劉 琢

常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課部，湖南 常德 415000

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“一帶一路”背景下高職英語教學(xué)改革方向探索

劉 琢*

常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課部，湖南 常德 415000

2013年，中國政府主席習(xí)近平同志提出構(gòu)建“一帶一路”的新思路給我們國家注入了新活力，指明了新方向。這一國家戰(zhàn)略振奮人心，同時對我們從事高職英語的教學(xué)提出了更高的要求，培養(yǎng)適應(yīng)新形勢下的高質(zhì)量人才迫在眉睫。本文對高職英語的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查并結(jié)合“一帶一路”背景，探討如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語交際人才，滿足未來的市場需要，也為學(xué)生的職場就業(yè)把握住良好的契機。

“一帶一路”；高職英語；英語教學(xué)

一、高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查

(一)2016年10月，我們對全國8所高職院校的學(xué)生進(jìn)行電子問卷調(diào)查，回收共計465份，調(diào)查情況如下：

從問卷調(diào)查中我們可以看出，87.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語對未來的職業(yè)規(guī)劃是有較大幫助的，但同時40%的學(xué)生對自己口語交際能力還是沒有信心。當(dāng)今高校在英語教學(xué)中也在不斷探索，也取得了一些成績，但培養(yǎng)處的畢業(yè)生良莠不齊，普遍存在高分低質(zhì)現(xiàn)象，欠缺實踐溝通能力，還需要進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新。

二、“一帶一路”背景下，未來高職英語教學(xué)的目標(biāo)

經(jīng)過十幾年的英語學(xué)習(xí)，很多高校畢業(yè)生還是無法進(jìn)行流利的口語交流，忽視了學(xué)習(xí)英語的應(yīng)用本質(zhì)。很多高校英語教學(xué)仍是以成績做為考核的依據(jù)，因此，教師的教學(xué)重點也更側(cè)重如何提高學(xué)習(xí)成績。語言的實質(zhì)在于人與人之間溝通交流，實踐應(yīng)用是否良好才是最好的評判標(biāo)準(zhǔn)。“一帶一路”的戰(zhàn)略實施必將需要大量的英語專業(yè)人才，給我們創(chuàng)造了發(fā)展的新機遇。未來在掌握英語基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技能的同時，應(yīng)對一些涉外交際和日常洽談業(yè)務(wù)術(shù)語予以加強教學(xué)，并對各國的風(fēng)俗習(xí)慣、文化內(nèi)涵融入英語教學(xué)中，為學(xué)生未來的就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃打下良好基礎(chǔ)。

三、“一帶一路”背景下高職英語的改革方向探索

(一)英語教學(xué)由語言系統(tǒng)向語言應(yīng)用的轉(zhuǎn)移

多年來，我們教學(xué)以語言系統(tǒng)中的詞匯、語法等為重點，培養(yǎng)出的學(xué)生很多口語欠佳。試想我們學(xué)習(xí)漢語的時候，從呀呀學(xué)語到日常生活當(dāng)中的記日記、看電影、與人交談等，我們是先學(xué)會了說還是先學(xué)會了語法呢？當(dāng)然是我們先學(xué)會了說，當(dāng)時我們并不懂其中的主謂語、修辭手法等。通過在生活當(dāng)中的實踐來運用英語，感受英語，才能進(jìn)一步的升華領(lǐng)悟英語，這時適當(dāng)?shù)闹v解一些語法和固定的規(guī)律，就會起到事半功倍的效果，可以幫助學(xué)生更好的理解應(yīng)用。應(yīng)用多了，語感也就形成了，學(xué)習(xí)英語，最終要回歸語言的交流與傳達(dá)思想本質(zhì)上來。在“一帶一路”的實施中，會經(jīng)常與當(dāng)?shù)匕傩諟贤ń涣鳎钭匀坏木褪亲詈玫?，有了這種感覺，你才能流利用英語表達(dá)出你的思想，而不需要再費時間去考慮任何語法問題。

(二)英語教學(xué)向融合本土文化內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變

每個民族都有隨著發(fā)展而成的語言和文字，例如漢語、日語、韓語等等，傳承和記載了這個民族的榮辱興衰。學(xué)習(xí)英語的前提是首先對語言所承載的文化、歷史有全面、充分的了解，所以在教學(xué)中就應(yīng)該多闡述本土國家的民族文化，才能使學(xué)生對進(jìn)入到語言環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)理解。“一帶一路”不但是經(jīng)濟的融會貫通，更是文化內(nèi)涵的大融合。課堂中，多加入一些有趣的本土文化、風(fēng)俗習(xí)慣，不但可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以潛移默化的體會當(dāng)?shù)厝说乃季S、交流方法。例如中西方在家庭聚會時間的不同、見面打招呼的不同習(xí)慣等等。了解這些文化知識、風(fēng)俗習(xí)慣，將來對溝通交流會有很大幫助。這就是我們講的入鄉(xiāng)隨俗，在溝通良好的基礎(chǔ)上，我們才能更好的進(jìn)行我們中西方文化交流。

(三)英語教學(xué)由“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)移

每個人來到這個世界，都會接觸新生事物，與生俱來的求知欲是成長的最好動力。近些年來，我們在英語教學(xué)當(dāng)中都在探索如何教，如何做一個好老師，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所忽視。做為學(xué)生，本身就會存在個體差異，盲目的一味灌輸只會消磨了他們的求知自主能力。幾千年來“一日為師，終身為父”的思想觀念造就了教師的權(quán)威性，凡是老師說的就是對的，老師做的就是正確的觀念需要轉(zhuǎn)變。教師與學(xué)生應(yīng)建立互相尊重的和諧關(guān)系，逐漸把學(xué)習(xí)的決定權(quán)回歸學(xué)生，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力伴隨一生，涉獵面也會擴展到其他經(jīng)濟、政治、人文等領(lǐng)域，從而積極主動應(yīng)用于社會活動，例如看看英文電影、與外國友人進(jìn)行一些交流、瀏覽下國外網(wǎng)站等，讓學(xué)生深深的愛上這門語言！

四、總結(jié)

“一帶一路”新戰(zhàn)略為我們的學(xué)生未來提供了很多的就業(yè)機會，同時，新形勢下對我們的學(xué)生也提出了更高的要求，走出國門溝通交流、傳播文化的使命艱巨而偉大。高職院校的教師和學(xué)生應(yīng)把握好這一契機，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上創(chuàng)新改革更進(jìn)一步，提升自我，為適應(yīng)未來的職場需求不懈努力。

[1]張耘.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職商務(wù)英語課程體系及開發(fā)路徑[J].教育與職業(yè)，2008(29).

[2]石衛(wèi)平.高等職業(yè)教育的國際比較：社會功能與社會地位[J].江蘇教育(職業(yè)教育版)，2010(5).

劉琢(1980-)，女，漢族，湖南衡陽人，碩士，常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課部，講師，研究方向：英語課程教學(xué)與教師發(fā)展。

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