陳冬娟

（江蘇省泗陽縣眾興中學(xué)，江蘇 宿遷 223700）

新課改形勢下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新路徑探究

陳冬娟

（江蘇省泗陽縣眾興中學(xué)，江蘇 宿遷 223700）

伴隨著我國教育體制的革新與深入，新課改已經(jīng)滲透進了整個中國教育領(lǐng)域的各個階段。而高中音樂教學(xué)作為陶冶高中生藝術(shù)審美、提升個人綜合素質(zhì)的手段之一，每一名音樂教師都應(yīng)當(dāng)通過對專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的研究、對教學(xué)方式的革新、對教學(xué)理念的改變等方面進行創(chuàng)新，只有這樣才能夠幫張我們的學(xué)生在高中階段得到良好的音樂情操教育。

新課改；高中音樂教學(xué)；創(chuàng)新路徑；探究

高中音樂教育作為國民教育的一門重點藝術(shù)教育學(xué)科，它特有的藝術(shù)魅力和藝術(shù)氣息在凈化學(xué)生心靈﹑陶冶情操等方面發(fā)揮著不可替代的作用，而高中生作為青年的塑形期，音樂培養(yǎng)更是為他們?nèi)蘸蟛饺敫叩葘W(xué)府和工作崗位奠定了堅實的藝術(shù)底蘊。伴隨著我國教育課程改革的不斷深入，高中音樂教學(xué)在新課標(biāo)中明確標(biāo)明：高中音樂教師必須與時俱進地展開大膽革新與創(chuàng)造，在打造新穎的教學(xué)模式作為橋梁來激發(fā)高中生主動學(xué)習(xí)﹑積極學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新思路，以此來促進整體高中學(xué)生的音樂素養(yǎng)提升及全面良好的發(fā)展。

一、通過創(chuàng)新音樂教學(xué)內(nèi)容來優(yōu)化教學(xué)素材的選擇

高中音樂教學(xué)內(nèi)容是將高中生﹑音樂教師﹑音樂課堂﹑音樂教材進行融合的重要媒介之一，雖然現(xiàn)階段的高中音樂教材中選取了大量的古今﹑中外的優(yōu)秀曲目，但新形勢下的高中生卻未必能夠從本質(zhì)上理會這些音樂的創(chuàng)作特征﹑創(chuàng)作背景及內(nèi)在情感，即便有一些膚淺的了解也很難通過教學(xué)過程從本質(zhì)上進行思想上深層次的共鳴，導(dǎo)致學(xué)生會將這種音樂知識理解為乏味﹑無聊的課程，從而在心理上對音樂課程產(chǎn)生抵觸。所以我們說在新課改理念下的高中音樂課程必須從音樂素材的選擇上來實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，以此來全面激發(fā)高中生對音樂學(xué)習(xí)的熱愛與興趣。

（一）高中音樂教學(xué)要與藝術(shù)文學(xué)進行有機融合

表面上看，音樂與文學(xué)是兩種平行的表現(xiàn)藝術(shù)，但在實際的教學(xué)中這兩者卻是存在很大的關(guān)聯(lián)。如果我們在高中音樂教學(xué)過程中，能夠結(jié)合相關(guān)文學(xué)素材的講解來提升學(xué)生對音樂的理解，則能更好的拉近音樂與學(xué)生的距離，通過情感上的共鳴來提升音樂興趣。比如在講解到民族管弦樂這個章節(jié)的時候，教室便可以通過播放配樂詩《春江花月夜》來引導(dǎo)學(xué)生，在對優(yōu)美詩句的韻律中感受到民族管弦樂的魅力，最終加深中國傳統(tǒng)管弦樂創(chuàng)作精神和內(nèi)容。

（二）高中音樂教學(xué)要與美學(xué)進行整合

記得有一位詩人曾經(jīng)說過“音樂是一副流動的風(fēng)景畫，而美術(shù)則是靜止的音樂篇章”，這句話讓我們理解到音樂與美術(shù)領(lǐng)域都是息息相通的。我們在對高中生進行音樂素養(yǎng)訓(xùn)練的時候，需要通過引導(dǎo)學(xué)生對音樂的理解來結(jié)合美術(shù)的畫面感，讓音樂這門抽象藝術(shù)變得可觸摸﹑可觀賞，以此來加深音樂的理解和體驗，最終提升音樂學(xué)習(xí)興趣。比如，在欣賞《伏爾加船夫進行曲》的時候，教室便可以利用多媒體電子教室來為學(xué)生展現(xiàn)出著名畫家列賓先生的作品《伏爾加河上的纖夫》，讓學(xué)生聆聽進行曲的同時來欣賞大師的美術(shù)作品，以視覺的觸動來產(chǎn)生內(nèi)心的聯(lián)想，以視覺和聽覺的有機融合來強化對音樂作品的理解和共鳴。

二、通過創(chuàng)新的音樂教學(xué)方式來激發(fā)新穎的教學(xué)手段

高中階段的音樂教學(xué)更加注重對音樂本身旋律﹑音色﹑節(jié)奏等方面的綜合呈現(xiàn)，通過這種抽象的音樂表達來促成課堂授課的多樣性和靈活性。而傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)則是非常的單一，只能通過教材的講解﹑板書的書寫﹑已學(xué)歌曲的鞏固﹑發(fā)音的練習(xí)來進行課堂學(xué)習(xí)?？梢哉f這種傳統(tǒng)的音樂課堂授課模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今的高中生需求，我們必須更新這種陳舊的音樂教學(xué)手段通過對教學(xué)方式的創(chuàng)新來激發(fā)學(xué)生的理性學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)。

高中音樂學(xué)習(xí)需要借助多媒體方式來對教學(xué)進行創(chuàng)新。隨著我國電子信息以及計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體在輔助教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為了現(xiàn)代化高中音樂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。由于音樂領(lǐng)域是一門融合了聽覺與視覺的綜合性藝術(shù)，高中音樂實踐教學(xué)更是需要利用這種多媒體的淋漓應(yīng)用來獲取豐富的教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)。在讓學(xué)生得到聽覺感受的基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體教學(xué)輔助應(yīng)用來實現(xiàn)音樂體驗。例如在進行“場景音樂”這節(jié)課授課時，教師可以邀請學(xué)生走進多媒體教室，通過耳麥來聆聽《臥虎藏龍》中竹林打斗的場景，通過提問的方式來讓高中生進行思考：“本段影視片段采用了幾種配樂？分配都是什么樂器？為什么要用這些樂器而不是其他的？”在這期間學(xué)生們便會積極的投入到問題的討論中，其中難免出現(xiàn)一些錯誤的觀點，教師要結(jié)合實際問題來進行具有針對性的回答，幫助學(xué)生們能夠立體的讀懂﹑看懂各種樂器的表現(xiàn)形式的同時讓學(xué)生在視覺﹑聽覺收到雙重的刺激下來更好的感受音樂旋律﹑音樂選擇﹑音樂風(fēng)格的選擇，最終實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

最后，高中音樂教師還應(yīng)當(dāng)對每一名學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)進行評價。通過樹立共性與個性評價﹑過程與階段性評價﹑建立激勵與達標(biāo)等方式的考核評價體系，來激發(fā)學(xué)生的自我發(fā)展水平，讓學(xué)生一改對音樂教育的恐懼感和枯燥感，最終實現(xiàn)高中音樂教學(xué)水平與學(xué)生興趣的雙重提升。

三、結(jié)論

綜上所述，新課改形勢下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新路徑探究需要通過對教學(xué)內(nèi)容﹑教學(xué)方式等方面進行提升與創(chuàng)新，在課時允許的范圍內(nèi)盡可能多的組織學(xué)生們開展一些諸如音樂競賽﹑小小合唱團﹑校內(nèi)舞蹈隊等音樂課外活動，只有這樣我們才能夠在提升整個高中階段的音樂教學(xué)質(zhì)量的同時，更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。

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