朱國(guó)榮

（江蘇省淮安市淮陰區(qū)韓橋鄉(xiāng)中心小學(xué)，江蘇 淮安 223346）

快樂(lè)教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂上的應(yīng)用探究

朱國(guó)榮

（江蘇省淮安市淮陰區(qū)韓橋鄉(xiāng)中心小學(xué)，江蘇 淮安 223346）

農(nóng)村教育缺乏相應(yīng)的師資力量，教育設(shè)施以及一個(gè)優(yōu)雅的環(huán)境，所以在我們農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的教學(xué)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)的重要途徑。筆者在多年的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用多種方式的快樂(lè)教學(xué)法，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感染力，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，取得了較好效果。

快樂(lè)教學(xué)；農(nóng)村；音樂(lè)課堂

小學(xué)音樂(lè)課程是培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的課程，同時(shí)音樂(lè)是人精神的再現(xiàn)，是快樂(lè)的源泉，所以在小學(xué)的音樂(lè)教程中給小學(xué)生帶來(lái)的是快樂(lè)、輕松、喜悅心情對(duì)于我們的課堂教學(xué)十分必要。在農(nóng)村的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)課程的教學(xué)、創(chuàng)造一種快樂(lè)學(xué)習(xí)的課堂氛圍、豐富小學(xué)音樂(lè)課程內(nèi)容的訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到快樂(lè)，可以讓他們更好地、更自在地學(xué)習(xí)音樂(lè)，培養(yǎng)藝術(shù)文化氣息。下面將如何在農(nóng)村音樂(lè)課堂實(shí)行快樂(lè)教育進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造和諧關(guān)系

在我國(guó)農(nóng)村，存在很多缺乏專業(yè)音樂(lè)老師的狀況，往往都是其他任課老師代替音樂(lè)老師。很多學(xué)校對(duì)于農(nóng)村音樂(lè)課堂教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不夠，由此忽視了對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)培訓(xùn)，我們之所以要加強(qiáng)我們的師資隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，通過(guò)多方面的練習(xí)以及投入，讓孩子們能夠感受到音樂(lè)的熏陶和文化的教育。另一方面，教育心理學(xué)認(rèn)為，教師與學(xué)生之間能形成友好信賴、和諧融洽的關(guān)系，能夠讓學(xué)生更愿意和教師相處，接受教師的教誨。我們的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)老師尤其要和小學(xué)生形成一種良好、融洽、和諧的互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感，從而能夠讓小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心，例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《動(dòng)物說(shuō)話》這一課的時(shí)候，教師在開(kāi)始音樂(lè)課之前，可以讓小學(xué)生們紛紛先模仿周邊的的動(dòng)物叫聲，有踴躍的孩子最先舉手說(shuō)：“小雞小雞，咯咯咯。小鴨小鴨，嘎嘎嘎。”因?yàn)檗r(nóng)村孩子的生活環(huán)境，所以對(duì)這些小動(dòng)物的叫聲十分的敏感，教師對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程之前的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生感覺(jué)到就像生活在家里一樣，感覺(jué)到放松，對(duì)老師產(chǎn)生信任的感覺(jué)，教師對(duì)于學(xué)生接下來(lái)的教學(xué)就會(huì)更加容易，學(xué)生們?cè)诮處燁I(lǐng)唱的環(huán)節(jié)就會(huì)更加愿意去跟唱，從而達(dá)到營(yíng)造了和諧的課堂氛圍，提高課堂效率的作用

二、創(chuàng)造優(yōu)美的課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣

環(huán)境對(duì)于人的影響十分重要，所以我們的音樂(lè)教師在農(nóng)村的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的課堂，讓學(xué)生能夠置身中學(xué)習(xí)，顯得十分必要。同時(shí)，眾所周知，要學(xué)好一樣?xùn)|西，興趣是最好的老師，對(duì)小學(xué)生興趣的培養(yǎng)也要從我們的環(huán)境開(kāi)始。我們農(nóng)村的音樂(lè)課堂環(huán)境簡(jiǎn)陋，教學(xué)課堂的優(yōu)美化給學(xué)生的情感熏陶具有推動(dòng)作用，音樂(lè)教師可以和小學(xué)生們布置一下課堂環(huán)境，比如在教室擺放一些田間的小花，墻壁上懸掛一些學(xué)生的作品，讓學(xué)生走進(jìn)教室就像走進(jìn)童話世界的布置一般，撲面而來(lái)的就是藝術(shù)文化氣息的熏陶，使得學(xué)生更能全身心的投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率。另一方面，通過(guò)唱歌的方式，給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)的感覺(jué)。農(nóng)村小學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)上有著或多或少的欠缺，無(wú)論是在知識(shí)技能還是多方面的素養(yǎng)，所以我們的音樂(lè)教師教導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)融于生活之中，例如我在教導(dǎo)學(xué)生唱《火車開(kāi)啦》時(shí)，教師先領(lǐng)唱兩遍，讓學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容有一些熟悉，但由于學(xué)生想象不到歌中小朋友坐火車的激動(dòng)心情，有些學(xué)生唱起來(lái)就沒(méi)有精神，所以就啟發(fā)學(xué)生，“你們中有誰(shuí)坐過(guò)火車啊”這一問(wèn)，學(xué)生的興趣激增，紛紛回答，在回答過(guò)程中，課堂氣氛異常活躍，也帶動(dòng)了沉悶的學(xué)生感悟到火車的魅力，同學(xué)們說(shuō)著笑著，沉浸在美好的想象中，在接下來(lái)的演唱中，歌聲充滿了真摯的情感和愉悅的色彩。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主表演，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在音樂(lè)課過(guò)程中，農(nóng)村孩子對(duì)于音樂(lè)的表演有著一定的抗拒性，有一些靦腆，害羞。但是這僅僅只是在音樂(lè)課堂上的表現(xiàn)，在課外活動(dòng)時(shí)，小學(xué)生在這個(gè)年紀(jì)有著活潑好動(dòng)的特性，教師可以緊抓學(xué)生這一時(shí)期的個(gè)性特點(diǎn)，每當(dāng)學(xué)習(xí)新的曲目時(shí)，教師可以帶領(lǐng)孩子們走出教室，來(lái)到操場(chǎng)上帶領(lǐng)孩子們做游戲，通過(guò)游戲的過(guò)程中讓孩子們的天性釋放出來(lái)，啟發(fā)小學(xué)生自主性，鼓勵(lì)農(nóng)村小學(xué)生敢于放開(kāi)自己。例如在學(xué)習(xí)《丟手絹》的時(shí)候，教師領(lǐng)著孩子們?cè)诮淌彝鈬梢粋€(gè)圈，選出一名孩子圍著大圈邊跳邊唱，其他坐在圈里的孩子跟唱：丟呀丟呀丟手絹，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中體會(huì)到音樂(lè)的美，發(fā)揮我們快樂(lè)教學(xué)法在音樂(lè)課堂的作用，點(diǎn)燃孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與性過(guò)程中，還可以讓小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力根據(jù)教師放的不同音樂(lè)即興表演，或者音樂(lè)教師教給小學(xué)生一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，讓小學(xué)生能夠融合到他們的表演中，還可以進(jìn)行個(gè)別檢查，學(xué)生常常會(huì)被漂亮的動(dòng)作和造型吸引。通過(guò)這幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的熱情。同時(shí)臺(tái)下的“小觀眾”也會(huì)按捺不住激動(dòng)地心情，想要躍躍欲試。這樣還帶動(dòng)了不敢表現(xiàn)的同學(xué)，臺(tái)上的表演者因?yàn)榕_(tái)下的掌聲，更加起勁，促使學(xué)生對(duì)于歌曲所蘊(yùn)含的情緒和感情的有著深刻理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓我們的整個(gè)農(nóng)村音樂(lè)課堂洋溢著幸福、快樂(lè)、喜悅的氛圍。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)是一門具有感染力的課程，作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，要綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，給農(nóng)村小學(xué)生帶來(lái)同樣豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)，訓(xùn)練小學(xué)生們的音樂(lè)才能，培養(yǎng)他們的藝術(shù)氣息，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)輕松、和諧、愉快地教學(xué)氣氛下學(xué)習(xí)。讓我們的社會(huì)各界都能看到不一樣的農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到愉快、滿足的情緒，能夠在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的藝術(shù)文化氣息，加強(qiáng)自身素養(yǎng)的建設(shè)，讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的道德品格。

[1]王曉艷.彰顯快樂(lè)教學(xué)提高音樂(lè)素養(yǎng)——淺談快樂(lè)教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].關(guān)愛(ài)明天,2015(04).

[2]吳燕.生活因快樂(lè)而精彩——淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中“快樂(lè)作業(yè)的嘗試”[J].小學(xué)教學(xué)研究:理論版,2013(01):18-19.

[3]么亞梅.快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用研究[J].考試與評(píng)價(jià),2015(06).

[4]何喜芳.你快樂(lè),所以我快樂(lè)——淺談“快樂(lè)教學(xué)”在小學(xué)音樂(lè)課堂中的運(yùn)用[J].科學(xué)大眾:科學(xué)教育,2014(12):84.

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