柴 鶯

（西北師范大學(xué)音樂學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

高校聲樂教學(xué)與舞臺表演實踐的關(guān)系闡述

柴 鶯

（西北師范大學(xué)音樂學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，國家對于文化事業(yè)的發(fā)展也加大了重視，投入了大量的人力和物力來發(fā)展我國的文化軟實力。聲樂演唱作為我國文化事業(yè)的重要組成部分，聲樂課程已經(jīng)成為很多高校的特色課程。在聲樂課程的教學(xué)中加入舞臺表演實踐的內(nèi)容對于提高我國高校教學(xué)質(zhì)量有著很重要的意義。本文就高校聲樂教學(xué)與舞臺表演實踐之間的關(guān)系進行闡述。

聲樂教學(xué)；舞臺表演；關(guān)系

聲樂作為一門藝術(shù)類課程與其他文化課程的教學(xué)模式有很大的差別，聲樂是一門注重理論與實踐相結(jié)合的課程，而且以實踐為主，理論為輔。舞臺表演作為聲樂課程的實踐模式，對學(xué)生進行聲樂教學(xué)過程中，適當(dāng)加入舞臺表演的內(nèi)容，能為學(xué)生在日后的表演中增加舞臺經(jīng)驗，讓學(xué)生將課堂上的理論知識應(yīng)用到舞臺表演中來，提高聲樂演唱的技術(shù)。

一、舞臺表演在高校聲樂教學(xué)中的意義

目前，高校聲樂課程教學(xué)都是在聲樂教室完成，老師進行口頭上的理論傳授，比如聲樂的發(fā)展﹑聲樂的演唱技巧﹑各種練聲的方法等等，然后學(xué)生再根據(jù)老師講課的內(nèi)容去進行練習(xí)?？墒锹晿氛n程的學(xué)習(xí)成果是要在舞臺上通過為觀眾進行演唱展現(xiàn)出來的，所以在單純依靠課堂上的教學(xué)模式難免有些局限性。而舞臺表演的實踐就正好彌補了聲樂教學(xué)的缺陷。

在高校學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生大多都對站在舞臺上為大家演唱有一種特別的期待，舞臺對于聲樂專業(yè)的學(xué)生來說有一種魔力，他們會為之努力學(xué)習(xí)。舞臺表演在高校聲樂教學(xué)的課程中是很重要的一部分內(nèi)容，可以為學(xué)生積累實踐的經(jīng)驗，讓他們提前感受在舞臺上表演的感覺，置身于真正的舞臺上演唱和在教室里演唱對學(xué)生來說是不一樣的，多為學(xué)生提供舞臺表演的機會，會使學(xué)生日后站在舞臺上唱歌的時候不至于怯場和緊張。

二、高校聲樂教學(xué)與舞臺表演實踐的關(guān)系

（一）舞臺表演實踐是高校聲樂教學(xué)成果展示的機會

高校的聲樂課程是一門特別需要在教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐的課程[1]。聲樂課程如果都是在教室里進行的話，那么學(xué)生對于聲樂的理解僅限于理論層面上，他們對如何進行聲樂演唱以及聲樂演唱的技巧倒背如流，但是卻不代表他們在實際的演唱中能達到自己在頭腦中想象的效果。舞臺表演就是聲樂課程教學(xué)成果的展示，是實踐層面的教學(xué)。通過舞臺表演的實踐能讓學(xué)生將自己所學(xué)的專業(yè)知識在舞臺的表演中展示出來，老師也能通過學(xué)生舞臺表演的效果來檢查自己的教學(xué)質(zhì)量。另外，舞臺表演實踐也是學(xué)生接觸更多的歌唱家的機會，例如，近幾年，我國的歌唱比賽層出不窮，《中國好聲音》可以說是其中最成功的一個例子，在這個舞臺上有很多年輕的業(yè)余歌手選擇了專業(yè)的歌星作為導(dǎo)師，從中得到了很多學(xué)校里學(xué)不到的技巧。

（二）舞臺表演實踐是高校聲樂教學(xué)的重要內(nèi)容

舞臺表演實踐是高校聲樂教學(xué)過程的重要內(nèi)容[2]。學(xué)生對于聲樂課程學(xué)習(xí)的目標就是成為一名專業(yè)的歌唱家。而理論的教學(xué)模式只能向?qū)W生的頭腦中灌輸文字式的技巧，卻無法代替舞臺表演實踐給學(xué)生帶來的進步。在高校聲樂演唱的課程中加入舞臺表演的實踐能使學(xué)生感受到舞臺帶給他們的專業(yè)感覺，有些演唱情感只有在置身于舞臺上的時候才能找到。舞臺上的樂器以及伴奏等都比較專業(yè)，會讓學(xué)生在演唱的過程中更加投入到歌曲當(dāng)中，使學(xué)生能把自己最好的狀態(tài)展示出來。理論的知識只有在實踐中加以運用才是有意義的，特別是聲樂演唱的成果就是要在舞臺上進行展示的。只有將課堂與舞臺結(jié)合起來才是聲樂專業(yè)的學(xué)生最好的教學(xué)模式。

（三）高校聲樂教學(xué)與舞臺表演可以完美結(jié)合

高校的聲樂教學(xué)與舞臺表演看似是兩個方面的內(nèi)容，沒有相交的結(jié)合點，但是從其他的角度來看，二者卻有多種形式的完美結(jié)合。相輔相成，相得益彰，形成良好的教學(xué)循環(huán)體系[3]。第一個角度，例如，我們很熟悉的歌唱家張也，她的歌唱作品《走進新時代》家喻戶曉，在大眾的眼中她是一名優(yōu)秀的歌唱家，她也是中央音樂學(xué)院的一名聲樂老師。可以說，舞臺表演成就了張也老師，第二個角度，演唱會對于聲樂專業(yè)的學(xué)生來說就是一個目標，也是努力學(xué)習(xí)的方向。同時演唱會也是一個典型的舞臺表演的實踐基地，高?？梢酝ㄟ^舉辦校園演唱會，讓聲樂專業(yè)的學(xué)生為全校的師生進行演唱，在華麗的燈光﹑熱情的觀眾，專業(yè)的伴奏的舞臺上表演和教室里的感覺是不一樣的。通過學(xué)生在舞臺上的表演老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的演唱過程中有哪些不足之處，以便在日后的教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進行改正。

三、結(jié)束語

舞臺表演實踐對于高校的聲樂教學(xué)來說是不可或缺的一部分，對于學(xué)生的發(fā)展有很大的指導(dǎo)意義。隨著我國的物質(zhì)生活水平不斷提高，人們開始追求更高品質(zhì)的精神文化生活。聲樂教學(xué)與舞臺表演實踐對于培養(yǎng)高校聲樂專業(yè)的學(xué)生是密不可分。研究高校聲樂教學(xué)與舞臺表演實踐之間的關(guān)系對我國發(fā)展高校聲樂教育是意義非凡的。在這樣的背景下，高校的聲樂教學(xué)質(zhì)量會有很大的提升，學(xué)生也會得到更好的鍛煉。

[1]王黎.從聲樂課堂教學(xué)到舞臺表演[J].美與時代(下),2016(07):124-125.

[2]紀俊娟,肖瑤.高師聲樂課程創(chuàng)新發(fā)展“新體系”模式的探索[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報,2015(09):88-92.

[3]陳國東.高校聲樂課堂教學(xué)舞臺化改革初探[J].音樂時空,2015(10):156-157.

J616.2

A