馮慶生

（大同大學，山西 大同 037009）

音樂從過去到現(xiàn)在的發(fā)展進程也表明了音樂我國在不斷進步，無論是任何一種音樂風格，不同的人都有自己對于音樂的鑒賞方式與學習認知能力，無關(guān)文化程度，地域差異，音樂不但有節(jié)奏旋律、歌詞等，最主要的是每個人對接觸到的音樂的鑒賞能力與認知審美能力，或許在現(xiàn)代能夠真正了解音樂、欣賞音樂的人逐漸變少，更多的是利用音樂去獲取最大經(jīng)濟利益，由此一來，現(xiàn)在國家也特別重視對大學生音樂鑒賞的理性與審美能力的培養(yǎng)，全面提高大學生的綜合素質(zhì)。

一、音樂鑒賞的理性認知

音樂鑒賞的理性認知是對于音樂所理解的不同程度與對音樂審美欣賞的不同認知，對于音樂鑒賞是要用耳朵去分辨欣賞，不是表面所有的形象描繪，音樂的精髓不在于歌詞與旋律，是每個人對音樂本身的理解與認知鑒賞能力，音樂有自己的深度，如果每個人都能自己去挖掘與鑒賞音樂，那么音樂會得到更好的發(fā)展與創(chuàng)新，由于音樂種類較多，人們對于音樂鑒賞的理性認知是豐富多樣的，一般來講，人們都是通過歌詞與旋律來感受這首音樂所表達的內(nèi)容與情感，這是比較直接的理性認知音樂，要培養(yǎng)全面認知音樂鑒賞能力，將音樂與本身歌詞旋律結(jié)合鑒賞，才能夠真正達到理性認知，像我國國歌《義勇軍進行曲》從歌詞與旋律中我們可以體會我國向上前進的慷慨激動之情，或許對于音樂鑒賞認知能力強的人，不會單從表面上理解其中的含義與情感，可能會更多地真正了解我國國歌的創(chuàng)作背景，以及結(jié)合我國發(fā)展經(jīng)歷去深刻認知鑒賞這首歌的真正內(nèi)涵情感，對于音樂獎賞能力強的人來說，或許會聽到一首音樂聯(lián)想到作曲人背后的故事與情感，會覺著音樂作曲人有著不同經(jīng)歷與故事，或是喜悅、或是悲傷等情感，因此，在鑒賞音樂不能夠單一了解音樂表面，要了解作曲人背后的經(jīng)歷與創(chuàng)作背景，才能夠全面了解音樂的獨特魅力，不斷加強對音樂鑒賞的理性認知能力[1]。

二、音樂鑒賞的審美分析

對于音樂的鑒賞來說，只有加強理性認知能力才能更好的做好審美評價，由于每個人的個體差異與認知能力的不同，對于音樂的審美評價也有差異，或是肯定、贊賞、否定等不同評價，由于每個人經(jīng)歷不同，對于鑒賞音樂所得感悟不同，音樂對于創(chuàng)作者本身是對生活的情感體驗的一種表達方式，真正懂得鑒賞音樂的人更在意能否與創(chuàng)作者在某一點上產(chǎn)生共鳴，發(fā)現(xiàn)音樂是真、善、美的事物結(jié)合。鑒賞音樂的人不僅要充分了解體會創(chuàng)作者創(chuàng)作的目的與感受，還要能夠?qū)σ魳纷髌愤M自行審美評價，不能只用耳朵去聽，還要用心感受音樂的意境，并且對音樂做一定的鑒賞與評價，并且好的音樂不僅要有好的創(chuàng)作者還要有好的聽眾作出自己對音樂好壞的評價與判斷，使音樂變得更加完美，當然，每個人文化素養(yǎng)與認知理解能力不同對于評價音樂上會有一定差異，對于音樂美的感受是鑒賞音樂的人與創(chuàng)作人之間產(chǎn)生的共鳴，或是慷慨激昂的音樂、或是傷感壓抑的音樂等，不同音樂類型對于不同人感受不一樣，所以，不要片面對于音樂審美評價，要充分了解音樂創(chuàng)作背景與音樂內(nèi)涵，對于喜歡的音樂主觀的而做出審美評價，才能真正理解、鑒賞音樂[2]。

三、大學音樂鑒賞教學的理性與審美分析

由于音樂形式的廣泛增加，現(xiàn)在的大學生都追求時尚個性化，沒有自己的思想。對于不同音樂類型盲目跟從，只追求音樂旋律與歌詞的表達，對于音樂的認知越來越片面，只把音樂作為表達情緒的方式，沒能從根本上認知音樂內(nèi)涵，音樂鑒賞教學在很多大學中也作為學生重要科目，希望學生能夠領(lǐng)會到音樂的真正內(nèi)涵，逐漸提高鑒賞音樂的能力，作出正確的審美評價觀點，有自己對于音樂的獨特見解，大學是培養(yǎng)人才的地方，所以，教師在教學過程中要明確學生音樂認知能力與鑒賞能力，避免不良習慣，教導學生不要單純用耳朵聽音樂，還要用自己的感情去與創(chuàng)作者產(chǎn)生音樂共鳴，體會音樂本身內(nèi)涵，最重要的是不要憑借個人感受個人情緒評價音樂，這樣會引起錯誤的認知審美評價，大學生平時要多學習音樂知識，全面分析音樂不同的地方，鑒賞音樂時要將理性與感性相結(jié)合，靈活運用，提高對于不同音樂要有不同欣賞方式的能力，在教學過程中要豐富大學生文化知識，培養(yǎng)大學生認知鑒賞音樂的能力[3]。

四、培養(yǎng)大學生音樂鑒賞教學的理性與審美分析方法

（一）加強學生對音樂的欣賞

大學生對于音樂還只是跟隨喜好、感覺走，片面學習音樂，生活中很少接觸音樂專業(yè)知識，并不懂得對音樂的欣賞，所以，教師要多給學生傳授專業(yè)知識，并且作為當代大學生，要加強對音樂鑒賞的能力，多提高大學生學習音樂興趣，讓學生積極主動探究音樂鑒賞與審美，去享受音樂的真正魅力。

（二）多融入音樂創(chuàng)作背景

要經(jīng)常經(jīng)創(chuàng)作者的經(jīng)歷與音樂背景說給學生聽，多進行多媒體模式多放影片讓學生了解音樂發(fā)展歷程與形式，加強學生對音樂的認知能力，從而提高學生對于音樂的審美評價[4]。

（三）拓展課堂教學內(nèi)容，增強學生音樂鑒賞能力

要傳授學生豐富的音樂文化，加強學生音樂知識，要不斷拓展教學內(nèi)容，實現(xiàn)學生對于音樂的全面了解，加強學生對于音樂鑒賞的理性認知與審美評價能力，多了解音樂不同類型，更好的感受音樂魅力。

五、結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，音樂也成為生活中必不可少的一部分，在鑒賞音樂過程中，要投入情感深入體會創(chuàng)作者的心情，從真正意義上審美評價音樂，全面發(fā)展個人對音樂鑒賞的認知理性與審美評價。

[1]黃海.大學音樂鑒賞教學的理性與審美探析[J].南京工程學院學報(社會科學版),2005,4(02):51-54.

[2]賈鑫.大學音樂鑒賞教學的理性與審美探析[J].藝術(shù)科技,2014,5(04):367.