計信息分析資金運動，控制經(jīng)營活動，預(yù)測經(jīng)濟前景，參與經(jīng)營決策，這就需要會計人員發(fā)揮更大的管理作用，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對會計人才培養(yǎng)提出的新要求

(一)培養(yǎng)目標方面

原來的培養(yǎng)目標存在重理論輕實踐、重知識輕素質(zhì)、重核算輕管理的現(xiàn)象，培養(yǎng)出來的會計人員雖然能初步勝任會計的核算職能，但動手能力不強、道德觀念薄弱，利用會計信息參與分析、管理的能力較差?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代對會計人才的培養(yǎng)提出了新的要求，他要求我們的培養(yǎng)目標由核算型會計人員向管理型會計人員轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出來的會計人員能夠幫助企業(yè)者更好的決策，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值。

(二)教學(xué)環(huán)境方面

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育下，高校應(yīng)為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)渠道與平臺，這就對學(xué)校教學(xué)軟、硬件提出了更高的要求。首先在硬件方面，隨著微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段的應(yīng)用，學(xué)校需要進行相關(guān)設(shè)施，例如：投影設(shè)備、播放設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)傳輸工具等的配備，以方便教學(xué)，在課堂上能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的充分利用，保障教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

在軟件方面，學(xué)校首先，要動員教師積極掌握教學(xué)信息化資源的制作技術(shù)，制作符合學(xué)生水平和學(xué)習(xí)特點的微課視頻等；其次，要購買優(yōu)質(zhì)的教學(xué)應(yīng)用軟件，方便學(xué)生進行仿真實訓(xùn)；再次，學(xué)校要搭建穩(wěn)定高速的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，方便師生之間進行教學(xué)資源的傳輸與共享，滿足學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)的要求。

(三)教學(xué)手段方面

傳統(tǒng)教學(xué)以課堂講授為主，基本上是教師在上面講，學(xué)生在下面聽，雖然也運用了案例教學(xué)、角色扮演等教學(xué)方法，但由于專業(yè)知識枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高，師生之間缺乏互動。而且由于學(xué)生個體的差異，教師的講授速度很難滿足所有同學(xué)的需要，導(dǎo)致課堂整體氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，移動終端、云班課等新型技術(shù)手段的出現(xiàn)，為人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高創(chuàng)造了條件。慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)手段紛紛涌現(xiàn)，突破了對學(xué)生在學(xué)習(xí)時間和空間上的限制，教師可以先將要講授的課程微課通過云班課平臺進行傳輸，學(xué)生通過課前線上學(xué)習(xí)，掌握課程內(nèi)容，找到疑難點。教師上課的過程就是答疑解惑的過程，教師可以通過線上測評，掌握學(xué)生對該部分知識的掌握程度，對學(xué)生普遍疑惑的部分進行詳細的講解，這樣既提高了課上的學(xué)習(xí)效率，也使教師的講解更具有針對性。這些新型的教學(xué)手段實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享，提高了學(xué)生的課堂參與度，增強了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，改善了學(xué)習(xí)效果和效率，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

(四)課程設(shè)置方面

現(xiàn)有的課程體系，側(cè)重學(xué)生會計核算能力的培養(yǎng)，對財務(wù)會計、成本會計、納稅會計等課程安排課時較多，而對財務(wù)管理、報表分析、統(tǒng)計分析等管理能力培養(yǎng)課程，安排課時相對較少。隨著互聯(lián)網(wǎng)在會計中的普遍應(yīng)用，核算職能正被逐漸弱化，而管理職能有進一步強化的趨勢，所以在課時安排上，不能厚此薄彼，而應(yīng)齊頭并進。

此外隨著計算機信息技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)犯罪呈現(xiàn)日益增長的態(tài)勢，這就需要會計人員具備良好的職業(yè)道德，能夠抵御金錢的誘惑，所以在課程設(shè)置方面我們應(yīng)該加強會計職業(yè)道德的教育，提高會計人員的職業(yè)道德意識。

(五)師資力量方面

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對老師也提出了更高的要求，作為一名教師，一方面要不斷學(xué)習(xí)，及時更新自己的專業(yè)知識，另一方面要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，及時掌握先進的教學(xué)手段和教學(xué)方法，積極推進教學(xué)改革，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用到課堂，努力提升教學(xué)信息化水平，切實提高教學(xué)效果，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。

[1]曹才明."互聯(lián)網(wǎng)+"時代會計專業(yè)人才培養(yǎng)探討[J].合作經(jīng)濟與科技，2017(2).

[2]張亞枝.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職會計人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新對策研究[J].當代經(jīng)濟，2016(32).

[3]王智博，劉凱蕾.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計專業(yè)人才培養(yǎng)的研究[J].商，2016(25).

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